八年級優(yōu)質(zhì)課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》課堂實錄
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老師：同學(xué)們好!上課。
學(xué)生：老師，你好。
老師：請坐下，很高興今天跟大家一起分享《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》，我想問同學(xué)們一個問題，有沒有同學(xué)去過周莊?有沒有同學(xué)去過同里?請你講一講同里是什么情況?
學(xué)生：同里是個古村，那邊有很多的水，水旁邊都是人們居住的房子。
老師：你是南通人嗎?
學(xué)生：是南通人。
老師：南通的護(hù)城河叫什么?是什么?
學(xué)生：濠河。
老師：濠河，據(jù)說是中國目前保留的最好的四大護(hù)城河之一。知道不知道?不知道，那我們對家鄉(xiāng)的歷史和人文還是應(yīng)該有所了解。你覺得你是喜歡南通的濠河還是喜歡在同里看到的古城的水?
學(xué)生：我還是比較喜歡“同里”的水。
老師：能不能講講為什么?
學(xué)生：因為“同里”有一種……。
老師：大家替他找一個詞語，盡管大家沒去過。如果我們都找不到，我們待會兒學(xué)了這篇課文再請他來用一個詞語形容一下，好不好?我們現(xiàn)在請大家把課文讀一讀，我想問一下曹老師對閱讀教材有沒有提出什么要求過?有沒有?
學(xué)生：沒有。
老師：沒有，我給你們提出要求：一、我們在讀的過程當(dāng)中，第一步要學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，圈點(diǎn)我們不理解讀不準(zhǔn)的詞語，勾畫我們覺得寫的相當(dāng)好的句子和我們不理解的句子。你覺得寫的好畫波浪線，不理解的就畫橫線，在這打個問號。第三步，如果我們還要做的話，覺得寫的好的地方做批注，你為什么覺得寫的好。你覺得有問題的要把具體的問題提出來，你劃的這個句子哪里不理解，明白嗎?下面我們商量一下，這篇課文你們覺得要用幾分鐘完成我剛才提的任務(wù)。
學(xué)生：5分鐘。
老師：5分鐘，贊成不贊成?
學(xué)生：贊成。
老師：那就5分鐘，我給你們看好。好，時間到，我覺得同學(xué)們對多長的文本讀多長的時間還是有充分的估計的，我剛剛在巡視的時候就發(fā)現(xiàn)到五分鐘的時候許多同學(xué)已經(jīng)讀好了，當(dāng)然也有少數(shù)同學(xué)閱讀的速度沒有跟上去，但是不要急，不要跟別人攀比，人跟人是不一樣的。有的人是花五分鐘，有的人可能是六七分鐘，這才是正確的一種態(tài)度，我想問一下，同學(xué)們在閱讀當(dāng)中最想知道的是什么?按照我們平時上課的方式，想說話，是舉手還是怎么樣的，你可以給我示意一下，或者站起來也可以。你最想知道的是什么?
學(xué)生：我想知道為什么這篇文章題目是《藍(lán)藍(lán)威尼斯》?
學(xué)生：我想知道威尼斯的城徽是一種獅子，這獅子還擺了什么造型?
老師：其他同學(xué)們?有沒有最想知道的?其他同學(xué)沒有?先表揚(yáng)一下兩位同學(xué)，我今天有個失誤，本來想叫你們做一個桌牌的，寫上自己的名字，因為我昨天晚上很累早早就睡了，早晨到賓館就把這一件事情忘掉了，所以就不禮貌了，其實這兩位同學(xué)其實應(yīng)該叫出你們的名字，老師能喊出學(xué)生的名字是一種責(zé)任。其他同學(xué)既然沒有，我們先來講第一個問題好不好?第一位提出的是什么問題?
學(xué)生：為什么題目寫《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。
老師：在座的同學(xué)有沒有幫他回答這個問題的人?
學(xué)生：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》其中的“藍(lán)藍(lán)”一詞既是那個威尼斯城市的色彩特真，也是作者眺望威尼斯給他的整體形象。
老師：整體形象，這個詞語需要不需要推敲一下，是作者所看到威尼斯的整體形象，還是用什么詞語更準(zhǔn)確一點(diǎn)?大家?guī)蛶兔�。你自己也可以想�?/p>
學(xué)生：整體感受。
老師：他說是感受。感受跟形象哪個更好?
學(xué)生：感受。
老師：我們學(xué)語文其中有一個最重要的，就是找一個最準(zhǔn)確的一個詞語來表達(dá)我們的意思。大家看看這位同學(xué)的回答，你們覺得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，或者說你們認(rèn)同不認(rèn)同?沒有反應(yīng)不一定不認(rèn)同，我今天很開心的是什么?我發(fā)現(xiàn)各位同學(xué)帶來了辭典我建議大家不了解的查一查辭典，“藍(lán)藍(lán)”的什么意思?查到了可以展示一下，查字典也有技巧的，以后在這個字典的脊背上把字母寫上去，然后一下子就翻到了，那就快了，有人查到了，讀一讀。
學(xué)生：藍(lán)是像晴天天空的顏色。
老師：像晴天天空的顏色，那么威尼斯是個什么城?
學(xué)生：水城。
老師：是個水城，為什么不寫水城威尼斯，而要寫藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
學(xué)生：因為水城威尼斯才沒有美感。
老師：為什么水城威尼斯就沒有美感，藍(lán)藍(lán)的威尼斯就有美感了?
學(xué)生：因為水城威尼斯就直接說明里面有水，說不定別人會以為里面是污水。
老師：還有嗎?那么藍(lán)藍(lán)的為什么有美的色彩?
學(xué)生：因為它是藍(lán)的。
老師：因為藍(lán)的就很美。
學(xué)生：對。
老師：請坐。
學(xué)生：我覺得藍(lán)藍(lán)的威尼斯的是因為威尼斯里水是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，威尼斯是一個水天一色的一個城市，其次我覺得藍(lán)色一個顏色還象征著和平，因為文章的最后也說了馬可波羅來到中國把中國的文化傳播到其他地方，中國和威尼斯是朋友，大家是很和平的相處，我覺得藍(lán)色也是象征這個意思。
老師：這個表達(dá)一套一套的。他用了一個詞語很好，這個詞語是什么?
學(xué)生：水天一色。
老師：水天一色，另外也要表揚(yáng)一下，這個水城威尼斯，究竟是什么樣的水，不清楚，因為現(xiàn)在的環(huán)境污染，包括我們的河流和我們剛才講的南通的濠河，如果沒有治理，它已經(jīng)是一條污水了。污水就是被人們討厭的。另外我們讀一下水城威尼斯和藍(lán)藍(lán)的威尼斯比較一下有什么不同的味道。大聲的讀水城威尼斯。
學(xué)生：水城威尼斯。
老師：藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
學(xué)生：藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
老師：讀起來有什么不同的感覺?
學(xué)生：就是可以想象一下，水城威尼斯給你的感受是，他就是一個城市，非常表面的，藍(lán)藍(lán)的威尼斯有顏色，給人感受很美好，就像你在秋天望天空的時候那種藍(lán)色帶給你的感受，帶給你一些想象。
老師：這個后面可以帶給我們某一種聯(lián)想和遐想，另外這個藍(lán)藍(lán)的在詞組的結(jié)構(gòu)上是個什么詞?
學(xué)生：疊詞。
老師：疊詞讀起來怎么樣?
學(xué)生：瑯瑯上口。
老師：瑯瑯上口還有親切感，這個問題，同學(xué)們覺得有沒有解決?解決了，他的那個問題比較專業(yè)，我們一會兒討論，其實開始的片子上有的，我們?yōu)槭裁礇]有注意到，等會兒就明白了。現(xiàn)在我們換一個角度，我講在讀的時候大家可以畫，畫你感到寫的好的地方在哪里?你感到有寫的好的有哪些文字，都試一下，有沒有?
學(xué)生：有。
老師：有你就說。
學(xué)生：118個島嶼，177條大小河道互相交互溝通，由401個各式各樣的橋梁串聯(lián)而成的水都就像一串珍珠連綴起來的瑰寶。
老師：你為什么覺得這里寫的好?
學(xué)生：因為這里面用了比喻的手法，把這些島嶼比成珍珠，非常的形象，威尼斯本來就是有很多的河流貫穿，而且威尼斯是水城珍珠本來也是在水里，這樣有渾然一體的感覺。
老師：很好要表揚(yáng)你一下，我們在學(xué)比喻的時候知道，比喻的第一個要求是要生動形象，第二個要求是什么?要貼切，剛剛他在講威尼斯本身是水城，這個城市由一座一座的島嶼連貫起來的，另外他還強(qiáng)調(diào)了，珍珠是水里的，這個比喻也不是隨便用的。除了要形象生動還要貼切。我給大家提一個建議，我們在回答問題的時候或者在發(fā)言的時候一定要交代清楚，我覺得寫的好的句子是在第幾頁，第幾節(jié)，讓同伴們好找，明白嗎?要表達(dá)的完整準(zhǔn)確。下面我們繼續(xù)，其他同學(xué)。
學(xué)生：第141頁的開頭，“水田連接的遠(yuǎn)處聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景中，點(diǎn)綴著一處處的村落”，這句話通過作者的聯(lián)想比喻，描繪出了水城威尼斯所看到的美麗的畫面。
老師：我想問你一個問題。這個句子為什么好?為什么說是仿佛是在藍(lán)色的盆景里，點(diǎn)綴著一處處的村落，我們知道盆景是什么嗎?
學(xué)生：花盆。
老師：盆景就是一種花草，知道什么叫盆景嗎?不知道，干嘛，查字典，好，請坐下。查到了自己可以看看，其他同學(xué)也可以幫忙。
學(xué)生：查到了。
老師：速度挺快的。
學(xué)生：盆景就是一種陳設(shè)品，盆中栽小小的花草樹木有的配以微型山水等。
老師：我想問你一下，在這個用盆景來比喻有什么好處?