一、教學(xué)內(nèi)容分析
《掌聲》這篇課文寫(xiě)的是作者回憶上小學(xué)時(shí)一位殘疾同學(xué)小英，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。并通過(guò)小英的變化，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)。文章語(yǔ)句優(yōu)美，情感充沛，使學(xué)生受到深刻的情感教育，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好材料。
二、學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生年齡小，不容易理解文中主人公的內(nèi)心世界及情感變化，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)以人物內(nèi)心變化為突破口，抓住表現(xiàn)人物神態(tài)、動(dòng)作的詞句，來(lái)仔細(xì)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，在反復(fù)朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
3、體會(huì)課文所表現(xiàn)的情感，從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)朋友和親人。
四、重難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解三次掌聲的含義。
難點(diǎn)是感受小英掌聲前后的變化，體會(huì)小英的心理變化過(guò)程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
利用課前談話交流，啟發(fā)學(xué)生懂得人與人之間需要鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的情感，為學(xué)生進(jìn)入文本做好情感鋪墊，教師準(zhǔn)備好電腦課件。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、今天，我們的課堂上來(lái)了好多的客人，大家應(yīng)不應(yīng)該給客人們來(lái)點(diǎn)掌聲呀?你想用掌聲對(duì)客人表示什么意思呢?
其實(shí)掌聲表達(dá)的內(nèi)容可豐富了，掌聲的作用可大了，大家想不想了解呀?今天我們學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。
2、板書(shū)課題《掌聲》。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
(一)教師范讀課文
1、學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(二)學(xué)生自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把句子讀得正確、流利。
(三)檢查生詞和句子的認(rèn)讀情況
生詞：
生病 落下殘疾 驟然 熱烈 持久 似的
句子：
1、她小時(shí)候生病，一條腿落下了殘疾。她不愿意讓人看見(jiàn)她走路的樣子。
2、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，教室里驟然響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
3、從那以后，小英就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。
三、細(xì)讀課文，了解小英性格的前后變化。
(一)感受小英的憂郁自卑
1、從“從那以后，小英就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁”這句中，你知道以前小英是個(gè)什么樣的孩子嗎?
2、課文哪一自然段重點(diǎn)寫(xiě)出了小英的憂郁?
3、第一自然段中哪個(gè)詞讓你體會(huì)到小英內(nèi)心的憂郁?理解“默默地”的意思。
4、小英為什么總是默默地坐在教室的一角?
5、教師小結(jié)并板書(shū)小英的性格：憂郁、自卑
6、練習(xí)朗讀第一自然段，體會(huì)小英自卑的心理。
(二)感受小英的開(kāi)朗自信
1、“后來(lái)，小英就像變了一個(gè)人似的”，發(fā)生了什么變化呢?課文哪一自然段寫(xiě)了她的變化呢?
2、指名讀第五自然段。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)小英現(xiàn)在的心理狀態(tài)。
4、教師小結(jié)并板書(shū)小英現(xiàn)在的性格：開(kāi)朗、自信。
5、練習(xí)朗讀這一自然段體會(huì)小英的自信。
四、精讀課文，感受人物性格變化的原因。
(一)是什么讓小英有了這么大的變化?
課文哪幾自然段寫(xiě)同學(xué)們送給小英掌聲的事兒?
(二)默讀第2、3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小英動(dòng)作神態(tài)的句子。
(三)反饋交流，指導(dǎo)朗讀
1、輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
討論：小英為什么立刻把頭低了下去?
練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑、緊張的心理。
2、小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來(lái)，我們注意到她的眼圈兒紅了。
討論讓學(xué)生明白：“猶豫”“慢慢地”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”是小英覺(jué)得自尊心受到傷害。
練習(xí)朗讀體會(huì)小英的痛苦難受。
3、假如此刻小英就坐在你身邊，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?
(四)教寫(xiě)“晃”字
1、小英終于一搖一晃地走上講臺(tái)，她走路的樣子是怎樣的?
2、學(xué)生書(shū)空寫(xiě)“晃”字。
3、學(xué)生在課后田字格中練寫(xiě)“晃”字。
(五)體會(huì)三次掌聲的含義
1、那掌聲熱烈持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。討論讓學(xué)生明白，這次掌聲是同學(xué)們對(duì)她熱情的鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。
練習(xí)朗讀，體會(huì)小英感激的心情。
2、故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
討論：這次掌聲你想對(duì)小英說(shuō)什么?
讓學(xué)生明白，這次是大家對(duì)她的贊美，小英對(duì)自己充滿了信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。
練習(xí)朗讀，體會(huì)小英喜悅的心情。
3、小英向大家深深地鞠了一躬，然后在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺(tái)。
討論：她走下講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們?yōu)槭裁催�要送給她掌聲呢?
讓學(xué)生明白：這次是大家祝賀的掌聲。
練習(xí)朗讀。
4、總結(jié)這幾次掌聲的含義。
五、指導(dǎo)背誦第四自然段
(一)找出本自然段中，同學(xué)們一共送給小英幾次掌聲?是哪幾次?
(二)分別請(qǐng)三人讀出三次掌聲的句子，其他同學(xué)配合他們讀剩下句子。
(三)請(qǐng)男、女生分別讀前兩次掌聲的句子，全班讀第三次掌聲的句子，老師配合學(xué)生讀完其他句子。
(四)背誦這一自然段。
六、總結(jié)課文，拓展升華
1、課文里的同學(xué)用掌聲給小英送去關(guān)愛(ài)，在生活中，你還打算用什么方式給同學(xué)送去關(guān)愛(ài)?
2、老師總結(jié)主題：讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好。