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三年級(jí)下冊(cè)課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》優(yōu)質(zhì)教案（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)下冊(cè)課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》優(yōu)質(zhì)教案 1
教材分析：
《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文，文字雖不艱深，但含義卻十分深刻。課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的想象，與文本進(jìn)行有質(zhì)量、有深度的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生將自己的“現(xiàn)實(shí)視角”與文本的“歷史視角”有機(jī)整合，將“文本感悟”與“人生感悟”有機(jī)配合，體會(huì)湯姆心情的變化，品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)以律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
設(shè)計(jì)理念：
《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚(yú)的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下，都必須無(wú)條件地遵守公共規(guī)定�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。”思考源自疑問(wèn)，有疑才有思。因此，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑十分重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚(yú)放掉。懂得自覺(jué)遵守規(guī)則是做人的必須，體會(huì)并認(rèn)同“自覺(jué)遵守規(guī)定”的重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》(齊讀課題)。
2、這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?(爸爸對(duì)湯姆說(shuō)的)他是在什么樣的情況下說(shuō)這句話的?課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案? 出示： 湯姆急忙把大鱸魚(yú)提到岸上。這時(shí)，耳邊傳來(lái)爸爸低沉的聲音：“你必須把這條魚(yú)放掉!”)
3、你從爸爸的這句話里會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?(“這條魚(yú)”是怎樣的一條魚(yú)呢?為什么“必須把這條魚(yú)放掉!”?)
二、走進(jìn)文本，體會(huì)得失
品詞析句，感受釣魚(yú)
1、我們先來(lái)看看湯姆釣到了一條怎樣的魚(yú)?(板書(shū)：釣)迅速瀏覽3--4自然段，找出有關(guān)的句子。學(xué)生放聲讀課文。
指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚(yú)?
出示：哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!
此時(shí)此刻，湯姆的心情可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——(驚喜)板書(shū)：驚喜 你能把他當(dāng)時(shí)驚喜的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
這條鱸魚(yú)到底有多大呢?請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀一讀3、4自然段，畫(huà)出最能反映鱸魚(yú)大的詞語(yǔ)。出示3、4自然段
A、交流： (生說(shuō)老師用筆畫(huà)出來(lái))你能說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)的理由嗎? 從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
B、讀讀這段話，讓大家感受一下這確實(shí)是一條大鱸魚(yú)!指名讀，評(píng)議，齊讀。
思考討論，品味含義
1、如果是你釣到了這樣的鱸魚(yú)除了驚喜激動(dòng)之外，還會(huì)怎么想?(釣到這么大的鱸魚(yú)，我得好好看看，美美地品嘗。)
2、湯姆也是這樣想的，你看，他急忙--(引讀)，可耳邊卻傳來(lái)爸爸低沉的聲音--(引讀)出示：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”。(板書(shū)：放)
3、你覺(jué)得這里的“必須”還可以換成什么詞?(不得不、一定要、非得不可)不管哪個(gè)詞，我們都能看出爸爸此時(shí)的態(tài)度很——堅(jiān)決。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話!
4、如果你是湯姆，你愿意把這樣的鱸魚(yú)放掉嗎?湯姆愿意嗎?從哪些地方可以看出他不愿意放呢?默讀課文5——12自然段，把你找到的句子或詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 交流;
把你找到的句子讀一讀 出示：“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。 從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚(yú)?(板書(shū)：很不情愿)“嚷”什么意思?誰(shuí)能把湯姆很不情愿的心情嚷出來(lái)?指名，齊讀。
你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚(yú)? 出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。 你是從哪個(gè)詞看出來(lái)他不情愿?(慢吞吞) 其實(shí)湯姆這時(shí)雖然不情愿，但還是把魚(yú)放回去了，你想到了哪個(gè)詞來(lái)形容他此時(shí)的心情?(無(wú)可奈何、進(jìn)退兩難、左右為難)板書(shū)：無(wú)可奈何 帶上湯姆無(wú)奈的心情讀一讀這句話!
現(xiàn)在呀，大鱸魚(yú)是自由了，湯姆的`心情卻是非常難受，哪句話可以看出來(lái)?
出示：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。” 湯姆此時(shí)是怎樣的心情?
(湯姆覺(jué)得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉)板書(shū)：遺憾 你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(嘆了口氣) 怎樣讀這句話才能表現(xiàn)出湯姆萬(wàn)分遺憾的心情呢?如果這兒再加一個(gè)字，這句話讀起來(lái)就更有味道了!(在心想前加個(gè)嘆詞“哎”，再讀這句話)
5、就這樣湯姆帶著不情愿、無(wú)奈和萬(wàn)分的遺憾之情把一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)放掉了，是爸爸的哪句話叫他別無(wú)選擇、不得不放那條大鱸魚(yú)呢? 出示：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定�！�
爸爸說(shuō)這句話是什么口氣?(斬釘截鐵)“斬釘截鐵”是什么口氣?你讀讀看!
爸爸所說(shuō)的這個(gè)規(guī)定究竟是什么規(guī)定呢?師介紹： 每年的12月到第二年的2月是鱸魚(yú)的繁殖季節(jié)，因此，許多國(guó)家都規(guī)定這個(gè)階段是禁止捕捉的，3月1日開(kāi)始才允許捕捉，而湯姆釣到這條鱸魚(yú)恰恰是在3月1日這一天的前幾個(gè)小時(shí)?(2個(gè)小時(shí))
現(xiàn)在就只有湯姆和爸爸兩個(gè)人，你不說(shuō)我不說(shuō)，天知地知，回到家就可以享受一頓香噴噴的美味，你覺(jué)得可不可以?為什么?提前一點(diǎn)有什么關(guān)系，又沒(méi)人看見(jiàn)，行嗎?如果他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎?前30秒呢，對(duì)，這就是鐵的紀(jì)律，誰(shuí)也不能違反，這就是——規(guī)定(板書(shū)：規(guī)定)，所以爸爸才會(huì)用斬釘截鐵的口氣說(shuō)這句話，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話?指名讀，齊讀。
喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?在爸爸眼里，一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要呢?
6、從湯姆和爸爸的一段對(duì)話中我們明白了一個(gè)做人的道理，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他們這段精彩的對(duì)話。分角色朗讀對(duì)話。出示對(duì)話
7、不管湯姆是多么的不情愿，多么的不舍，多么的不甘心，但最終還是把鱸魚(yú)給放掉了，引讀最后一段：真的，從那以后—— 出示：最后一段：真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)�？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊。
你覺(jué)得湯姆后悔把魚(yú)放掉了嗎?他雖然再也沒(méi)釣到那么大的鱸魚(yú)，但他卻收獲更大的一條“魚(yú)”，那就是——再次出示：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定�！�
三、遷移明理，拓展升華
1、生活中我們也會(huì)經(jīng)常遇到自覺(jué)遵守規(guī)定的情況，比如說(shuō)： 出示：在公園里，不管 ，我們都 。 在過(guò)馬路時(shí)，不管 ，我們都 。 在 ，不管 ，我們都 。
2、是啊，生活中有許多規(guī)定，不管沒(méi)有別人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)定
3、教師出示自己收集的有關(guān)遵守規(guī)定的句子;
遵守規(guī)則的人必將成功，破壞規(guī)則的人也許暫時(shí)會(huì)嘗點(diǎn)小甜頭，但絕對(duì)不會(huì)成大事。 “遵守契約、尊重契約，你獲得的將不只是尊重”
“契約是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)的天平”
自我服從生活規(guī)則，然后與他人一起遵守規(guī)則，機(jī)遇也就隨之而來(lái)。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。 指名學(xué)生讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì)
4、作業(yè)：回家后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，可以使長(zhǎng)輩、可以是朋友，并且告訴他們“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定“這個(gè)道理。
三年級(jí)下冊(cè)課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》優(yōu)質(zhì)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
2. 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3. 學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)湯姆心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 總結(jié)上節(jié)課主要內(nèi)容，引出課題：“你必須把這條魚(yú)放掉！”
2. 提問(wèn)：這是一條怎樣的鱸魚(yú)？誰(shuí)能找到相關(guān)的句子？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第1-4自然段）
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)1-4自然段
湯姆是如何釣到這條大鱸魚(yú)的'？（引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞，如“套上魚(yú)鉤、甩起魚(yú)竿、拖出水面”等）
湯姆釣到大魚(yú)時(shí)的心情如何？（驚喜）
2. 學(xué)習(xí)5-12自然段
爸爸為什么要求湯姆把魚(yú)放掉？（因?yàn)檫�沒(méi)到允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間）
爸爸說(shuō)了哪些話讓湯姆不得不放掉魚(yú)？（“你必須把這條魚(yú)放掉！”、“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)�！薄ⅰ安还苡袥](méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定�！保�
湯姆的心情發(fā)生了哪些變化？（從驚喜到不情愿，再到無(wú)奈、遺憾）
3. 分角色朗讀
分角色朗讀5-12自然段，體會(huì)湯姆和爸爸的不同心情。
三、討論與感悟
1. 辯論環(huán)節(jié)
組織學(xué)生辯論：湯姆是否應(yīng)該放掉這條魚(yú)？
引導(dǎo)學(xué)生從遵守規(guī)定、誠(chéng)實(shí)守信等角度進(jìn)行辯論。
2. 情感升華
引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句話的含義，體會(huì)湯姆對(duì)那晚情景和爸爸話語(yǔ)的銘記。
討論：湯姆是否后悔放掉了魚(yú)？為什么？
四、總結(jié)與作業(yè)
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遵守社會(huì)公德的重要性。
2. 作業(yè)：復(fù)述課文內(nèi)容，練習(xí)用“允許、必須”造句。
三年級(jí)下冊(cè)課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》優(yōu)質(zhì)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：“你必須把這條魚(yú)放掉！”
2. 提問(wèn)：讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如“這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？”“為什么要放掉魚(yú)？”等）
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞讀音，糾正錯(cuò)誤。
三、精讀課文，深入理解
1. 學(xué)習(xí)1-4自然段
湯姆是如何釣到這條大鱸魚(yú)的？（引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞，感受湯姆釣魚(yú)的.熟練）
湯姆釣到大魚(yú)時(shí)的心情如何？（驚喜）
2. 學(xué)習(xí)5-12自然段
爸爸為什么要求湯姆把魚(yú)放掉？（引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)定的重要性）
湯姆的心情發(fā)生了哪些變化？（從驚喜到不情愿，再到無(wú)奈、遺憾）
分角色朗讀，體會(huì)湯姆和爸爸的不同心情。
3. 討論與感悟
引導(dǎo)學(xué)生討論：湯姆是否應(yīng)該放掉這條魚(yú)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸話語(yǔ)的含義，體會(huì)遵守社會(huì)公德的重要性。
四、總結(jié)與拓展
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遵守社會(huì)公德的重要性。
2. 拓展延伸：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谧袷匾?guī)定方面的經(jīng)歷和感受。
五、作業(yè)布置
1. 熟讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
2. 完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三年級(jí)下冊(cè)課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》優(yōu)質(zhì)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
2. 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3. 通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
4. 練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)湯姆心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 總結(jié)上節(jié)課主要內(nèi)容，引出課題：“你必須把這條魚(yú)放掉！”
2. 提問(wèn)：這是一條怎樣的'鱸魚(yú)？誰(shuí)能找到相關(guān)的句子？（學(xué)生回答，教師出示句子并板書(shū)：驚喜）
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)1-4自然段
學(xué)生自由讀課文，找出湯姆釣魚(yú)的動(dòng)詞，并理解“漣漪”等詞語(yǔ)。
體會(huì)湯姆釣到大魚(yú)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
2. 學(xué)習(xí)5-12自然段
爸爸為什么要求湯姆把魚(yú)放掉？（學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句）
爸爸的話有什么含義？（理解“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”的含義）
湯姆的心情如何變化？（不情愿→無(wú)可奈何→遺憾、失望）
分角色朗讀，體會(huì)湯姆和爸爸的心情變化。
三、深入討論，感悟道理
1. 舉行辯論會(huì)：
同意爸爸做法的同學(xué)，找出理由說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)。
同情湯姆的同學(xué)，找出理由說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白遵守規(guī)定的重要性。
2. 提問(wèn)：湯姆放掉魚(yú)后，他后悔了嗎？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
四、總結(jié)全文，升華情感
1. 總結(jié)爸爸和湯姆的性格特點(diǎn)。
2. 學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：我們必須自覺(jué)遵守規(guī)定，做一個(gè)有公德心的人。
五、作業(yè)布置
1. 復(fù)述課文內(nèi)容。
2. 用“允許、必須”造句。
三年級(jí)下冊(cè)課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》優(yōu)質(zhì)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2. 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3. 學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)湯姆心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 總結(jié)上節(jié)課主要內(nèi)容，引出課題《你必須把這條魚(yú)放掉！》。
2. 板書(shū)課題，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查生字新詞掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“遵、銘”等字的讀音和寫(xiě)法。
3. 指名讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)1-4自然段
湯姆是怎么釣到這條大鱸魚(yú)的？（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)動(dòng)詞，如“套上魚(yú)鉤、甩起魚(yú)竿、拖出水面”等）
湯姆釣到大魚(yú)時(shí)的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生從“哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！”等句子中體會(huì)湯姆的驚喜）
2. 學(xué)習(xí)5-12自然段
爸爸為什么要求湯姆把魚(yú)放掉？（引導(dǎo)學(xué)生從“離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)”等句子中理解）
湯姆愿意放掉這條魚(yú)嗎？他的心情發(fā)生了怎樣的變化？（引導(dǎo)學(xué)生從“不情愿、慢吞吞”等詞語(yǔ)中體會(huì)湯姆的心情變化）
分角色朗讀5-12自然段，體會(huì)湯姆和爸爸的不同態(tài)度。
3. 學(xué)習(xí)最后一自然段
湯姆后來(lái)有沒(méi)有后悔放掉這條魚(yú)？（引導(dǎo)學(xué)生從“那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊”等句子中理解）
爸爸的話給了湯姆怎樣的.教育？（引導(dǎo)學(xué)生理解遵守社會(huì)公德的重要性）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1. 總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：從湯姆的故事中，你學(xué)到了什么？
2. 拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谧袷厣鐣?huì)公德方面的做法和體會(huì)。
五、作業(yè)布置
1. 抄寫(xiě)本課生字新詞。
2. 復(fù)述課文故事給家人聽(tīng)。
3. 寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)遵守社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
三年級(jí)下冊(cè)課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》優(yōu)質(zhì)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)辯論，使學(xué)生明白遵守社會(huì)公德的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。
2. 回顧課文主要內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、精讀課文，深入理解
1. 學(xué)習(xí)1-4自然段
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)湯姆釣到大魚(yú)的句子，體會(huì)湯姆的驚喜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
2. 學(xué)習(xí)5-12自然段
引導(dǎo)學(xué)生找出爸爸要求湯姆放魚(yú)的原因和湯姆心情變化的`句子。
組織學(xué)生進(jìn)行辯論：湯姆應(yīng)不應(yīng)該放掉這條魚(yú)？
正方觀點(diǎn)：應(yīng)該放掉，因?yàn)殡x允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，必須遵守規(guī)定。
反方觀點(diǎn)：不應(yīng)該放掉，因?yàn)檫@條魚(yú)很大，很難釣到，且沒(méi)有人看見(jiàn)。
通過(guò)辯論，引導(dǎo)學(xué)生理解遵守社會(huì)公德的重要性。
3. 學(xué)習(xí)最后一自然段
引導(dǎo)學(xué)生理解“銘刻”和“回響”的含義。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一自然段，體會(huì)湯姆對(duì)那晚情景的深刻記憶和對(duì)爸爸話語(yǔ)的銘記。
三、總結(jié)提升
1. 總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：從湯姆的故事中，你得到了什么啟示？
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约喝绾巫袷厣鐣?huì)公德。
四、作業(yè)布置
1. 抄寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2. 完成一篇關(guān)于“遵守社會(huì)公德”的小作文。
3. 預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
三年級(jí)下冊(cè)課文《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》優(yōu)質(zhì)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受湯姆心情的變化。
3. 認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并檢查反饋。
2. 回顧課文內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、精讀課文，深入理解
1. 學(xué)習(xí)1-4自然段
學(xué)生自由讀課文，找出湯姆釣魚(yú)的動(dòng)詞，并理解相關(guān)詞語(yǔ)。
體會(huì)湯姆釣到大魚(yú)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
2. 學(xué)習(xí)5-12自然段
爸爸為什么要求湯姆把魚(yú)放掉？（學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句）
分析爸爸的話，理解其含義，并指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀。
找出湯姆心情變化的句子，體會(huì)湯姆從驚喜到不情愿再到無(wú)奈的心情變化。
三、情感升華
1. 引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句話的含義，體會(huì)湯姆對(duì)那晚情景的.銘記和爸爸話語(yǔ)的回響。
2. 提問(wèn)：湯姆為什么一直記得那晚的情景和爸爸的話？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守社會(huì)公德的重要性。
四、拓展延伸
1. 聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约菏欠裼龅竭^(guò)類(lèi)似的情況，并談?wù)勛约旱淖龇ê透惺堋?/p>
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，我們是否應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)定？為什么？
五、總結(jié)提升
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遵守社會(huì)公德的重要性。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去，做一個(gè)嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的人。
六、作業(yè)布置
1. 抄寫(xiě)本課生字詞。
2. 寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)遵守社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
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