《和晉陵陸丞早春游望》教案「優(yōu)秀篇」
《和晉陵陸丞早春游望》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)聯(lián)詞理解詩(shī)歌的意象
2、理解詩(shī)人的情感和本詩(shī)的獨(dú)特寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
分析意象，做到從文字到畫(huà)面的轉(zhuǎn)換
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)意象的分析，理解詩(shī)人的歸思之情
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、與詩(shī)相關(guān)的背景：
這是一首和詩(shī)。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時(shí)在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年(689)前后，祖籍襄陽(yáng)的杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時(shí)。陸某原唱已不可知。
詩(shī)人在唐高宗咸亨元年(670)中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類(lèi)小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩(shī)名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂(lè)事，但他卻象王粲登樓那樣，感到“雖信美而非吾土”，產(chǎn)生不如歸去之念。
二、整體感知：
1、思考：
結(jié)合背景材料說(shuō)一說(shuō)：作者觸什么景，傷什么情?
明確：
1)本詩(shī)寫(xiě)景的句子
“ 云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠蘋(píng)。”
(要求學(xué)生在欣賞時(shí)，展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫(huà)面。)
從海上升起的云霞在朝陽(yáng)的照耀下，燦爛絢麗，紅梅綠柳渡過(guò)江來(lái)，江南一片花發(fā)木榮的春天景象。清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽(yáng)光把浮萍映照得變成了綠色。
(可配江南早春風(fēng)景圖)
2)本詩(shī)抒情的句子
“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。”
(要求學(xué)生抓住關(guān)鍵字“獨(dú)有”“偏驚”“忽”，體會(huì)詩(shī)人歸思情感)
唯獨(dú)那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對(duì)自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇。忽然聽(tīng)到吟詠格調(diào)高古的詩(shī)句，觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾。
“驚”字表現(xiàn)出離別家鄉(xiāng)、奔走仕途的游子對(duì)異鄉(xiāng)節(jié)物氣候感到的新奇之情。
2、賞析：
詩(shī)人是從比較故鄉(xiāng)中原物候來(lái)寫(xiě)異鄉(xiāng)江南的新奇的，在江南仲春的新鮮風(fēng)光里有著詩(shī)人懷念中原暮春的故土情意。賞析本詩(shī)寫(xiě)景的句子，談?wù)?ldquo;朝霞”“梅柳”“黃鳥(niǎo)”“綠萍”，四個(gè)主要的意象組合成一幅美麗的畫(huà)面，是一幅怎樣的意境?“出”“渡”“催”“轉(zhuǎn)”幾個(gè)動(dòng)詞在詩(shī)中有何表達(dá)作用?
明確：
中間兩聯(lián)詩(shī)人緊扣“物候新”，具體地描寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)“物候”的感受：清晨的太陽(yáng)從東邊海上升起，云氣在朝陽(yáng)的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩;早春的江南，梅花在枝頭綻放，這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽;清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽(yáng)光把萍草照得變成了綠色。這四句抓住了朝霞、梅柳、黃鳥(niǎo)、綠萍等景物在早春里的變化，描繪了一幅江南春天的美麗畫(huà)卷。
“云霞出海曙，梅柳渡江春。”“出”“渡”兩個(gè)動(dòng)詞化靜為動(dòng)，將原本不易覺(jué)察的物候的遷移，貼切傳神地展現(xiàn)在讀者眼前，使人仿佛感受到春天的脈搏和動(dòng)感。
“淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠蘋(píng)。”以一個(gè)“催”字，突出了江南二月春鳥(niǎo)一聲緊似一聲、更其歡鳴的特點(diǎn)。且用擬人的手法賦賦予客觀事物“淑氣”以人的情態(tài)，表現(xiàn)了春氣之暖、之濃、之生機(jī)勃勃。“轉(zhuǎn)”字寫(xiě)出了在春光的照射下，浮萍的綠色由淺而深的過(guò)程，時(shí)光凝結(jié)成一瞬，這真是化平常為神奇，把熟識(shí)的境界轉(zhuǎn)化為令人驚訝的新境界。
3、討論：
在學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的基礎(chǔ)上，談?wù)勁c詩(shī)歌“觸景生情”的傳統(tǒng)寫(xiě)法相比，本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
明確：
詩(shī)一開(kāi)頭就發(fā)感慨，只有離別家鄉(xiāng)、奔走仕途的游子，對(duì)異鄉(xiāng)節(jié)物氣候感到的新奇而大驚小怪。在“獨(dú)有”“偏驚”的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣中，生動(dòng)表現(xiàn)出詩(shī)人宦游江南的矛盾心情。這一開(kāi)頭別致，很有個(gè)性特點(diǎn)。中間兩聯(lián)重點(diǎn)寫(xiě)“驚新”，驚新由于懷舊，思鄉(xiāng)情切，更覺(jué)異鄉(xiāng)新奇。這兩聯(lián)寫(xiě)眼中所見(jiàn)江南春景也寓含著心中懷念中原故鄉(xiāng)之情，與首聯(lián)的矛盾心情正相一貫，同時(shí)也自然轉(zhuǎn)到末聯(lián)。
詩(shī)人思鄉(xiāng)情切，在陸丞的詩(shī)的觸動(dòng)下，便傷心流淚。結(jié)尾既點(diǎn)明歸思又點(diǎn)出和意，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)縝密。
前人欣賞這首詩(shī)，往往偏愛(ài)首、尾二聯(lián)，而略過(guò)中間二聯(lián)。其實(shí)，它的構(gòu)思是完整而有獨(dú)創(chuàng)的。起結(jié)固然別致，但是如果沒(méi)有中間兩聯(lián)獨(dú)特的情景描寫(xiě)，整首詩(shī)就不會(huì)如此豐滿、貫通而別有情趣，也不切題意。從這個(gè)意義上說(shuō)，這首詩(shī)的精采處，恰在中間二聯(lián)。
三、小結(jié)：
這首和詩(shī)寫(xiě)得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂(lè)，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。杜甫非常推崇他祖父的這首詩(shī)。
《和晉陵陸丞早春游望》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解此首詩(shī)的意象、情感和結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
意象的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
意象到畫(huà)面的轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵詞的賞析。
教學(xué)設(shè)想：
從意象入手，抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，賞析詩(shī)的情感。
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一.與詩(shī)相關(guān)的背景：
這是一首和詩(shī)。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時(shí)在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年(689)前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時(shí)。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩(shī)是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思。
詩(shī)人在唐高宗咸亨元年(670)中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類(lèi)小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩(shī)名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂(lè)事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩(shī)寫(xiě)得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂(lè)，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。
二.串解詩(shī)文：
詩(shī)的大意說(shuō)：唯獨(dú)那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對(duì)自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇。清晨的太陽(yáng)從東邊海上升起，云氣在朝陽(yáng)的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩;早春的江南，梅花在枝頭綻放。這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽;清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的.陽(yáng)光把萍草(生在淺水中的蕨類(lèi)植物)映照得變成了綠色。
忽然聽(tīng)到吟詠您格調(diào)高古的詩(shī)句，觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾。
三.別致的開(kāi)頭：
結(jié)合背景材料說(shuō)一說(shuō)：作者觸什么景，傷什么情?
詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題，十分精妙。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外當(dāng)官的人(宦游人)，對(duì)于植物的萌發(fā)、開(kāi)花、結(jié)果、凋謝，動(dòng)物的遷徙、冬眠等特別敏感，詩(shī)人觸景生情，感時(shí)傷懷，在“獨(dú)有”“偏驚”的強(qiáng)調(diào)與呼應(yīng)中，揭示出宦游人獨(dú)有的一種復(fù)雜而微妙的心態(tài)。
四.重點(diǎn)意象分析：
朝霞、梅柳、黃鳥(niǎo)、綠萍，四個(gè)主要的意象組合成一幅美麗的畫(huà)面，是一幅怎樣的意境?面對(duì)此畫(huà)面，作者的感情是怎樣的?
1.中間兩聯(lián)詩(shī)人緊扣“物候新”，具體地描寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)“物候”的感受：清晨的太陽(yáng)從東邊海上升起，云氣在朝陽(yáng)的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩;早春的江南，梅花在枝頭綻放。這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽;清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽(yáng)光把萍草(生在淺水中的蕨類(lèi)植物)映照得變成了綠色。這四句抓住了朝霞、梅柳、黃鳥(niǎo)、綠萍等景物在早春里的變化，描繪了一幅江南春天的美麗畫(huà)卷。
2.“宦游人”對(duì)這幅畫(huà)卷的感受自是不同，他們自然會(huì)想到又是一年過(guò)去了，新的一年又到來(lái)了，不禁引起了歲月如流、漂泊他鄉(xiāng)的感慨。這就為最后的“歸思”作了鋪墊。
五.關(guān)鍵詞的分析：
“出”“渡”“催”三個(gè)關(guān)鍵詞有何突出的表達(dá)作用?
1.“淑氣催黃鳥(niǎo)”，便是化用陸詩(shī)，而以一個(gè)“催”字，突出了江南二月春鳥(niǎo)一聲緊似一聲、更其歡鳴的特點(diǎn)。且用擬人的手法賦賦予客觀事物“淑氣”以人的情態(tài)，表現(xiàn)了春氣之暖、之濃、之生機(jī)勃勃。
2.云霞出海曙，梅柳渡江春。此聯(lián)寫(xiě)“游望”之景，緊承上文“偏驚”而來(lái)。 “云霞”“梅柳”乃常見(jiàn)之景物，并不新奇，可是詩(shī)人用藝術(shù)的眼光來(lái)審視它們，并注入了審美情趣，“出”“渡”兩個(gè)動(dòng)詞化靜為動(dòng)，將原本不易覺(jué)察的物候的遷移，貼切傳神地展現(xiàn)在讀者眼前，使人仿佛感受到春天的脈搏和動(dòng)感。這真是化平常為神奇，把熟識(shí)的境界轉(zhuǎn)化為令人驚訝的新境界。
六.最后兩句的賞析：
“古調(diào)”是尊重陸丞原唱的用語(yǔ)。詩(shī)人用“忽聞”以示意外語(yǔ)氣，巧妙地表現(xiàn)出陸丞的詩(shī)在無(wú)意中觸到詩(shī)人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚。反過(guò)來(lái)看，正因?yàn)樵?shī)人本來(lái)思鄉(xiāng)情切，所以一經(jīng)觸發(fā)，便傷心流淚。這個(gè)結(jié)尾，既點(diǎn)明歸思，又點(diǎn)出和意，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)縝密。
七.總結(jié)：
1.前人欣賞這首詩(shī)，往往偏愛(ài)首、尾二聯(lián)，而略過(guò)中間二聯(lián)。其實(shí)，它的構(gòu)思是完整而有獨(dú)創(chuàng)的。起結(jié)固然別致，但是如果沒(méi)有中間兩聯(lián)獨(dú)特的情景描寫(xiě)，整首詩(shī)就不會(huì)如此豐滿、貫通而別有情趣，也不切題意。從這個(gè)意義上說(shuō)，這首詩(shī)的精采處，恰在中間二聯(lián)。
2.因物感興，即景生情。詩(shī)人寫(xiě)自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的傷情。詩(shī)一開(kāi)頭就發(fā)出感慨，說(shuō)明離鄉(xiāng)宦游，對(duì)異土之“物候”才有“驚新”之意。中間二聯(lián)具體寫(xiě)“驚新”，寫(xiě)江南新春景色，詩(shī)人懷念中原故土的情意。尾聯(lián)點(diǎn)明思?xì)w和道出自己傷春的本意。??
詩(shī)采用擬人手法，寫(xiě)江南早春，歷歷如畫(huà)。對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)細(xì)密，字字錘煉。
3.詩(shī)的技巧：觸景生情，以樂(lè)景寫(xiě)哀情(反襯其思鄉(xiāng)情真情苦情悲)，擬人手法(賦予客觀事物以人的情態(tài))，化靜為動(dòng)(寫(xiě)出了春的動(dòng)感和生機(jī))
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