【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
【教學(xué)理念】
1、堅(jiān)持以讀為本，在讀中體會(huì)人物的思想感情，在讀中感受文章的語(yǔ)言美和情感美。
2、致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在品詞析句、對(duì)話(huà)交流中提高學(xué)生的閱讀能力，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度。
【教學(xué)方法】
本文語(yǔ)言質(zhì)樸優(yōu)美，字里行間流露出同學(xué)們對(duì)英子的關(guān)愛(ài)以及英子的感動(dòng)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，主要采用以下兩種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
2、比較教學(xué)法：扣住兩個(gè)“一搖一晃”，兩次“掌聲”和兩個(gè)“不同的英子”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“英子”，讀懂“掌聲”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的心理變化，理解掌聲能給人鼓勵(lì)，給人關(guān)愛(ài)，給人信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
第 一 課 時(shí)(略)
第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)字詞，把課文讀通順，初步感知課文，讀懂“憂(yōu)郁”的英子。
第 二 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，在我們這個(gè)美麗的人世間，有一種聲音最美麗、最動(dòng)聽(tīng)、最神奇，請(qǐng)聽(tīng)!(課件展示)，那是什么聲音呀?
2、揭示課題：是啊，掌聲讓失敗者找回了自信和希望，掌聲讓成功者得到了肯定和慰藉，掌聲讓孤獨(dú)者心中充滿(mǎn)溫暖和感動(dòng)。就是這掌聲，讓一個(gè)得了小兒麻痹癥落下殘疾而十分憂(yōu)郁自卑的小英子變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《掌聲》，讓我們一起走進(jìn)小英子的內(nèi)心世界，品味那掌聲背后的故事。
二、入情入境，讀懂“掌聲”。
1、直奔“掌聲”：課文是寫(xiě)掌聲，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)掌聲?把描寫(xiě)掌聲的句子用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)交流：朗讀兩次描寫(xiě)掌聲的句子。
�、僬n文第幾自然段描寫(xiě)掌聲?
�、谶@一自然段寫(xiě)了幾次掌聲?
�、壅�(qǐng)同學(xué)們把兩次描寫(xiě)掌聲的句子讀一讀。
3、體會(huì)兩次不同的情況下響起的掌聲。
入情入境，體會(huì)感悟。 比較兩次掌聲，看一看兩次掌聲有什么不同？你體會(huì)到什么？ | ||
第一次掌聲→就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 | 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。 | |
第二次掌聲→故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 | 她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。 | |
①第一次掌聲是在什么情況下響起的?第二次掌聲又是在什么情況下響起的?(點(diǎn)擊課件)
�、讵q豫是什么意思?英子為什么猶豫?為什么慢吞吞?為什么眼圈紅了?
�、壅�(qǐng)大家閉上眼睛。(情境渲染，音樂(lè)響起。)
師：就在四十多雙眼睛的注視下，英子帶著紅紅的眼睛，低著頭，一搖一晃地、艱難地朝講臺(tái)前挪動(dòng)，整個(gè)教室非常安靜，靜得似乎看到英子急促的心跳，這不到十米的距離，此刻對(duì)英子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，一秒、兩秒……五秒、四十秒……英子終于走上了講臺(tái)，英子終于站定了。
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，你剛才仿佛看到了什么?
(仿佛看到了英子眼睛里噙著淚水，英子一瘸一拐，十分難過(guò)的樣子。)
④就在英子剛站定的那一刻，教室里驟然響起了熱烈而持久的掌聲?怎樣的掌聲才是熱烈而持久的掌聲?(英子就站在講臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們響起熱烈而持久的掌聲。)
�、葸@掌聲包含著什么?(這掌聲包含著鼓勵(lì)，這掌聲包含著期盼。)
�、奘前�，這是期待的掌聲，這是鼓勵(lì)的掌聲!同學(xué)們的千言萬(wàn)語(yǔ)都匯集在這持久而熱烈的掌聲里。誰(shuí)能把這熱烈、激動(dòng)人心的場(chǎng)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(評(píng)讀)
⑦情境渲染。
請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)(課件：英子講故事)，英子開(kāi)始講故事了。她的普通話(huà)說(shuō)得多好啊，她的聲音非常動(dòng)聽(tīng)，她的故事講得十分生動(dòng)，同學(xué)們沉浸在英子的故事里。
英子的故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。這是什么樣的掌聲?請(qǐng)把這熱烈的掌聲讀出來(lái)。
4、扣住兩個(gè)“一搖一晃”，感受英子的心理變化歷程。
注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)英子的內(nèi)心活動(dòng)。 1、在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 |
①同學(xué)們，在這個(gè)自然段里，寫(xiě)了英子“一搖一晃”地走上講臺(tái)，又寫(xiě)了英子“一搖一晃地走下講臺(tái)”，請(qǐng)大家把這兩句話(huà)讀一遍(點(diǎn)擊課件)。
②英子一搖一晃地走上講臺(tái)和一搖一晃地走下講臺(tái)，心情是一樣的嗎?
③是什么原因使英子的內(nèi)心發(fā)生了變化?(鼓勵(lì)的掌聲)
三、比較體會(huì)，讀懂“英子”。
1、師：是啊，這掌聲不僅使英子十分難過(guò)變得非常高興，而且使英子完全變了一個(gè)人?她變得怎樣?從文中找出句子。
2、英子和同學(xué)們一起游戲、歡笑，還要同學(xué)們教她跳舞。英子還會(huì)怎樣?
3、現(xiàn)在的英子還是一個(gè)憂(yōu)郁的英子嗎?那是個(gè)怎樣的英子?(活潑、開(kāi)朗、自信)
4、我們看看原來(lái)的英子吧!(點(diǎn)擊課件)生讀。
原來(lái)的英子 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。 | 現(xiàn)在的英子 |
5、英子現(xiàn)在還是那樣嗎?那會(huì)是怎樣?誰(shuí)能把現(xiàn)在的英子說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展延伸，升華“掌聲”。
1、掌聲使一個(gè)憂(yōu)郁自卑的英子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的英子，這掌聲就像一縷陽(yáng)光抹去了英子內(nèi)心的陰云，趕走了英子的自卑。同學(xué)們，金子般的愛(ài)心融化了英子冰涼的心，難怪英子在來(lái)信中說(shuō)(齊讀)：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲。因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。
2、掌聲改變了英子，掌聲是鼓勵(lì)，是贊美，是尊重，是關(guān)愛(ài)。同學(xué)們得到過(guò)別人的掌聲嗎?送給別人掌聲嗎?
3、師：把掌聲送給他人，給他人送去了鼓勵(lì)、安慰、熱情，把掌聲送給自己，給自己帶來(lái)了進(jìn)步、堅(jiān)強(qiáng)、熱情。讓我們一起贊美掌聲吧!
掌聲是一首美妙的歌，
能喚起人們的勇氣;
掌聲是一朵芳香的花，
花香能夠使人振奮起來(lái);
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，
能給我心帶來(lái)一縷陽(yáng)光;
掌聲是一把鑰匙，
可以打開(kāi)勇氣的大門(mén);
掌聲是一片寬闊的海洋，
能把害羞淹沒(méi);
掌聲是閃閃的星星，
能把黑夜照亮。
4、小結(jié)。(為朱麗參加全市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽而作)