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小學(xué)五年級(jí)草原課文原文
《草原》是一篇意境深遠(yuǎn)、情感濃郁、文字優(yōu)美的課文，要引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情地朗讀。下面我們來看看小學(xué)五年級(jí)草原課文原文，歡迎閱讀借鑒。
課文原文
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠欲留，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿舊立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。
我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�？炝�，快到了。忽然，像被一整風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我么，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車的左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾坐蒙古包。
蒙古包外，很多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)而都不拘束。不到一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐�。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們帶著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱地是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬，摔跤，姑娘們也表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱德唱，并且要騎一騎蒙古的馬。太陽以偏西，誰也不肯走。是�。∶蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
《草原》課文解讀
這是一篇散文，字里行間充滿了濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的.草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所想、所感，并通過這些所見、所聞、所想、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
本文是層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。
學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。教學(xué)難點(diǎn)一是品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法；二是通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。
《草原》疑點(diǎn)解析
1、第一自然段中哪句最能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情？你是怎樣理解這句話的意思的？
我們認(rèn)為“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！边@句最能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情。因?yàn)樽髡叩谝淮慰吹讲菰�，處處感到新奇，�?duì)滿眼翠綠感到驚訝，總想久久站在那里把草原景色看個(gè)夠。為了抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感情，作者想低吟一首奇麗小詩來抒發(fā)。這里作者想低聲吟誦，充分表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)愉快的心情。
2、作者快到目的地時(shí)又看到了哪些景象？
作者除看到了一碧千里的草原美麗外，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！同時(shí)看到了牛羊馬群。再遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹。
3、找出文中打比方的句子，再說說句子的意思。
如：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！”迂回，有點(diǎn)曲折，不是直線。用玻璃帶來形容河，非常生動(dòng)、形象�！昂印焙笥玫氖歉袊@號(hào)，說明在草原上河的重要性，因?yàn)橛辛撕�，才能有人家，才�?huì)有牲口。再例如：“遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來�！毙∏鸬貏�(shì)比較高，疾馳馬群飛快跑過來容易發(fā)現(xiàn)。主人們穿著民族服裝，騎在疾馳的馬背上，衣襟、綢帶迎風(fēng)飄舞，遠(yuǎn)看確實(shí)如同一條彩虹。這樣寫不但形象生動(dòng)，而且充分說明了主人的歡迎是多么隆重而熱烈。
4、你能簡(jiǎn)要地說一說課文哪些內(nèi)容能充分展現(xiàn)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的感人場(chǎng)面？
我認(rèn)為下面幾個(gè)場(chǎng)面最能展現(xiàn)蒙古族和漢族的深厚感情和不忍心分別的情景：第一，主人們來到幾十里外隆重而熱烈地歡迎遠(yuǎn)道的客人；第二，蒙古包外，主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手握手再握手，笑了再笑；第三，蒙古包內(nèi)主人熱情款待：倒奶茶，擺奶豆腐，端上手抓羊肉，相互敬酒；第四，主客們競(jìng)相歌舞，特別是蒙古族小伙們套馬、摔跤表演，姑娘們民族舞蹈。
5、課文哪些內(nèi)容是靜態(tài)描寫，哪些內(nèi)容是動(dòng)態(tài)描寫？
課文中作者看到草原秀麗景色是靜態(tài)描寫，主人遠(yuǎn)道歡迎客人，蒙古包內(nèi)外的熱情款待是動(dòng)態(tài)描寫。
創(chuàng)作背景
這篇文章出自老舍的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》，全文收在百花文藝出版社1963年版的《小花朵集》。
1961年夏，老舍與一批作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等二十來人，應(yīng)烏蘭夫邀請(qǐng)，由文化部、民族事務(wù)委員會(huì)和中國(guó)文聯(lián)組織，到內(nèi)蒙古東部、西部參觀訪問八周，看了林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場(chǎng)、風(fēng)景區(qū)、工業(yè)基地和一些古跡、學(xué)校、展覽館。游記分七節(jié)對(duì)上述內(nèi)容依次作了介紹，牧區(qū)的一節(jié)小標(biāo)題為《草原》，即這篇文章。
作品賞析
二十世紀(jì)六十年代初的社會(huì)主義牧區(qū)在作者面前展現(xiàn)了一幅美麗的草原景色和一派人畜兩旺的氣象，蒙古族同志對(duì)作者一行的熱情款待又充分體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)親如兄弟的一幕幕動(dòng)人景象。這一切，都大大激發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和民族團(tuán)結(jié)事業(yè)的熱愛之情，使他難以抑制地要抒發(fā)出來。然而，作者的感情又十分深摯與含蓄，因此，他沒有用直抒胸臆的筆法來暢懷謳歌，而是采取了間接抒情的手法，讓激情在寫景、敘事、狀物中自然而然地流露出來，從而使文章充滿了感情色彩，顯得分外真切感人。
首先是作者對(duì)草原景色的描繪。畫筆是由“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”勾起的。北朝民歌《敕勒歌》中的這三句詩飽含了當(dāng)時(shí)人們低沉的感慨，浸透了悲愴的幽情。然而時(shí)代變了，“天”不再“蒼蒼”了，它“明朗”“清新”得令人總想愉快地“高歌一曲”；“野”也不再“茫�！绷�，“翠色欲流”的草原令人“舒服”得直想“低吟”小詩；“牛羊”也無須“風(fēng)吹草低”時(shí)才顯現(xiàn)了，連“駿馬和大�！倍己孟裨诨匚吨盁o限樂趣”。依著三句詩的順序，作者明快地作了令人信服的對(duì)比，綺麗的色彩把舊時(shí)代的感慨與幽情一掃而空，對(duì)草原景色的贊美之情借托著“紫塞，紫塞，誰說的？”這樣的反問句，由衷地吐露了出來。昔“紫”今“翠”，基調(diào)上的鮮明對(duì)比，甚至使作者感慨道：“連江南也未必有這樣的景色�。 边@里，寓情于景，情由景生，無須多用抒情筆墨，濃烈的情緒就從令人賞心悅目的草原畫面中溢出來了。
接著是作者對(duì)牧業(yè)公社的訪問的記敘。記敘是以時(shí)間為順序的。迎客、交談、款待、盡歡，這一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)面并未著意鋪排，也絕少濃筆涂抹，讀來仍不失明麗濃烈之感。關(guān)鍵依然在感情的抒發(fā)上。如果說，寫景時(shí)是寓情于景，情由景生，那么，敘事時(shí)就是融情于敘，情由事托了。
譬如，寫迎客�；敲炊喙P墨寫初入草原時(shí)的靜寂和空曠，無非是借此襯托好客的主人迎出幾十里外的那幅有聲有色的熱鬧畫面。畫面中融注的正是蒙漢兄弟之間的深情厚誼。
再如，寫交談。不寫交談的內(nèi)容，不介紹幾句精彩的對(duì)話，而偏偏要寫那位翻譯“水晶花”，這是為了強(qiáng)調(diào)交談是在言語不通的情況下進(jìn)行的。然而，此時(shí)此地，這位必不可少的人物卻恰恰“用不著”了。因?yàn)楸M管“你說你的（蒙語）”，“我說我的（漢語）”，“總的意思”卻是心心相印，“都是民族團(tuán)結(jié)”。這是親密無間的手足之情的又一次別有風(fēng)味的抒發(fā)。
又如，寫款待。寫主客“誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)不拘束”�！坝卸Y貌”卻又“不拘束”，看似有點(diǎn)矛盾，實(shí)則這兩個(gè)側(cè)面實(shí)在是統(tǒng)一的。而且還是統(tǒng)一在“情”上。因?yàn)橛星�，主客就互相尊敬，皆有禮貌，因?yàn)橛星�；不講虛偽客套，就能毫不拘束。洋溢在這場(chǎng)面中的還是一個(gè)“情”字。
這類融情于敘的語句比比皆是。諸如，用獨(dú)詞句“河！”所表達(dá)的猛然見到河水的欣喜之情；“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放”所體現(xiàn)的不分彼此的友愛之情；“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包”所流露的生活在友誼海洋之中的微醉之情；“太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走”所暗示的流連忘返之情，都使這次訪問帶上了濃烈的感情色彩。至于相繼出現(xiàn)的“祝福頻頻難盡意，舉杯切切莫相忘”和“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話夕陽”這兩組詩句當(dāng)然更是把感情凝聚起來的點(diǎn)睛之筆。
最后是作者對(duì)草原上牲畜的描繪。描繪的筆集中在馬、牛、羊三種牲畜上。對(duì)馬的介紹，主要通過感受，“真體面”，“令人想起龍馬精神”，“想騎上它”，字里行間，包含著贊賞之情；對(duì)牛的介紹，主要借助描繪，“重達(dá)千斤”“乳房像小缸”的形象，化成詩句“牛肥草香乳如泉”，驚嘆之情溢于言表；對(duì)羊的介紹，則主要進(jìn)行評(píng)價(jià)，“肉美”，“毛好”，流露出的依然是喜不自禁的夸耀之情。和“寓情于景”、“融情于敘”相匹配，這里的狀物可以稱得上“借情賞物，情隨物移”了。
總之，無論是草原景色的描繪，訪問過程的記敘，還是牲畜情況的介紹，“樁樁件件總關(guān)情”，處處飽含著作者強(qiáng)烈而又含蓄、鮮明而又深摯的感情。這或許就是一千多字的文章卻能具有打動(dòng)人心的魅力之所在。
名家點(diǎn)評(píng)
蘭州大學(xué)教授吳小美《老舍散文三十八講》：寫罷林海，很自然地轉(zhuǎn)入草原。有別于《林�！吠怀龅氖桥d國(guó)安邦的現(xiàn)實(shí)意義，《草原》則暢談蒙漢民族的兄弟情，但這里同樣沒有任何說教。
北京師范大學(xué)副教授卜師霞《從語言規(guī)律到文學(xué)形象——以老舍〈草原〉的景色描寫為例》：《草原》第一段景色描寫共二百余字，卻生動(dòng)地反映了老舍在語言結(jié)構(gòu)、字詞運(yùn)用、寫作手法上的高超技巧，體現(xiàn)了語言規(guī)律在文學(xué)形象表達(dá)中的作用。
上海師范大學(xué)教授詹丹《談?wù)剬?duì)老舍〈草原〉的閱讀理解》：由于作者是作為一個(gè)陌生者第一次進(jìn)入草原的，所以在寫作中，有意把生活中得來的真切感受，以一種沖突方式來設(shè)計(jì)表達(dá)的策略，從而加深讀者的閱讀印象。
作者簡(jiǎn)介
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人�，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。
新中國(guó)成立后，歷任全國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，北京市文聯(lián)主席等職。一生創(chuàng)作極勤，碩果累累，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》，兒童劇《寶船》等，其作品多選材于自己所熟悉的城市下層居民生活，通過塑造極為生動(dòng)的人物形象、于“平常”中透出深刻的社會(huì)意義。
拓展：草原的說課設(shè)計(jì)
一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材
《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)字詞，理解句子并體會(huì)思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、強(qiáng)調(diào)以人為本，靈活選擇教法
以學(xué)生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：
（一）導(dǎo)讀法。
①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
②導(dǎo)感知，理解清文章條理；
�、蹖�(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；
�、軐�(dǎo)運(yùn)用，注重知識(shí)遷移。
一句話，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。
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讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。
�。ㄈ┱勗挿ā�
在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋，使學(xué)生在談話運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題，從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會(huì)念書，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講。因此，教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問題，同時(shí)，查閱與課文有關(guān)的資料。
（二）思維方法的指導(dǎo)：
教學(xué)中，我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問題，如走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！一句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，注意句中為什么用！。體會(huì)作者見到河時(shí)，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。
�。ㄈ┳x書方法指導(dǎo)：
我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會(huì)思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。
四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序
本課時(shí)教學(xué)，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語、自動(dòng)地發(fā)展。
�。ㄒ唬﹪L試預(yù)讀，激起閱讀興趣
課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì)。
（二）嘗試感知，理清文章條理
1、整體感知：課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情？
2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？
�。ㄈ﹪L試感悟，談出自己見解
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試，問題讓學(xué)生提出，疑問讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺感悟、主動(dòng)發(fā)展。
1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認(rèn)為哪句話最美？美在哪？
2、仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會(huì)和收獲。
3、嘗試有感情朗讀，體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。
這時(shí)，讓學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。
�。ㄋ模﹪L試運(yùn)用，注重積累、遷移。
1、找出文中打比方的句子，仔細(xì)讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。
2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課，我重點(diǎn)采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會(huì)到了讀書的樂趣。
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