四年級語文《天鵝的故事》第一課時教案
教學(xué)要求
能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。
學(xué)會本課生字，理解生字詞。
憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
片段描寫，生活中或電視電影中見過齊心協(xié)力完成一項任務(wù)的場面。
教學(xué)難點
能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。
憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時目標
初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
學(xué)會本課中的'生字，部分詞。
教學(xué)過程
一、前置性自主學(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1)上網(wǎng)搜集天鵝的圖片和相關(guān)知識了解天鵝。
(2)給課后生字表的字組詞不少于三個。讀準課后第三題帶點字的讀音。
(3)查字典理解詞語：湖畔 沼澤 候鳥 寒潮 顫動 塌陷
窟窿 號子 掃興 騰空而起
(4)正確、流利地朗讀課文。
(5)質(zhì)疑，閱讀課文時我有這樣的疑問：
2、檢查前置性學(xué)習(xí)
(1)一人一句說說你對天鵝的了解。
(2)檢查生字詞讀音
騰空 擴大 號子 塌陷 邊緣 寒潮 繼續(xù) 昂著頭 斯杰潘 沼澤 湖畔 呼嘯 胸脯 顫動 好奇 結(jié)束 窟窿 似乎 像石頭似的 貝加爾湖 (請每組的學(xué)困生認讀)
(3)交流較難詞語‚候鳥?、‚沼澤?的理解。(相關(guān)文字圖片介紹)
(4)檢查課文朗讀情況
(以小組為單位，讀文5、6、7小節(jié)。評議)
(5)質(zhì)疑，讀文時有什么疑問?
二、多元化引導(dǎo)探究
1、導(dǎo)入新課
2、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
(1)默讀課文，根據(jù)提示說說課文的主要內(nèi)容。 這篇文章主要寫了 (時間)， (人物)看到 (事情)，他被天鵝們的行動感動了，放下獵槍，從此不再打獵(結(jié)果)。
(2)這樣一個有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給"我"聽的，從哪到哪是老人在給我講故事?快速瀏覽課文，課文可分為幾個部分?
課文共有8個自然段，可以分為兩大部分： 第一部分(第1節(jié))：寫"我"結(jié)識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分(第2至8節(jié))：寫斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。
也可三段，第8節(jié)為第三段，寫老人講完故事后的感慨，說明他再也沒有動用過獵槍的原因。 (學(xué)生交流分段，訂正分段說段意)
3、學(xué)習(xí)課文1至4節(jié)
(1)師述：作者我在訪俄期間認識了斯杰潘老人，在老人家作客時對墻上掛著的一支獵槍產(chǎn)生好奇，于是老人給我講了30年前的一次打獵時的經(jīng)歷，一個關(guān)于天鵝的故事
生：讀課文第三小節(jié)，思考故事發(fā)生的時間、地點及當時的背景
故事發(fā)生的時間：30年前的一個初春 故事發(fā)生的地點：貝加爾湖
故事發(fā)生的背景：春天來得特別早，突然寒潮降臨，湖面上凍了
(2)那年春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來，可是誰也沒有想到，突然發(fā)生了什么變故?這對于候鳥們意味著什么?面對突然而至的寒潮，候鳥們是怎么抉擇的呢?
(3)面對突然而至的寒潮，這群天鵝面臨著怎樣的危險呢? 只見它們在冰上----(‚互相呼喚?)，好像在討論----(--) 它們會想出辦法嗎?故事將怎樣發(fā)展呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、針對性鞏固遷移
1、補充習(xí)題第一題。說說在寫這些字的時候哪個字要重點注意一下的。(師重點提示‚緣?)
2、補充習(xí)題第二題，評價手冊第一、二題。
3、反饋。難點評價手冊第二題。
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