精選《第一次抱母親》教后反思

　　《第一次抱母親》教后反思一

　　《第一次抱母親》是一篇情深意長、感人至深的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著濃濃的親情。

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然而，在平時的教學中，我了解到現在的學生對母愛的理解大都是膚淺的，甚至把母愛視為一種理所當然的付出�；谶@樣的認識背景，要學生走進母親的內心，感受母愛，進而回報母愛，成為了本課教學的一個重難點。因此在本課的教學中，我以朗讀為抓手，通過對關鍵詞句的深讀，并聯系生活實際，建立起學生的感性認識，引導學生在朗讀、感悟中充分感受母愛的無私和偉大。

　　《第一次抱母親》教后反思二

　　這是一篇情感型課文，如何讓學生走進語言文字，體會到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語言文字中走出來，感受到自己母親的愛，感悟到自己也該表達愛，這是本課的教學重點與難點。四年級的學生年齡尚幼，還沒有太多的經歷，他們依然處于被精心呵護的階段，要體會母親的愛意并要學會對母親感恩，不是一件容易的事，這就有賴于課堂的預設，有賴于對語言文字的感悟，更有賴于課堂的生成。跟著學生的'需要走，引領他們在情感世界里走個來回，這是預設本課教學時的初步想法。

　　課堂教學中，為了觸及學生的心靈，使學生與文章的情感內涵產生共鳴，我始終保持飽滿的熱情，充滿真摯的感情，用心去上，盡量用自己的情感感染，激發(fā)學生的情感，打開他們的心靈之門，讓傾訴成為他們課堂的需要。

　　課堂上，我還通過給足夠的時間讓學生品讀、默讀課文，引導學生從重點詞句入手體會、感悟文章的思想感情，讓學生在充分研讀文本之后寫下此時此刻最想對母親說的話等方式，打開學生的感情閘門，使抽象的文字符號變得更立體，更飽含情感，更能打動人。使學生自然由文本進入自己，表達真實的情感。

　　《第一次抱母親》教后反思三

　　《第一次抱母親》是一篇情深意長、感人至深的文章。課文記敘了由于母親住院，護士來更換床單，就這樣的一個偶然的抱母親的機會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。字里行間洋溢著母親對子女的愛，更流淌著子女對母親深深的感恩之情。這篇課文的文眼在一個“抱”字上，我抓住文章中關鍵的語句引導學生品出滋味，品出情感。

　　一上課，我就讓學生讀文，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢? 第一次抱母親，才發(fā)覺母親輕，這么輕，竟然這么輕，出乎“我”的意料，“我”吃驚，“沒想到母親輕輕的”和母親一起生活了幾十年的孩子由于偶然的一抱才發(fā)覺母親輕得那么令人難以置信。

　　于是我著重引導學生品一品文中第一處寫“我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓作者抱出了怎樣的感受?然后品讀關鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過。”但在處理“我為什么很難過?”這個問題時我挖掘得不夠深刻，太膚淺。學生體會到母親竟然這么輕，發(fā)現了這一真相的兒子此時更多的是難過，難過母親用這么輕的身子承受了那么重的擔子。可是母親吃了多少苦，受了多少淚呀，作為兒子想到這些怎能不難過?作為教師應該引領學生深入地去探究“我”的心情�？梢杂羞@樣一些理解：“我”和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤，我太粗心了，太不關心母親了;我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過;母親不怕勞累、毫無怨言，現在卻病成這樣，我心里很難過。因為當時我怕時間來不及就沒有讓學生深入文本細細品讀，這一點比較遺憾。