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《論美》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思

時間:2021-08-09 18:37:29 九年級上冊 我要投稿

《論美》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思

  《論美》教學(xué)設(shè)計

《論美》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體味文章對美的論述,培養(yǎng)錘煉語言的意識。

  2.品味美的內(nèi)涵,能表達對美的理解

  教學(xué)重點

  品味文中富有哲理的語言

  教學(xué)難點

  感受美的內(nèi)涵

  教學(xué)方法

  朗讀法 引導(dǎo)法 小組討論法

  教學(xué)課時

  1課時

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  1、 播放配樂,展示圖片,共同感受美,營造美的氛圍。提問:同學(xué)們你們覺得哪一幅圖片美?(學(xué)生各抒已見)

  2、導(dǎo)語:“愛美之心人皆有之”,美需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去用心去感受,更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎,今天讓我們隨著英國大哲學(xué)家培根一起來《論美》。(板書課題、作者)

  二、播放配樂朗讀課文,初步感知課文。

  思考:

  (一)1、文章論了哪幾種美?

  參考:顏色之美、形體之美、行為之美, 美德

  形體是一個人的整體形象,體形。顏色指五官相貌,主要是臉部,是局部的。而行為之美,指舉手投足的動作神態(tài),是后天的,是內(nèi)在美的折射表現(xiàn),

  2、作者認(rèn)為這幾種美是怎樣的關(guān)系?由此,可以看出最高層次的美是哪一種美?

  參考:“形體之美要勝于顏色之美,而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”

  (行為之美,指舉手投足的動作神態(tài),是后天的,是內(nèi)在美的折射表現(xiàn),內(nèi)在美重于外在美。所以在三者中最高)美德最美

  3、作者是采用哪些論證方法論證“美德最美”這個觀點的?請舉例說明。

  明確:舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。舉例略。

  小組合作交流。

  全班交流。

  (三)品味語言。

  培根的隨筆,都是勸世箴言之類的短文。黑格爾曾指出:“培根擁有豐富的閱歷,高度的想象,有力的機智,透徹的智慧”“他的話常常被人家引為格言”下面就請同學(xué)們再讀課文,選取你認(rèn)為最精彩的一句話做一張 “美的格言卡”

  小黑板顯示格言卡版式

  (老師也做了一張格言卡 ,先拋磚引玉)

  美的格言卡

  格言:美德好比寶石,它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

  賞析(推薦理由):以寶石為喻,說明一個人如果有了美好的德行,樸素的外表會使這美好的德行更加寶貴。

  (現(xiàn)場老師組織學(xué)生閱讀、制作格言卡,進行交流時間約5分鐘)

  教師總結(jié):通過格言卡的制作,我們發(fā)現(xiàn)這篇文章在語言上有么特點?

  學(xué)生思考后回答:語言準(zhǔn)確、精練、雋永、形象。

  美的格言卡:(預(yù)案)

  1 、美德好比寶石,它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

  2 、因為造物是吝嗇的,他給了此就不再予彼。

  3 、拉丁諺語說過:“晚秋的景色是最美好的。”

  4 、美猶如盛夏的水果,是容易腐爛而難以保持的。

  分析理解:

  1、 用寶石打比方,說明一個人如果有了美好的德行,樸素的外表不僅不會有影響,而且會使這美好的德行更加可貴。

  2、一個人既有外形美,又有內(nèi)在美,是不容易的。

  3、晚秋的景色是一種成熟的美,具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方,說明有些老人,因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。

  4、 這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方,說明沒有豐富的內(nèi)蘊而只有表面的美麗,是不可能長久的。

  三、凡人論美。

  1、培根認(rèn)為:美德最美。確實,一個人無論容貌如何,當(dāng)有了美德,他身上就會散發(fā)出美麗的光芒。同學(xué)們,縱觀古今中外,你們知道有哪一些名人因為他們的精神和美德而流芳百世嗎? (學(xué)生各抒己見)

  示例:如周總理,居里夫人,任長霞,劉翔等

  2、名人們因為美德更為后人所敬仰,可是美德并不只是名人們的專利,我們平凡的人有沒有德行之美呢?有人說“美在于發(fā)現(xiàn)”,同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)我們的生活當(dāng)中還有哪一些美呢? (學(xué)生各抒己見)

  示例:為身患絕癥的`同學(xué)捐款。樂于幫助同學(xué)解決難題。

  3、今天,你贊美了嗎?

  會贊美的人,有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛;會贊美的人,有一顆美好的心靈。贊美別人,就是肯定自己。在別人的優(yōu)點中,肯定了自己的眼光;在別人的表現(xiàn)中,肯定了自己的氣度。你的贊美,一如珍珠,令別人愉悅的同時也會使你光華耀眼。

  請你說一說,贊美一下一位你認(rèn)為美的老師或同學(xué)的名字,送他(她)一句精彩的贊美。

  你雖然沒有閉月羞花,沉魚落雁的美貌,但是你在學(xué)習(xí)上勇于攀登的精神讓我感動,我贊美你!

  四、教師寄語。

  閉月羞花,沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候,只有美德能散發(fā)出永恒的光芒!不管容顏俊秀還是長相平凡,只要豐富我們的修養(yǎng),完善我們的德行,只要我們善良、誠實、自信、自強,我們就可以說——我是最美的!

  五、配樂朗誦。

  全班誦讀第5 小節(jié)。

  六、布置作業(yè)。

  找出課文中的格言警句,并嘗試記住這些話。

  七、板書設(shè)計:

  (一)大家論美(培根)

  顏色之美 美德最美 (舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論形體之美

  優(yōu)雅行為之美, 美德

  論證方法:舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證

  語言特色:準(zhǔn)確、精練、雋永、形象

  (二)凡人論美

  《論美》教學(xué)反思

  《論美》是一篇雜感,主要的教學(xué)目的是要求學(xué)生找出課文的主要觀點,并就觀點說出自己的理解,能夠自主地發(fā)表見解,能夠嘗試寫一小段有觀點,有見解的文字。我在這課的設(shè)計中,有幾個方面處理的比較滿意:

  第一,選準(zhǔn)關(guān)鍵知識能力點,教學(xué)目標(biāo)明確。我們班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,理解能力較低,我意在指導(dǎo)他們在學(xué)議論性文章的時候不要有畏難情緒。整堂課圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行語言基本功的訓(xùn)練。在課堂上,學(xué)生的讀、寫、感受、說、聽的訓(xùn)練很扎實,很好的完成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

  第二,在問題預(yù)設(shè)和生成方面,這節(jié)課顯得比較突出,在設(shè)計問題時,本意是將“美的言行與美得德行結(jié)合起來才是最美”作為引導(dǎo),然后強調(diào)“美德最美”的主旨,但學(xué)生在自讀課文的過程中對主旨的把握比較到位,一下子就能得出這樣的結(jié)論,但也有同學(xué)將課文的第一小結(jié)作為文章主旨的,這就表現(xiàn)出對文章內(nèi)容的不熟悉,鑒于這種情況,在原有教案的基礎(chǔ)上設(shè)計了新的生成教案,讓同學(xué)們尋找依據(jù)證明自己的觀點,在激烈的探討過程中,學(xué)生對美也有了新的感受,在請學(xué)生談感受時,有的學(xué)生想的更多,感受更深刻,還有同學(xué)提出“和諧也是美”的看法,這就與生活實際相結(jié)合了。

  第三,這節(jié)課的生生互動和師生互動都很充分。這節(jié)課根據(jù)需要安排了幾次討論,基本上都是在先自己準(zhǔn)備,然后討論的形式,因此能做到每人都有話說,每個問題都有價值,在每次討論結(jié)束后,能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組意見,其他組成員能認(rèn)真傾聽,并對不同意見提出自己的觀點看法。

  但是對這節(jié)課,我還是有一些不滿意的地方,如設(shè)計的有些問題過于簡單,不能使學(xué)生對美有本質(zhì)的認(rèn)識,也不能使他們在原有基礎(chǔ)上得到升華,形成正確的價值觀。另外,在小組討論中分工不明,造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā),我還要在今后的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí),不斷提高。

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