食指《相信未來》說課稿

時間：2021-08-10 12:05:58 高一上冊我要投稿

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食指《相信未來》說課稿范文

　　尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好。我是來自XXX的XXX。今天我說課的題目是《相信未來》，我將從以下五個方面進行:一、說文本;二、說學(xué)生;三、說任務(wù);四、說過程;五、說自我評價。

食指《相信未來》說課稿范文

　　下面依次進行:

　　一、說文本

　　《相信未來》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”的第一板塊“吟誦青春”。[a1] 本篇課文是一篇預(yù)言性的詩歌力作，寫了詩人在禁錮思想、壓抑個性的動亂年代依然頑強地相信未來，充滿希望。其最大的特點是詩人運用對稱整齊的、變化自然的、音韻飽滿的、富有詩意的語言，創(chuàng)造了各種或悲涼、或亮麗、或壯闊、或崇高的[a2] 意象，表達了詩人對未來積極樂觀的情感，也就是題目“相信未來”。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生應(yīng)從這篇課文中學(xué)到如何創(chuàng)造不同的意象來表達不同的情感，同時加深對青春的理解，從而提高語文素養(yǎng)。高一學(xué)生已初步具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從認知方面講，高一學(xué)生之前已接觸過詩歌，具備了一定的誦讀詩歌、賞析詩歌的能力;從情感方面講，高一學(xué)生正處于青春時期，對“青春”這一主題有一定興趣。學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、賞析法、體驗法、討論法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

　　三、說任務(wù)

　　我準備制定以下三維目標:

　　知識與能力目標:能說出詩歌意象的特點和效果;[a3]

　　能闡釋語言運用的特點和效果。[a4]

　　過程與方法目標:能在分析詩歌語言的過程中運用賞析法。[a5]

　　能在體會詩歌情感的過程中運用誦讀法和體驗法。[a6]

　　情感態(tài)度與價值觀目標:能感受詩人直面困難、自信頑強的精神品質(zhì)。[a7]

　　其中的教學(xué)重點是能說出詩歌意象的特點和美感，教學(xué)難點是能闡釋語言運用的特點和美感我將采用的教學(xué)方法是提問法、點撥法、歸納總結(jié)法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

　　四、說過程

　　我準備將教學(xué)過程設(shè)計為八步。

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候?qū)懴铝饲Ч琶?《行路難》，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志:長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。

　　(一)初讀課文，體驗情感之美

　　詩歌學(xué)習(xí)最主要的方法是自主誦讀、自主體驗和自主欣賞，其中誦讀是應(yīng)當首要進行的，只有通過誦讀，學(xué)生才能真切地感受到詩歌中流動的情感之美。所以我主張讓學(xué)生自由誦讀，在誦讀中整體感知全詩，并請學(xué)生在自由誦讀后用一句話說說作者在這首詩中表達了什么情感，要求簡潔、準確、全面。每人獨立完成后，再在四人小組中交流討論，教師隨機抽點小組代表發(fā)言，最后由教師予以歸納總結(jié)。

　　(三)再讀課文，體驗內(nèi)容之美

　　學(xué)習(xí)詩歌很重要的就是學(xué)習(xí)詩歌中意象的運用和意境的創(chuàng)設(shè)，所以我主張運用提問法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，主要問題有:詩歌中有哪些意象?這些意象具有怎么樣的特點?又是如何通過這些意象來表達詩人的感情的?讓學(xué)生在四人小組中討論，組內(nèi)交流出比較完整的意見之后派代表發(fā)言，要求簡潔、準確、全面，教師予以適當點撥。

　　小組討論的方法可以使學(xué)生最大程度地加入課堂，并且感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。

　　(四)品讀課文，體驗語言之美

　　語文學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個主動思考的過程，特別是語言的賞析應(yīng)當由學(xué)生自主思考而不能是教師說學(xué)生記。所以在這一環(huán)節(jié)我主張讓學(xué)生研析詩歌語言，讀到精妙處，寫下自己的評點賞析，要求真誠、細膩、個性化。在四人小組中交流自己記下的評點賞析，并由小組代表起來發(fā)言，最后由教師進行適當點撥，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　先讓學(xué)生進行獨立閱讀和賞析，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和獨立思考的習(xí)慣;在思考的基礎(chǔ)上再進行交流，意在提高他們的表達能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　(五)美讀課文，體驗節(jié)奏之美

　　節(jié)奏之美是詩歌之美的重要組成，欣賞詩歌離不開欣賞節(jié)奏。我主張讓學(xué)生大聲誦讀，并運用提問法引導(dǎo)學(xué)生思考:每一詩句在朗讀時應(yīng)采用什么節(jié)奏?具體包括:什么地方該停頓，什么地方該重讀?每一詩段該用什么語氣來讀?學(xué)生自由嘗試后，教師可為學(xué)生指明該注意的'地方，并進行范讀。教師范讀后，請全班齊讀，帶上對課文的進一步理解，有感情地朗讀，一起體驗節(jié)奏之美。

　　這一設(shè)計旨在讓學(xué)生體驗到語言的美感，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　(六)回讀課文，體驗“四美”融合

　　介紹作者及其寫作背景，帶著之前對“四美”的理解，讓學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把情感美、內(nèi)容美、語言美和節(jié)奏美融合在一起，在誦讀中整體體驗，讀出自己完整的理解。

　　這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解:詩歌屬于每一個人，每個人都可以讀出自己的理解，但要注意聲情并茂、真情流露。

　　(七)總結(jié)收獲

　　下課前，請每位同學(xué)說一句結(jié)束語，總結(jié)自己這堂課的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示，要求總結(jié)收獲準確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。

　　這是對課堂教學(xué)中知識、方法及情感進行梳理與歸納，也是學(xué)生閱讀后思想認識的提高與情感的升華。

　　(八)課外書目推薦

　　語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”。所以學(xué)完食指的《相信未來》后，我將向?qū)W生推薦食指的其他詩作，比如《這是四點零八分的北京》，讓學(xué)生課后閱讀，相互交流。

　　五、說自我評價

　　我的設(shè)計亮點是從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，按照其學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)特點[a8] ，運用誦讀法，賞析法、體驗法和討論法讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本，成為課堂的主體,充分體現(xiàn)了先生后師的原則，任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行，以學(xué)生為主導(dǎo);從語文學(xué)科的角度出發(fā)，采用五讀教學(xué)法來設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。[a9]

　　實施時應(yīng)注意的問題是，要掌握好課堂的節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生參與到課堂中，不要只關(guān)注明星學(xué)生，從而達到最大的學(xué)習(xí)效果。

　　板書設(shè)計:

　　艱難的生活

　　真實的內(nèi)心相信未來

　　注：

　　[a1]修改為:學(xué)習(xí)的要求是在研習(xí)文本的同時能吟誦青春，禮贊青春。

　　[a2]修改為:蜘蛛網(wǎng)、灰燼、紫葡萄等

　　[a3]1.修改為:能解釋本詩內(nèi)容(包括意象)上的特點和美感

　　[a4]2.修改為:能闡述本詩語言(包括韻律)上的特點和效果.

　　3.能說出本詩節(jié)奏(重音、停頓)上的特點和效果。

　　[a5]修改為:能在理解本詩內(nèi)容的過程中運用誦讀涵泳的方法。

　　[a6]修改為:能在體會本詩情感的過程中運用入情體驗的方法。