《“東方之珠”》教學(xué)反思

　　《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下幾點(diǎn)做得不錯(cuò)：

　　一、在教學(xué)過程中對每段的側(cè)重點(diǎn)不一樣，避免每段的學(xué)法雷同。

　　第三段我讓學(xué)生抓住“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開豐富的想象，說說還有什么“精彩”的節(jié)目，用有的……有的……有的……來進(jìn)行說話訓(xùn)練;再利用圖片，讓學(xué)生以游客的身份觀賞海豚與海獅的表演，感受節(jié)目的“精彩”;然后通過朗讀，自然地表達(dá)出欣喜之情。通過學(xué)習(xí)，小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生自然而然的說出中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠!

　　第四段我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。 通過這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠!

　　學(xué)習(xí)第五段時(shí)我抓住兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片，感受香港夜景之美。 通過欣賞夜景，再次體會(huì)到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠!

　　在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問學(xué)生：此時(shí)此刻你想對香港說些什么?以旅游者的口吻傾吐自己對香港的贊美之辭。在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段，讀出對香港的由衷贊美，讀出作為中國人的自豪之感。

　　二、教學(xué)過程中使用了以下幾種方法，效果顯著。

　　1.情境創(chuàng)設(shè)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！蓖ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生去香港旅游的情境，孩子們懷著高興的心情去欣賞每一個(gè)景點(diǎn)。

　　2.朗讀感悟法

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚奈淖謨�(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過個(gè)別讀、齊讀、合作讀、默讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

　　3.合作學(xué)習(xí)法

　　小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。學(xué)生四人為一組，先自己游覽完成闖關(guān)題，再到小組長那里四人交流學(xué)習(xí)情況，最后再在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　4.自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹谧寣W(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、完成闖關(guān)題、朗讀匯報(bào)等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。

　　5.重視說話訓(xùn)練。圖、文、聲、像融為一體的多媒體技術(shù)，為說話訓(xùn)練提供了生動(dòng)的內(nèi)容。在教學(xué)海洋公園一段時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，在讀懂課文的環(huán)節(jié)中學(xué)生用：有的……有的……有的……的句式進(jìn)行想象說話。并請學(xué)生看海豚海獅表演節(jié)目的錄像，學(xué)生把腦中的“畫”、心中的“畫”，變成了口中的“話”，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行了說話訓(xùn)練，使學(xué)生有說的內(nèi)容、說的情境、說的愿望，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加的豐富多彩了。

　　三、在教學(xué)過程中恰到好處的使用多媒體。

　　遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在教學(xué)課件中，我有選擇性地將有關(guān)圖片、音樂有機(jī)的整合起來，幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語。理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”時(shí)結(jié)合畫面。(1)出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象?學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密�！� (2)理解“琳瑯滿目”時(shí)讓學(xué)生看商店里的商品。還讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解“人流如潮”。

　　還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。

　　四、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。

　　教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。

　　在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過程中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，教師就及時(shí)的通過課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個(gè)詞的意思。教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。學(xué)生們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外知識，同時(shí)也受到了愛國主義教育。

　　當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在一些不足：

　　1、對學(xué)生的評價(jià)語言不夠豐富。

　　2、課堂上的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　3、沒有把握好時(shí)間，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候時(shí)間有點(diǎn)長，以致于最后結(jié)束課程時(shí)超了一分鐘。