《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計
《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會10個生字，7個2類字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)設(shè)計】
目的要求：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、課文主要寫了什么?
二、理解課文：
1、學(xué)第1自然段。
(1)自讀第1自然段。
(2)你知道了什么?(出示掛圖)圖上環(huán)境怎樣?確實(shí)適合蝴蝶生長。
(3)有感情的朗讀第1自然段。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)那里還有什么呢?齊讀第1句�？赐晾斫猓荷焦取Ｊ裁礃拥牡胤浇猩焦�?
(2)為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢?自讀第2自然段。
(3)從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多?
A、(出示圖)看圖理解“色彩斑斕”。
B、(出示句子)蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。
△ 指名讀這句話。
△ 這里的動詞用的多準(zhǔn)呀!我們還學(xué)過哪些動詞用得很準(zhǔn)的句子，說一說。
△ 你能用一系列的動詞說一段話嗎?
(4)有感情的朗讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)蝴蝶谷給你留下了什么印象?
(3)那些語句看出景象非常迷人?
a、生邊說句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。
b、相機(jī)從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛。“五彩繽紛”還可以換什么詞呢?
C、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。
(4)有感情地朗讀第3自然段。
喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的'句子。
喜歡五顏六色蝴蝶的同學(xué)就讀相應(yīng)的句子。
(5)戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)因?yàn)楹鹊木跋笫置匀�，所�?齊讀第4自然段)。
(2)看錄相理解“團(tuán)團(tuán)圍住”。
(3)有感情地朗讀第4自然段。
三、請讀書好的學(xué)生分段配樂朗讀。
四、作業(yè)：
(一)擴(kuò)詞。
觀( )( )( ) 刻( )( )( )
游( )( )( ) 片( )( )( )
(二)你能寫出表示顏色多的詞語嗎?
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《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。
一、復(fù)習(xí)
抽讀生字詞。
二、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.出示填空：
祖國的寶島臺灣( )，( )，( )，是蝴蝶生長的好地方。
2.輕聲讀，思考。
3.指名填空后師生接讀。
4.齊讀第一節(jié)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.指名讀第一句，齊讀。
2.看圖理解“山谷”，再齊讀第一句。
3.為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢?指名讀第二節(jié)。
4.交流。
5.出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
(1)輕聲讀，你讀懂了什么?
(2)交流
(3)看圖理解“色彩斑斕”
顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕
(4)找出表示動作的詞，用“——”劃出。
(飛過、穿過、越過、趕到)
(5)練讀句子
(6)指導(dǎo)背誦
每年春季，( )飛過( )，穿過( )，越過( )，趕到( )。
6.引讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.默讀第三節(jié)，找出能概括這段內(nèi)容的一句話。
2.交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
(板書：景象迷人)
3.哪些景象迷人?自由輕讀，找出你認(rèn)為迷人的句子。
4.交流，相機(jī)出示句子。
(1)有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
A.看圖，說說你被什么迷住了?
B.練讀句子。
C.練背句子。
(板書：壯觀)
(2)有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
A.自讀，你讀懂了什么?
B.交流
C.這句中出現(xiàn)了兩個寫顏色的詞是——(五彩繽紛、五顏六色)
D.看圖，理解“五彩繽紛”
E.“上下翻飛”做動作。
F.指導(dǎo)想象朗讀：蝴蝶“就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。”多美呀。
5.練讀第三節(jié)。
6.背誦第三節(jié)。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.師生接讀第四節(jié)
2.出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪!
3.指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全文
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