會(huì)挖掘自己的潛能作文素材（精選10篇）

　　在我們平凡的學(xué)生生涯里，是不是經(jīng)常因?yàn)閷?xiě)作文而頭疼？那么，你需要積累一些可用的作文素材！那么，都要積累哪些作文素材呢？下面是小編精心整理的會(huì)挖掘自己的潛能作文素材（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 1

　　許多人的“安貧守道”，許多人的“恪守卑微”，許多人的匍匐行進(jìn)，并不是生活天地的狹小，也不是命運(yùn)之神的禁錮，更不是客觀條件的欠缺。這些人之所以面對(duì)世界和未來(lái)，總是拿出一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、畏縮不前的姿態(tài)，而只讓心靈中的愿望凝固成失望的苦痛和惆悵的悲愴，成為自己沉甸甸的生命的負(fù)擔(dān)，根本的原因，是他們自輕自賤，自我歧視，看不見(jiàn)自己生命的能量，更看不到自己出眾的才智和超人的技能，從而把自己束縛在自己手造的精神的鐵屋子里。

　　善于發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，挖掘自己內(nèi)在的潛能，不但可以提升自我的生命價(jià)值，而且給了自己獲取人生所需的激情和動(dòng)力，從而達(dá)到創(chuàng)新二次自我，開(kāi)拓生活新天地的高層境界。

　　挖掘潛能提升生命價(jià)值目標(biāo)只有一個(gè)

　　四十二歲的華特是某科技公司的業(yè)務(wù)總監(jiān)，五年的從業(yè)經(jīng)歷，他都在很大的壓力中度過(guò)，以致體重增加了四十五磅，還得了高血壓，可喜的是，他的工作還算順利。最近，他在高級(jí)住宅區(qū)買了房子，妻子也辭了工作，打算做個(gè)稱職的.家庭主婦。兒子也爭(zhēng)氣，進(jìn)了當(dāng)?shù)匾凰�著名的大學(xué)。一切都順風(fēng)順?biāo)�，華特可謂是春風(fēng)得意。

　　然而只在一夜之間，事情發(fā)生了巨大的變化。他所在的公司資產(chǎn)重組，一批骨干人員遭到了清洗，不幸的是，華特也在被清洗名單內(nèi)，危機(jī)籠罩在他頭上。

　　三個(gè)月后，華特找到了新工作，一家科技公司聘用他擔(dān)任業(yè)務(wù)總監(jiān)，總的來(lái)說(shuō)，還算幸運(yùn)。新的工作內(nèi)容和以前差不多，而且新公司規(guī)模比較小，工作壓力也許要小一些，然而實(shí)際情況大大出乎他的想像。

　　很快地，華特發(fā)現(xiàn)，雖然是新環(huán)境，面對(duì)新的面孔，自己仍然感到窒息，煩瑣的公文和會(huì)議可以把他活埋了。他終于明白，自己過(guò)去的那套管理辦法需要改革，甚至說(shuō)，一切都需要推翻重來(lái)。

　　新的工作干了還不到兩年，華特便迫不及待地辭職了。人們都以為華特瘋了。但他自己心中有數(shù)，如果不趕緊脫身，就不可能放手一搏，那么更多的時(shí)間將被浪費(fèi)掉。他說(shuō)：“緊急剎車的確會(huì)損壞汽車，但總比一頭栽下懸崖要好一些�！�

　　從繁重的工作中解脫出來(lái)，華特可以真正地思考了，他想明白自己到底需要怎樣的事業(yè)，自己到底喜歡什么樣的工作，想做什么樣的事。

　　“我的路要靠自己來(lái)選擇�！比A特說(shuō)，“在第一家公司，我僥幸當(dāng)上業(yè)務(wù)總監(jiān)。但我原本是網(wǎng)站工程師，人力資源部門的主管是我的朋友，我們常常待在一起，有一天業(yè)務(wù)總監(jiān)的職位出缺，他便讓我干上了。”

　　吸引華特的，是業(yè)務(wù)總監(jiān)的薪資以及權(quán)威性，但他對(duì)管理根本不感興趣。多年以后，華特終于明白，只有創(chuàng)意才能帶給他最大的成就感，這使他下定決心當(dāng)一名自由工作者。“也許別人會(huì)因此認(rèn)為我是一個(gè)失敗者，這可是個(gè)不好的名聲，但我只猶豫了一會(huì)兒，我覺(jué)得成功的生活方式對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都各不相同�！比A特的新事業(yè)非常順利。他獲得了前所未有的快樂(lè)。比起過(guò)去擔(dān)任業(yè)務(wù)總監(jiān)時(shí)，他現(xiàn)在更加健康、更加具有創(chuàng)造力。他說(shuō)：“堅(jiān)持到底的確需要勇氣，但是適時(shí)退出也不失明智�！�

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 2

　　雖然我不相信“人有多大膽地就有多高產(chǎn)”，我也不相信成功學(xué)大師們所說(shuō)的“目標(biāo)定得越高實(shí)現(xiàn)的可能越大”，但我相信人類潛力無(wú)限，員工潛力無(wú)限。我的“員工觀”既有心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，又有我本人的經(jīng)歷見(jiàn)聞，還有無(wú)數(shù)成功管理者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我的員工觀之二“每一個(gè)員工都是合格的員工”，其理論前提就是員工潛力無(wú)限（因?yàn)槿说臐摿�無(wú)限，員工都是人，所以員工潛力無(wú)限）。這應(yīng)該沒(méi)有任何疑義。問(wèn)題是如何科學(xué)激發(fā)員工潛力成了擺在全體管理人員面前的一大難題。無(wú)論是企業(yè)還是其他組織的員工，都需要從工作本身、從領(lǐng)導(dǎo)者、從組織那里獲得更多。員工希望自己的工作價(jià)值得以體現(xiàn)，渴望被認(rèn)可，并且想獲得展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，需要能充分發(fā)揮自身能力及開(kāi)發(fā)自身潛能的工作。同時(shí)，組織也在尋覓各種方法來(lái)激發(fā)員工的潛能。員工的潛能是保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種重要資源。關(guān)鍵問(wèn)題是如何開(kāi)啟員工的潛能。這就好似在車?yán)镉幸粋�(gè)動(dòng)力十足的引擎，但是卻被剎車制約著無(wú)法發(fā)揮出力量。當(dāng)松開(kāi)剎車時(shí)，車將會(huì)怎樣？它必將快速前進(jìn)。這就是現(xiàn)在的很多組織所面臨的問(wèn)題。員工身上蘊(yùn)藏著巨大的能量，然而卻無(wú)法充分使用那些能量，因?yàn)橹两駷橹惯�沒(méi)有找到松開(kāi)剎車的方法。

　　組織要獲得發(fā)展，就不能讓那些潛能長(zhǎng)眠不醒。在全球競(jìng)爭(zhēng)白熱化的今天，資源變得越發(fā)稀缺，客戶的要求卻日益提高，不得不開(kāi)足馬力才能維持不被踢出局。這就意味著領(lǐng)導(dǎo)者必須更加關(guān)注員工的需求，靈活應(yīng)對(duì)，并創(chuàng)造一種良好的工作環(huán)境來(lái)盡可能的滿足他們的需求。

　　一般而言，員工有八項(xiàng)需求必須得到領(lǐng)導(dǎo)者的.充分關(guān)注，從而員工才能做出最佳的工作表現(xiàn)。如果領(lǐng)導(dǎo)者未能關(guān)注這些需求，即使是僅僅忽視了其中一項(xiàng)，也將無(wú)形中“剎”住組織發(fā)展的前行。

　　一是工作的意義：員工需要看到自己工作的意義和價(jià)值所在，是否與組織及更大的目標(biāo)想連接。員工需要明白自己的工作是怎樣與整體愿景相聯(lián)系的，組織文化有什么意義，公司的價(jià)值在哪里。

　　二是合作氛圍：員工渴望在充滿激勵(lì)的環(huán)境下工作，希望能和其他員工一起，相互合作，獲得成功。

　　三是公平：員工愿意為公平公正的雇主服務(wù)，無(wú)論是薪資、福利、工作量都公平且平衡，員工之間相互尊重。員工希望感到組織和領(lǐng)導(dǎo)者用同樣公平公正的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們和客戶。事實(shí)上，研究表明造成員工離職的最大原因是他們覺(jué)得未受到公正和公平的待遇。

　　四是自主：員工希望能自主完成工作任務(wù)，希望自己有足夠的能力和信息來(lái)參與關(guān)乎自己工作的決策制定。

　　五是認(rèn)可：員工需要表?yè)P(yáng)，需要自己的功績(jī)得到認(rèn)可。

　　六是成長(zhǎng)：有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展技能來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，這也是員工的一項(xiàng)關(guān)鍵需求。而且，員工需要感受到自己是職業(yè)發(fā)展計(jì)劃進(jìn)程中的一部分。

　　七是與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系：員工希望領(lǐng)導(dǎo)者能與他們分享信息，并能與他們建立良好的伙伴關(guān)系。在誠(chéng)實(shí)信任的基礎(chǔ)上與員工建立牢固的伙伴關(guān)系，這將創(chuàng)造和諧的工作氛圍，使員工愿意把工作做得更好。

　　八是與同事的關(guān)系：同上述與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系一樣，與同事之間的良好關(guān)系也將促使員工更加努力地工作。

　　企業(yè)要發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者就必須想方設(shè)法吸引和保留高意愿、高能力的優(yōu)秀員工。薪水已經(jīng)不再是唯一的出路。今天的員工需要更多。他們?cè)诳剂克�在的工作環(huán)境，看看自己的貢獻(xiàn)和付出是否得到肯定，是否得到相應(yīng)的回報(bào)，他們是否能參與或被授權(quán)完成工作，是否有機(jī)會(huì)鍛煉和提升技能，是否有發(fā)展的機(jī)會(huì)，以及他們自己能否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響。因此，過(guò)去那種只關(guān)心短期結(jié)果、命令控制型的領(lǐng)導(dǎo)力，就需要被重新修正和改變，今日的領(lǐng)導(dǎo)力采取的是參與度更高的形式，關(guān)注長(zhǎng)期發(fā)展成效，關(guān)注員工的滿意度。當(dāng)前很多組織使用的日常管理方法將發(fā)生變化。原因很簡(jiǎn)單：大多數(shù)員工并未從現(xiàn)在的管理模式中獲得他們所需要的東西，而且這種管理模式正在使員工的績(jī)效水平不斷下滑。

　　這就提示我們要成功地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員。為員工創(chuàng)造一個(gè)新的工作氛圍，讓員工更有動(dòng)力，幫他們不斷發(fā)展。最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者為員工提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，使他們能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，可以分享才干。員工不再愿意為那些只懂得發(fā)號(hào)施令和評(píng)估績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)者工作，他們所愿意跟隨的領(lǐng)導(dǎo)者必須能夠輔導(dǎo)他們、支持他們，幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　總之，善于激發(fā)員工的潛能的、擁有更高水平的領(lǐng)導(dǎo)者，要同時(shí)關(guān)注工作結(jié)果和工作關(guān)系。因?yàn)檫@兩項(xiàng)因素都是長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵所在，缺一不可，必須兩者兼顧。也只有這樣才能有效開(kāi)啟員工的潛能，使員工與企業(yè)共圖發(fā)展，力爭(zhēng)雙贏。

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 3

　　創(chuàng)新是人之所以為人的標(biāo)志，一切神智健全的人都毫不例外地存在著創(chuàng)新潛能，關(guān)鍵就看你是否善于挖掘了�？赡苣懵�(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)牧羊的孩子，I時(shí)常因?yàn)閬G失羊而被罰，結(jié)果他發(fā)明了鐵絲網(wǎng)，變成一·個(gè)富翁。還有一個(gè)大家熟悉的故事：一個(gè)修鋼筆的工人，在貧窮的煎熬下，冥思苦想，發(fā)奮創(chuàng)新筆型，結(jié)果他創(chuàng)制出自來(lái)水型鋼筆。其實(shí)，只要稍稍審視一下自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你會(huì)在某一方面“別出心裁”，或者同別人的觀點(diǎn)、看法不一致，有著自己的獨(dú)到見(jiàn)解，這就是創(chuàng)新。

　　美國(guó)有一對(duì)年輕夫婦，在一次用奶瓶給幾個(gè)月的嬰兒喂奶時(shí)，試圖讓他自己抱著奶瓶吃奶，但奶瓶顯得太大而且打滑，嬰兒的小手怎么抱也抱不穩(wěn)。夫妻倆正抱怨生產(chǎn)廠家在設(shè)計(jì)上考慮欠周到時(shí)，他們?cè)诠�廠當(dāng)焊接產(chǎn)品檢驗(yàn)員的.父親耳聞目睹后順口說(shuō)道，如果在奶瓶?jī)蛇吅干鲜直�，孩子就可以抓穩(wěn)了。受此啟發(fā)，這對(duì)夫婦琢磨著設(shè)計(jì)出一種“嬰兒奶瓶”，即將傳統(tǒng)的圓柱形奶瓶改制成手柄狀的奶瓶。他們緊接著又創(chuàng)辦了一家公司，公司生產(chǎn)出來(lái)的這種奶瓶投放市場(chǎng)后很受歡迎，開(kāi)張的頭兩個(gè)月就賣了5萬(wàn)多個(gè)，第一年銷售額即達(dá)150萬(wàn)美元。

　　美國(guó)賓夕法尼亞州1 1歲的麥克很想為自己和妹妹各買一輛自行車，偏偏又沒(méi)有錢，于是他用業(yè)余時(shí)間為別人干一些擦地、鋤草之類的工作，雖小有收入，但距所需資金缺口還很大，無(wú)法如愿。但他賺錢的想法始終縈繞在心頭。天氣變冷了， 他又干起替人清理爐灰的活計(jì)。一天，地面結(jié)了冰，當(dāng)他看到一輛汽車頗為費(fèi)勁地在結(jié)了冰的坡上滾動(dòng)的情形時(shí)，靈機(jī)一動(dòng)，在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上刊登了一則廣告：“圣誕節(jié)的最佳禮物——爐灰。敬送雪地行車的朋友，有超乎尋常的妙用�！边@條別致的廣告吸引了很多人，訂單不斷傳來(lái)。

　　創(chuàng)新能力是人人都有的，關(guān)鍵在于我們能不能有效地挖掘，成功地運(yùn)用。怎樣才能使洗衣機(jī)洗后的衣服上不沾上小棉團(tuán)之類的東西？這曾經(jīng)是一個(gè)令科技人員大感棘手的難題。他們提出過(guò)一些有效的辦法，但大都較復(fù)雜，需要增添不少設(shè)備。 而增添設(shè)備就既要增加洗衣機(jī)的體積和使用的復(fù)雜程度，又要提高洗衣機(jī)的成本和價(jià)格，這令人感到，為解決這么一個(gè)問(wèn)題，付出那么大的代價(jià)未免不值得。家庭主婦們也經(jīng)常要為這個(gè)問(wèn)題而大傷腦筋。然而日本有一位家庭主婦在碰到這種情況時(shí)，與其他人態(tài)度不同，她不是埋怨、發(fā)牢騷，而是急迫地希望能找到一個(gè)解決問(wèn)題的辦法來(lái)。 有一天，她突然想起幼年時(shí)在農(nóng)村山岡上捕捉蜻蜓的情景，并且把它與當(dāng)前洗衣機(jī)需要解決的問(wèn)題聯(lián)系起；來(lái)。她想，小網(wǎng)可以網(wǎng)住蜻蜓，那在洗衣機(jī)中放一個(gè)小網(wǎng)是不是也可以網(wǎng)住小棉團(tuán)之類的小雜物呢？

　　當(dāng)時(shí)許多科技人員都認(rèn)為，這樣的想法太缺乏科學(xué)頭腦了，未免把科技上的問(wèn)題看得太簡(jiǎn)單。而這位婦女卻沒(méi)管這些，她利用空閑時(shí)間動(dòng)手做起她所設(shè)想的小網(wǎng)來(lái)。三年時(shí)間，她做了一個(gè)又一個(gè)， 反復(fù)地研究試驗(yàn)，終于獲得了滿意的效果。小網(wǎng)掛在洗衣機(jī)內(nèi)，由于洗衣機(jī)里的水使衣服和小網(wǎng)兜不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，小棉團(tuán)之類的東西就會(huì)自然地被清除干凈，這樣的小兜構(gòu)造簡(jiǎn)單，使用方便，成本低廉，而且一個(gè)可以使用許多次，它上市后，大受廣大顧客的歡迎。而這位家庭婦女發(fā)明的這種洗衣機(jī)與上的吸毛器，獲得的專利費(fèi)高達(dá)1.5億日元。

　　創(chuàng)新并不神秘，它是人類最基本的社會(huì)屬性之一，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，只不過(guò)還處于一種潛在狀態(tài)罷了。如果你善于掌握科學(xué)的方法，你那潛在的創(chuàng)新才能就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，令你創(chuàng)造出奇跡。

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 4

　　人的潛力是無(wú)窮的，之所以我們不能表現(xiàn)出全能超強(qiáng)的一面，是因?yàn)槲覀兊臐摿�遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能激發(fā)。人類是一種復(fù)雜的生物，不僅在于結(jié)構(gòu)，還在于思想。奇跡的種子在每個(gè)人的體內(nèi)，關(guān)鍵就是如何讓它破土而出。

　　遇事的態(tài)度，可以分為面對(duì)和逃避，前者以緬甸的紅羽雞為代表，后者以非洲的鴕鳥(niǎo)為代表。紅羽雞可以在生命長(zhǎng)時(shí)間受到危險(xiǎn)后會(huì)釋放能量得以保命，而鴕鳥(niǎo)永遠(yuǎn)只會(huì)在沙地里埋住腦袋，坐以待斃。人亦如此，只是這種潛在的巨大能量被習(xí)慣所掩蓋罷了。

　　張衡少時(shí)家貧，自身?xiàng)l件遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上富家子弟，可他憑借不懈努力以及吃苦耐勞的品質(zhì)，得以進(jìn)更高學(xué)府學(xué)習(xí)。《二京賦》的誕生絕非一個(gè)偶然，取得名氣的他并未放棄學(xué)習(xí)，地動(dòng)儀的發(fā)明是他人生中濃墨重彩的一筆。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，使得他未能接受良好的教育，政策變化后又投入了忙碌而艱辛的勞動(dòng)生產(chǎn)。但艱苦的環(huán)境并未磨滅他對(duì)聽(tīng)故事、看故事、講故事的熱愛(ài)。他在集體勞動(dòng)的田間地頭，在生產(chǎn)者的車棚馬廄，在搖搖晃晃地進(jìn)行的牛車上，聆聽(tīng)了許許多多的故事；在部隊(duì)擔(dān)任圖書(shū)管理員期間，他閱讀了一千多冊(cè)文學(xué)書(shū)籍，這些都成為他日后的寫(xiě)作素材。八十年代起，伴隨著文學(xué)思潮的大解放，莫言開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)作。從其鄉(xiāng)土作品初露鋒芒開(kāi)始，他一直筆本不輟。當(dāng)年的放牛娃成為億萬(wàn)人仰慕的.文學(xué)巨星，他的潛力毋庸置疑。

　　張衡和莫言皆非天資聰穎、條件優(yōu)越之人，他們的成功就在于他們很好的激發(fā)了自己的潛能。與之相反，古時(shí)一個(gè)書(shū)生，進(jìn)京趕考卻名落孫山，想起家中的妹妹日日辛勞只為他有朝一日金榜題名，書(shū)生不堪背負(fù)妹妹和鄉(xiāng)親的厚望，選擇上吊自殺。他沒(méi)有想到的是，假如他沒(méi)有自殺，回到故里借了銀子開(kāi)店，生意十分火爆，不久娶了溫柔賢惠的妻子，膝下有一兒一女，妹妹也得到了好歸宿，且他經(jīng)常幫助鄉(xiāng)里，一生可謂幸福圓滿，名利雙收。正是因?yàn)闀?shū)生不肯面對(duì)挫折，不肯相信自己的潛能，下場(chǎng)才這般令人唏噓。

　　潛能的激發(fā)是發(fā)生奇跡的前提。相信自己，通過(guò)后天努力，你一定就是那個(gè)人人驚羨的“奇跡”。

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 5

　　即使正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化收效完全一樣，還是應(yīng)該采用正強(qiáng)化，它創(chuàng)造的是一種不那么緊張的工作環(huán)境。還有一個(gè)更重要的因素：正強(qiáng)化能讓人發(fā)揮最佳表現(xiàn)，而負(fù)強(qiáng)化所能得到的只是剛好過(guò)關(guān)、避免令人不快局面的.表現(xiàn)。比如一個(gè)工作小組，他們會(huì)恰好按期完成難度很大的項(xiàng)目，但卻不會(huì)有人主動(dòng)要求接新任務(wù)。

　　由于兩種強(qiáng)化都能提高工作表現(xiàn)，管理人員就要搞清楚究竟是哪一種在起作用，這一點(diǎn)至關(guān)重要。如果通過(guò)負(fù)強(qiáng)化取得了成效，那么你實(shí)際上已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了正強(qiáng)化本可以帶來(lái)的大得多的成效。

　　假設(shè)派給你了一個(gè)表現(xiàn)很差的員工，他在公司已經(jīng)干了很長(zhǎng)時(shí)間，所以前任上司容忍了他的表現(xiàn)。但隨著競(jìng)爭(zhēng)加劇，壓力越來(lái)越大，每個(gè)人都必須提高產(chǎn)出。

　　于是你對(duì)他說(shuō)："一小時(shí)干70件不行。從今天算起三十天內(nèi)，要是不能增加到一小時(shí)干100件，我就得請(qǐng)你走人。"他相信你說(shuō)得出辦得到，因?yàn)橐延邢壤�了。換言之，這個(gè)人是為避免被解雇的結(jié)局而被動(dòng)地改變自己。什么時(shí)候他才會(huì)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？從第一天起就會(huì)這么干嗎？只要了解負(fù)強(qiáng)化是怎么起作用，就知道根本不會(huì)。

　　規(guī)定截止日期就等于允許等待 以30天為限，就是告訴他到第二十九天再達(dá)到要求也為時(shí)不晚。也許你并不希望如此，但如果他一直等到最后一刻才達(dá)到要求，還是可以避免被解雇的后果。

　　在這種情況下，只可能在限期的最后幾天工作表現(xiàn)才會(huì)達(dá)到要求。從員的角度來(lái)看，一開(kāi)始就達(dá)到要求和拖到最后再這么做沒(méi)什么兩樣：都是保住飯碗而已。他們可能還擔(dān)心，如果太快達(dá)到要求，就會(huì)有把要求提得更高。所以，大部分寧肯坐等最后一刻。

　　達(dá)到目標(biāo)后裹足觀望 假如這個(gè)"問(wèn)題員工"最后做到了每小時(shí)100件，他會(huì)怎么辦？他很可能維持在100件上下。他知道就算不能干得更好，維持現(xiàn)狀才是上策。因?yàn)橐�求早晚還會(huì)提高，所以現(xiàn)在就打住的話，下一個(gè)目標(biāo)就不至于太高不可攀。

　　質(zhì)量管理權(quán)威W. Edwards Deming曾對(duì)這種"目標(biāo)-表現(xiàn)"現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)研究，他力勸管理者放棄目標(biāo)、劃標(biāo)準(zhǔn)的做法，因?yàn)檫@些做法限制員工的表現(xiàn)。定目標(biāo)真有限制作用嗎？既有又沒(méi)有。這取決于目標(biāo)本身，看它是正強(qiáng)化因素，還是負(fù)強(qiáng)化因素。

　　如果只是在最后幾分鐘才見(jiàn)效，而且還是剛剛達(dá)到過(guò)關(guān)的水平，那就一定是負(fù)強(qiáng)化在起作用。

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 6

　　一位名叫史蒂文的美國(guó)人，他因一次意外導(dǎo)致雙腿無(wú)法行走，已經(jīng)依靠輪椅生活了20年。他覺(jué)得自己的人生沒(méi)有了意義，喝酒成了他忘記愁悶和打發(fā)時(shí)間的最好方式。有一天，他從酒館出來(lái)，照常坐輪椅回家，卻碰上3個(gè)劫匪要搶他的錢包。

　　他拼命吶喊、拼命反抗，被逼急了的劫匪竟然放火燒他的輪椅。輪椅很快燃燒起來(lái)，求生的欲望讓史蒂文忘記了自己的雙腿不能行走，他立即從輪椅上站起來(lái)，一口氣跑了一條街。事后，史蒂文說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)我不逃，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘了一切，一躍而起，拼命逃走。當(dāng)我終于停下腳步后，才發(fā)現(xiàn)自己竟然會(huì)走了�！爆F(xiàn)在，史蒂文已經(jīng)找到了一份工作，他身體健康，與正常人一樣行走，并到處旅游。一雙20年來(lái)無(wú)法動(dòng)彈的腿，竟然于危在旦夕的關(guān)頭站了起來(lái)。這不禁讓我們產(chǎn)生疑問(wèn)：到底是什么因素使史蒂文產(chǎn)生這種“超常力量”的呢？顯然，這并不僅僅是身體的本能反應(yīng)，它還涉及到人的內(nèi)在精神在關(guān)鍵時(shí)刻所爆發(fā)出的巨大力量。著名作家柯林·威爾森曾用富有激情的筆調(diào)寫(xiě)道：“在我們的潛意識(shí)中，在靠近日常生活意識(shí)的表層的地方，有一種‘過(guò)剩能量?jī)?chǔ)藏箱’，存放著準(zhǔn)備使用的能量，就好像存放在銀行里個(gè)人賬戶中的錢一樣，在我們需要使用的時(shí)候，就可以派上用場(chǎng)�！�

　　現(xiàn)代心理學(xué)所提供的客觀數(shù)據(jù)讓我們驚詫地發(fā)現(xiàn)，絕大部分正常人只運(yùn)用了自身潛藏能力的10％。可以這么說(shuō)，每個(gè)人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。有些同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，到底要怎樣才能成功挖掘自己的潛能呢？

　　學(xué)會(huì)正確歸因

　　潛能需要激發(fā)，這種激發(fā)是一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，很多因素會(huì)影響我們是否能順利激發(fā)潛能，能否正確歸因就是其中一個(gè)關(guān)鍵因素。

　　很多同學(xué)明知自己不比其他同學(xué)笨，但當(dāng)他們學(xué)習(xí)失敗時(shí)，就會(huì)歸咎于自己的能力不行，即使取得了好成績(jī)，也只認(rèn)為是自己運(yùn)氣好。這會(huì)讓同學(xué)們要么感到自卑，要么心存僥幸，但就是缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不愿在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間和精力。這種學(xué)習(xí)上的消極歸因使同學(xué)們忽視了自己那巨大的可利用的智力潛能。

　　積極歸因，是我們每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)的'。當(dāng)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，可以將其歸功于“自己的努力”，這樣會(huì)激發(fā)自己想進(jìn)一步取得成功的欲望和繼續(xù)努力的動(dòng)力；也可以把這些進(jìn)步當(dāng)作自己能力強(qiáng)的體現(xiàn)，從而使自己產(chǎn)生一定的滿意感，增強(qiáng)成功的信心。如果偶有失敗，我們也大可在輕輕一笑中把失敗歸因于任務(wù)太重或運(yùn)氣不好，這樣既可為自己“開(kāi)脫”，使自己獲得心理平衡，也可鼓勵(lì)自己更加努力，并克服困難。不過(guò)，切不可因此對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“靠運(yùn)氣”的僥幸心理。

　　養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　習(xí)慣就像一個(gè)能量調(diào)節(jié)器，好習(xí)慣自發(fā)地使我們的潛能指引思維和行為朝成功的方向前進(jìn)，壞習(xí)慣則反之。好習(xí)慣會(huì)激發(fā)成功所必需的潛能，壞習(xí)慣則在腐蝕有助于我們成功的潛能寶庫(kù)。

　　有一個(gè)已為人們所熟知的實(shí)驗(yàn)：青蛙突然被丟進(jìn)滾燙的開(kāi)水中，它會(huì)迅速地跳出來(lái)，但若把青蛙放在冷水中慢慢加熱，它會(huì)很安逸地在鐵鍋里游泳，直到最后被燙死在里面。其實(shí)，人很多時(shí)候也會(huì)像青蛙那樣，沉湎于逐漸變熱的水，被壞習(xí)慣所捆綁、蠶食。更可怕的是，甚至連我們自己也不知道我們身上有很多的壞習(xí)慣�，F(xiàn)在很多中學(xué)生都有回家就看電視的習(xí)慣，不知不覺(jué)地在感官愉悅中滋生惰性，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有的同學(xué)凡事依賴父母，在父母的溺愛(ài)中失去了獨(dú)立自主的欲望；還有的人在考試得高分的膚淺滿足中失去了分析和獨(dú)立思考的能力……所有這些，都是阻礙我們?cè)诔晒β飞厢尫艥撃艿摹奥�性毒藥”�?/p>

　　不妨試試，選一個(gè)靜謐的夜晚，拿出一張紙，把自己通常會(huì)出現(xiàn)的思維方式和行為方式寫(xiě)在紙上，然后通過(guò)分析把這些思維方式和行為方式按好習(xí)慣、壞習(xí)慣進(jìn)行分類。也許，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己原來(lái)有那么多壞習(xí)慣而不自知。要養(yǎng)成好習(xí)慣，就需要我們從破除這些壞習(xí)慣開(kāi)始。有了良好的習(xí)慣，我們才會(huì)像那只突然被放進(jìn)滾燙開(kāi)水里的青蛙一樣，被激發(fā)出無(wú)盡潛能，始終保持生命的活躍狀態(tài)，而不會(huì)在無(wú)所事事中趨于平庸和頹廢。

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 7

　　這周的課上的最快樂(lè)，《陶罐和鐵罐》學(xué)完后，學(xué)生利用兩節(jié)課表演了課本劇，他們表演的很形象，這出乎我的意料。

　　在學(xué)習(xí)古詩(shī)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”時(shí)，我讓學(xué)生想象深秋時(shí)節(jié)楓林的樣子，有的說(shuō)像一片燃燒的火焰；有的說(shuō)楓林把天都映紅了；有的說(shuō)像一片火燒云；有的說(shuō)像鋪展的一塊大紅布……我追問(wèn)“為什么想到這些呢？”有人說(shuō)“我們常用火紅這個(gè)詞，楓葉是紅的.，于是就想到了火�！庇腥苏f(shuō)“一年級(jí)學(xué)過(guò)香山紅葉紅滿天這句話，楓葉把天都映紅了，說(shuō)明楓葉很紅�！庇腥苏f(shuō)“火燒云是紅的，楓林在山中，抬頭看，一片火紅，就像火燒云一樣”……

　　學(xué)生的發(fā)言使我很激動(dòng)，他們會(huì)用生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)句！而且理解的即形象又豐富，即準(zhǔn)確又快捷。這使我體會(huì)到，在學(xué)生小小的腦海里，已經(jīng)積累了許多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，課文中的一些文字描述，在學(xué)生豐富的生活中，類似的畫(huà)面、相近的情景司空見(jiàn)慣，這些畫(huà)面情景只是沉睡在學(xué)生腦海中，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去激活運(yùn)用，就能成為接納文本的同化點(diǎn)�？磥�(lái)老師適時(shí)激活學(xué)生的潛能太重要了。

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 8

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，用科學(xué)的手段認(rèn)識(shí)周圍的世界

　　在科學(xué)教學(xué)中，老師要把握兒童的心理和科學(xué)課的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)品質(zhì)，用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的世界。開(kāi)發(fā)學(xué)生的科學(xué)能力，小學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的好奇心，應(yīng)尊重他們?cè)�有的知識(shí)，幫助他們把原有知識(shí)轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能。在探究種子萌發(fā)一課時(shí)，多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村的，在家都種過(guò)地。似乎對(duì)種子發(fā)芽有所了解，但要說(shuō)出種子多少天會(huì)萌發(fā)、生根、發(fā)芽，怎樣生長(zhǎng)等問(wèn)題時(shí)，大家都很茫然�；卮疬@些問(wèn)題，即使是科學(xué)家也不能作出準(zhǔn)確具體的回答。要回答這些問(wèn)題，就要用事實(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)話，要像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，只有親自去種植并認(rèn)真觀察，測(cè)量并做好記錄，才能得到科學(xué)結(jié)論，更有說(shuō)服力。本節(jié)的重點(diǎn)是教學(xué)生一起做萌發(fā)種子實(shí)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)到過(guò)程，每天觀察種子的每一個(gè)細(xì)微的變化，在長(zhǎng)期的觀察記錄過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，最終以近兩周的連續(xù)記錄，每組同學(xué)分別回答了這些問(wèn)題，盡管各組的數(shù)據(jù)各不相同，但這不是大家的錯(cuò)誤，而是種子萌發(fā)生長(zhǎng)的過(guò)程受到許多因素的影響，不可能完全相同，個(gè)體生長(zhǎng)情況存在差異也是正常的。通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)了種子萌發(fā)的條件不同，結(jié)果也不同的事實(shí)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度

　　學(xué)生在進(jìn)行種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于種子是在培養(yǎng)皿的濕紙巾上萌發(fā)的，所以，根部顏色很快變成紫色，在較短時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)出了須根，這時(shí)有的學(xué)生就提出問(wèn)題，家里吃的豆芽菜和種子發(fā)芽有什么關(guān)系？有些學(xué)生認(rèn)為又長(zhǎng)又白又嫩的豆芽菜是種子的“芽苗”，則就叫“豆根菜”，其中有的學(xué)生表示家里生豆芽時(shí)還幫過(guò)忙，說(shuō)不清“豆芽菜”具體是哪一部分，大家在猜測(cè)和思考中有些矛盾，在這種情境下，有的組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有的向家長(zhǎng)取得幫助，各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也不同，主要考慮的因素是在什么條件下“生出”餐桌上的豆芽？其各部分是植物的哪個(gè)部位？各組學(xué)生各顯神通，實(shí)驗(yàn)器材也是五花八門，紙盒、飲料瓶等，有兩組的實(shí)驗(yàn)裝置無(wú)遮光情況下放在陽(yáng)光充足的窗臺(tái)上，實(shí)驗(yàn)中大家精心呵護(hù)，期待結(jié)果。一周很快過(guò)去了，當(dāng)各組學(xué)生將他們實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)后，有兩組的戰(zhàn)果竟然和“豆芽菜”很像，另兩組的看起來(lái)很“老”，無(wú)法食用，大家討論不同的外形是什么原因，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)“豆芽菜”的生長(zhǎng)條件有了明確的結(jié)論，但大家的“豆芽菜”在外形上還是有差距的。這也說(shuō)明控制實(shí)驗(yàn)的一種因素其結(jié)果也是不同的，做任何事僅靠理論指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，技能的形成還需反復(fù)模仿練習(xí)。反復(fù)實(shí)驗(yàn)，豆芽又生長(zhǎng)了兩天，變成了豆根，大家親眼看到這些變化，原來(lái)我們吃的.豆芽菜是在適宜的條件下成長(zhǎng)的。所以，科學(xué)課學(xué)習(xí)中要敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，依靠動(dòng)手操作了解和掌握自然規(guī)律。

　　三、利用興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力

　　教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，利用自然資源，組織有益的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，靈活地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，也體現(xiàn)了科學(xué)課程的開(kāi)放性原則。在一次爬山比賽活動(dòng)中，場(chǎng)地是學(xué)校不遠(yuǎn)處的坡度較大的北山，但道路很寬，山坡下稀疏地生長(zhǎng)著松樹(shù)，下面被草本植被覆蓋。在山腳下，宣布比賽的要求：（1）注意安全；（2）小組同學(xué)相互照應(yīng)，每組全體成員全部到達(dá)山頂，領(lǐng)先者取勝，各組討論研究，選擇登山方法，確立幫扶對(duì)象等。比賽開(kāi)始，有三組同學(xué)直奔山頂，有一組同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，輕松地走起了“Z”形路。賽程過(guò)半，其他三組同學(xué)累得氣喘吁吁，腿酸無(wú)力，不得不停下休息，直喘粗氣，而開(kāi)始落后的小組同學(xué)，則面不改色，勁頭十足，速度越來(lái)越快，等其他組同學(xué)喘息之際，他們已反超，并最終集體領(lǐng)先到達(dá)山頂，老師問(wèn)你們?yōu)槭裁催x擇“Z”字形路線，小組長(zhǎng)驕傲地說(shuō)：是在語(yǔ)文課上有一篇文章“挑山工”這篇文章學(xué)到的，這樣的路線不累。師順勢(shì)指出，他們的方法正是運(yùn)用科學(xué)課中我們將學(xué)習(xí)的知識(shí)“斜面原理”，也就是與坡度有關(guān)。科學(xué)知識(shí)不只是在課堂上、實(shí)驗(yàn)室中，科學(xué)即在我們周圍常見(jiàn)的事物中，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，為我們的生活提供了更多的幫助，只要細(xì)心體驗(yàn)，在日常生產(chǎn)生活中也會(huì)獲得科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)課學(xué)習(xí)中，靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，還能不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 9

　　教學(xué)已經(jīng)跨過(guò)幾十個(gè)年頭,回顧教學(xué)過(guò)程,我深感教學(xué)反思的重要,就此簡(jiǎn)述,與大家共勉。教學(xué)反思的內(nèi)涵及重要性教學(xué)反思,顧名思義,是教師對(duì)自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí),本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng)。新的時(shí)代，新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，每個(gè)人都期待成功，而成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗麄兡莒`活運(yùn)用教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法，運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生機(jī)，以下是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，做了以下幾方面的探索：

　　一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)，在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

　　二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

　　新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，比如學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等，真可謂一舉多得，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們生活中的常識(shí)，因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

　　傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐步消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)��?chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

　　四、變“單一媒體”為“多種媒體”

　　21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的'不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成為學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門學(xué)科。

　　總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事物出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

　　會(huì)挖掘自己的潛能作文素材 10

　　曾聽(tīng)說(shuō)這樣個(gè)貼切的比喻“人生就像一根弦，太松了，彈不出優(yōu)美的樂(lè)曲；太緊了，容易斷裂，只有松緊合適，才能奏出舒緩且優(yōu)雅的樂(lè)章�！边@句話我一直印在腦海中，因?yàn)樗�讓我悟出人的壓力�?yīng)該是適度的，適度的壓力，不僅是我們發(fā)揮潛能的刺激因素，更是讓我們挑戰(zhàn)自我的最佳動(dòng)力。

　　昨天晚上，去表妹家玩，看到兩歲多的小外甥在玩拼圖，小家伙不到幾分鐘就把十塊零散部件拼成了一個(gè)完整的摩托車圖案，我們?cè)趫?chǎng)的人使勁兒給他鼓掌，小外甥格外高興，還給我們唱起了兒歌呢！表妹看到孩子狀態(tài)不錯(cuò)，就給他提出了更高一點(diǎn)兒的要求，讓他拼一個(gè)難度稍大點(diǎn)兒的圖案，是一個(gè)小汽車，可能有二十五塊，看到這么高的難度，我不覺(jué)唏噓了一聲，心想難度這么大，孩子年齡這么小，恐怕不行吧？正當(dāng)我心里犯嘀咕的時(shí)候，表妹高興的告訴我：“這輛汽車航航拼過(guò)好幾次了呢？而且每次都得很完整，我們大家都耐心等待吧！”小外甥航航聽(tīng)了媽媽表?yè)P(yáng)的話，馬上不唱了，我明顯從他的小臉上看到了他的為難，但是小家伙并不甘示弱，把小汽車圖案一塊塊零件兒散開(kāi)，不料他卻離開(kāi)了座位，我猜想，這家伙肯定想“開(kāi)溜”了，沒(méi)想到他來(lái)回踱步幾次后，很有禮貌的對(duì)我說(shuō)：“大姨，你等一會(huì)兒，讓我準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！闭f(shuō)完，坐在位置上，把反著的零部件都正面朝上翻了過(guò)來(lái)，又離開(kāi)了座位來(lái)回踱步，并對(duì)著我說(shuō)：“大姨，你再等會(huì)兒，我再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。” 幾分鐘后坐了下來(lái)，開(kāi)始耐心的拼了起來(lái)。他一聲不吭，一塊塊嘗試，本來(lái)房間里開(kāi)著空調(diào)，我們?cè)谧�的都不熱，還感覺(jué)涼呢！可是小外甥卻滿頭大汗，豆大的汗珠晶瑩透亮，盡管表妹給他多次擦拭，但小家伙將近二十分鐘絲毫沒(méi)有離開(kāi)過(guò)座位，最后終于拼成了一個(gè)美麗的小汽車。拼完后小臉像樂(lè)開(kāi)了一朵花，我們使勁給他鼓掌，并對(duì)他豎起了大拇指，因?yàn)槊看蜗蛐〖一镓Q起大拇指時(shí)，他都興奮異常。后來(lái)，從表妹口中得知，這個(gè)小汽車圖案他以前拼過(guò)，但每次都是在他自己無(wú)任何壓力的情況下自由拼的，用的時(shí)間都比這次要短，也顯得很輕松。這次耗時(shí)比較長(zhǎng)，可能是他自身壓力過(guò)大，生怕自己拼不好，在你面前丟臉，所以才出汗耗時(shí)長(zhǎng)。我拼命的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　從小外甥的這次表現(xiàn)，讓我再次感覺(jué)到壓力不論是自身產(chǎn)生的，還是外在的都應(yīng)該是適度的，壓力過(guò)大容易抑制大腦正常的反應(yīng)，只有適度的壓力才是人成長(zhǎng)的必備養(yǎng)分，才能更好的挖掘人的潛能，成就我們亮麗的生活。

　　瞬間我腦海里想到了曾看過(guò)的一個(gè)小故事： 有位名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕人，第一次參加馬拉松比賽便獲得冠軍，而且還打破了世界紀(jì)錄。

　　當(dāng)他沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，許多記者蜂擁而上，不斷地問(wèn)：“你怎么會(huì)有這樣好的成績(jī)?”

　　年輕的選手氣喘吁吁地回答：“因?yàn)椋�我身后有一匹�?” 聽(tīng)他這么一說(shuō)，所有的人全都驚恐地回頭張望，當(dāng)然，他身后沒(méi)有什么可怕的東西!

　　這時(shí)，他繼續(xù)說(shuō)：“三年前，我在一座山林間，訓(xùn)練自己長(zhǎng)跑的耐力。每天凌晨，教練就叫我起床練習(xí)，但是，即使我盡了全力練習(xí)，卻一直都沒(méi)有進(jìn)步�！�

　　年輕人這時(shí)停下腳步，坐在地上繼續(xù)說(shuō)：“有一天清晨，在訓(xùn)練的途中，我忽然聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)狼的叫聲，剛開(kāi)始聲音很遙遠(yuǎn)，但是沒(méi)幾秒鐘的時(shí)間，就已經(jīng)來(lái)到我的'身后，當(dāng)時(shí)我嚇得不敢回頭，只知道逃命要緊。于是，我頭也不回地往前跑，而那天我的速度居然突破了!”

　　年輕人停下來(lái)，喝了一口水后，說(shuō)：“教練當(dāng)時(shí)對(duì)我說(shuō)：‘原來(lái)不是你不行，而是你身后少了一只狼!’我這才知道，原來(lái)根本沒(méi)有狼，那是教練偽裝出來(lái)的。從那次之后，只要練習(xí)時(shí)，我都會(huì)想象自己身后有一只狼正在追趕，包括今天比賽的時(shí)候，那匹狼依然追趕著我!”

　　“大姨，給你一塊西瓜�！币宦曋赡鄣穆曇舭盐依�回了現(xiàn)實(shí)中，小家伙從廚房給我送來(lái)了一塊西瓜。吃過(guò)西瓜又陪小家伙玩了一會(huì)兒，快十點(diǎn)了，給表妹一家人告別后回家了。

　　走在回家的路上，我依然在想著小外甥滿頭的汗珠，才兩歲多的孩子都有自身壓力，今天由于他自身壓力過(guò)大導(dǎo)致拼圖減速，但小家伙為了讓我看到他的拼圖能力還是一絲不茍的完成了。

　　生活中我們每個(gè)人都想讓自己更出眾，每天都想著如何最大限度的發(fā)掘自己的潛能�？磥�(lái)要想挖掘好自己的潛能，需要我們隨時(shí)隨地調(diào)整好自己，給自己適度的壓力，只有這樣，在面臨困難與更多的挑戰(zhàn)時(shí)，我們才能大腦更好的運(yùn)轉(zhuǎn)，不受抑制，不斷地突破自己。當(dāng)然我們更不能讓自己沒(méi)有任何壓力，因?yàn)槊總�(gè)人就像玉米粒，沒(méi)有壓力，就不會(huì)開(kāi)出爆米花。同時(shí)我們每個(gè)人都要隨時(shí)想象自己的身后也有一匹狼。只有當(dāng)我們自己給了自己適度的壓力時(shí)，這樣才能賦予自己的生命更新穎的意義，才能讓潛力發(fā)揮到極致，讓我們的人生世界也會(huì)因此而精彩絕倫。

　　對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生我們應(yīng)該給與他們適度的學(xué)習(xí)壓力，讓他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮！

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