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畢淑敏《一厘米》課堂實錄
一、故事激趣導入：
師：不知道同學們有沒聽過這個故事。
抗美援朝戰(zhàn)爭期間，中國空軍某部入朝參戰(zhàn)前夕，特舉行誓師大會，朱德元帥和空軍司令員劉亞樓大將親臨大會現(xiàn)場為出征將士壯行鼓勁，原本十分嚴肅莊重的會場，卻意外的出現(xiàn)這么一個小插曲：
該部隊某領導講話完畢，為了鼓舞臺下官兵士氣，特意起立站直，扯開嗓門朝臺下大聲問話：
“大家有決心沒有?”
“有!”官兵斗志昂揚，齊聲吶喊。
“有信心沒有?”部隊領導追問相似的問題。
“有!”官兵們依然豪氣沖天，喊聲震天響。
“有孬種沒有?”部隊領導換一種提法。
哪知，臺下的官兵卻不假思索，毫不猶豫地齊聲回答“有!”話音剛出，整個會場頓時哄笑四起，都樂開了鍋，連朱大帥和劉大將也都忍俊不禁，失口而笑。
師：故事是好笑，但同學們動腦筋思考下：是什么讓我們血氣方剛的官兵們說自己是孬種呢?
讓學生在快樂中思考，然后暢所欲言。
教師小結：對了，那就是習慣的力量，其實我們日常行為大多是由一些習慣的東西暗中操縱的。所以我們在日常生活中接受到的“習慣”教育，是正面的還是反面的`對我們個性的形成起到不可忽視的作用。今天我們就走進小也和他媽媽的生活，看看小也在一個怎么樣的家庭環(huán)境中受到了什么樣的“習慣”教育。(板書：一厘米 作者：畢淑敏)
二、作者資料簡介：(一個作家的作品風格與她的成長環(huán)境、學識，人生經歷有密切的聯(lián)系，彼此有一定的影射作用，所以在教學中因該重視。)
師：同學們課前已經利用各種手段收集作者資料，肯定對作者有一定的了解，請同學來說說你眼中的畢淑敏。
(資料：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校;1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年;1980年轉業(yè)回北京。畢淑敏從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字;曾獲莊重文文學、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯(lián)報文學獎等各種文學獎30余次;國家一級作家;內科主治醫(yī)師;北師大文學碩士。她的代表作有《昆侖殤》、《補天石》、《預約死亡》、《紅處方》、《血玲瓏》等。)
師：大作家王蒙曾這樣評價畢淑敏：“她有一種把對于人的關懷和熱情悲憫化為冷靜的處方的集道德、文學、科學于一體的思維方式寫作方式與行為方式，是一個正常、善意、祥和、冷靜，乃至循規(guī)蹈矩的難能可貴的作家”現(xiàn)在我們讀讀課文看能否在文章里看到王蒙所說的這些影子。
三、閱讀課文，疏通文意。
1、積累字詞
動彈(dòng tan):(人、動物或能轉動的東西)活動。
借花獻佛：比喻用別人的東西做人情。
窘(jiǒng)迫：非常窮困;十分為難。
迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
憂郁(yù)：憂傷，愁悶。
愣(lèng)：失神;說話做事不考慮效果，鹵莽。
忙不迭(diē)：急忙，連忙。
矜(jīn)持：拘謹，拘束。
哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。
侃侃(kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見。
氣喘吁吁(xū)：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。
執(zhí)拗(niù)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
2、疏通文意(小說主要情節(jié))
買公共汽車票滿足兒子的自尊心 啃瓜皮小事培養(yǎng)兒子大度風范去寺廟參觀被誤解逃票 老奶奶量身高加深誤會
投書報社以解問題 領導登門，矛盾解決。
3、再現(xiàn)情節(jié)(合作表演)
與伙伴合作表演最感興趣的故事情節(jié)。(加深對課文的理解，也是學生掌握課文內容情況的一個信息反饋。指導學生在表演中抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，教師進行適當?shù)狞c評，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。)
四、布置作業(yè)。
1、收集有關母愛的名句、歌曲、影片。
2、用一段話說說媽媽在日常生活中有什么習慣。(好的和不好的)并談談你的看法。
★本課時教案設計意圖小結：在這一課時的教學中，我要解決的問題并不多，課文比較長，我把問題簡單化，就是通過讀與演，自悟和互評的過程來感知作品真正含義，讀懂一個母親在平時的生活教育習慣中對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求。
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