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文言文《賣(mài)炭翁》原文及其翻譯
日常學(xué)習(xí)中，大家或多或少都避免不了閱讀課文，閱讀有利于提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，以下是小編為大家收集的關(guān)于文言文《賣(mài)炭翁》原文及其翻譯，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
賣(mài)炭翁原文
賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中
滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。
可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。
夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。
牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。
翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。
手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。
一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。
半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
賣(mài)炭翁譯文：
從前有一位賣(mài)炭的老人，他以在終南山砍柴燒炭來(lái)維持生活。
由于日復(fù)一日，年復(fù)一年地砍柴燒炭，使他過(guò)早的衰老了，頭發(fā)白白的，十指黑黑的，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉沾滿(mǎn)了黑灰色的煙灰。一連幾天，燒的碳都沒(méi)能賣(mài)掉。灶臺(tái)冷冰冰，土炕冰冰涼，肚子餓的咕咕叫。
老人蹣跚地走到灶臺(tái)前，揭開(kāi)鍋蓋，目光呆滯地看著鍋里，什么也沒(méi)有。老人縮卷在墻角，身上只有一件滿(mǎn)是補(bǔ)丁的單衣，被凍得瑟瑟發(fā)抖，但他仍舍不得燒一點(diǎn)炭來(lái)取取暖。老人抬頭仰望著夜空，祈禱著上蒼，再冷點(diǎn)吧！再冷點(diǎn)吧！好讓我盡快地把炭賣(mài)出去，賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)呀！可憐的老人真可謂是身無(wú)過(guò)冬衣，家無(wú)隔夜糧。
清晨，老人醒來(lái)，看到地上積了一尺多厚的雪，他萬(wàn)分驚喜，雙手放在胸前，感謝上蒼的恩惠。他連忙備好炭車(chē)，軋著凍了冰的車(chē)轍，走在了賣(mài)炭的路上。
由于路上積雪太厚，很難行進(jìn)，到了正午，才趕到集市。牛也乏了，人也餓了，只好在市場(chǎng)門(mén)外泥濘的路旁歇歇腳。過(guò)度的寒冷、饑餓、勞累，老人倚在牛背上取取暖，不知不覺(jué)，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
老人夢(mèng)見(jiàn)自己很快把炭賣(mài)了，并且賣(mài)了一個(gè)好價(jià)錢(qián)，他趕緊買(mǎi)了一件過(guò)冬的棉衣，買(mǎi)了一包金黃的玉米面，哼著山歌，趕著牛，輕快地走在了回家的路上。
正在這時(shí)，老人隱約聽(tīng)見(jiàn)了一陣由遠(yuǎn)而進(jìn)的馬蹄聲，他猛地驚醒了，看到站在眼前的是出使宮市的太監(jiān)帶著爪牙，嚷到，"老頭，起來(lái)，起來(lái)！"
太監(jiān)手中拿著文書(shū)，口口聲聲說(shuō)是奉了皇帝的命令，叫老人把炭運(yùn)向皇宮�？蓱z的老人怒視著宮使，萬(wàn)般無(wú)耐地調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，吆喝著勞累的牛，拖著疲憊和饑餓的身子走向皇宮。
這滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)碳，足有千余斤，宮使們硬是從老人手中搶走了。老人的心如刀割，老人在無(wú)聲的哭泣卻又無(wú)能為力。宮使把陳舊的半匹紅綃和一丈綾，掛在牛頭上，就算是買(mǎi)炭錢(qián)了。
宮使們把老人趕出了宮門(mén)，他辛辛苦苦燒的一大車(chē)炭，就這樣被掠奪走了。
老人牽著牛，還有那連炭渣一粒不剩的炭車(chē)，含著淚，拖著沉重的雙腿，一步一步走回了終南山。
詞句注釋
�、刨u(mài)炭翁：此詩(shī)題注云：“苦宮市也�！睂m市，指唐代皇宮里需要物品，就向市場(chǎng)上去拿，隨便給點(diǎn)錢(qián)，實(shí)際上是公開(kāi)掠奪。唐德宗時(shí)用太監(jiān)專(zhuān)管其事。
�、品ィ嚎撤�。薪：柴。南山：城南之山，詩(shī)中指的是長(zhǎng)安終南山。
⑶煙火色：煙熏色的臉。此處突出賣(mài)炭翁的辛勞。
�、壬n蒼：灰白色，形容鬢發(fā)花白。
�、傻茫旱玫健：嗡鶢I(yíng)：做什么用。營(yíng)：謀求，經(jīng)營(yíng)，這里指需求。
�、士蓱z：使人憐憫。
�、嗽福合Ｍ�。
�、虝裕禾炝痢］殻╪iǎn）：同“碾”，壓。轍：車(chē)輪滾過(guò)地面輾出的痕跡。
�、屠В豪Ь耄７�。
⑽市：長(zhǎng)安有貿(mào)易專(zhuān)區(qū)，稱(chēng)市，市周?chē)袎τ虚T(mén)。
⑾翩翩：輕快灑脫的情狀。這里形容得意忘形的樣子。騎（jì）：騎馬的人。
⑿黃衣使者白衫兒：黃衣使者，指皇宮內(nèi)的太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙。
�、寻眩耗谩７Q(chēng)：說(shuō)。敕（chì）：皇帝的命令或詔書(shū)。
�、一兀赫{(diào)轉(zhuǎn)。叱：喝斥。牽向北：指牽向?qū)m中。
�、忧в嘟铮翰皇菍�(shí)指，形容很多。
⒃驅(qū)：趕著走。將：語(yǔ)氣助詞。惜不得：舍不得。得，能夠。惜，舍。
�、瞻肫ゼt紗一丈綾：唐代商務(wù)交易，絹帛等絲織品可以代貨幣使用。當(dāng)時(shí)錢(qián)貴絹賤，半匹紗和一丈綾，比一車(chē)炭的價(jià)值相差很遠(yuǎn)。這是官方用賤價(jià)強(qiáng)奪民財(cái)。紅綃：一作“紅紗”。
�、窒担航壴�。這里是掛的意思。直：通“值”，指價(jià)格。
創(chuàng)作背景
《賣(mài)炭翁》是白居易組詩(shī)《新樂(lè)府五十首》中的第三十二首，其題下作者自注云：“苦宮市也�！卑拙右讓�(xiě)作《新樂(lè)府》是在元和初年，這正是宮市為害最深的時(shí)候。“宮市”的“宮”指皇宮，“市”是買(mǎi)的意思�；蕦m所需的物品，本來(lái)由官吏采買(mǎi)。中唐時(shí)期，宦官專(zhuān)權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也抓了過(guò)去，常有數(shù)十百人分布在長(zhǎng)安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門(mén)戶(hù)錢(qián)”及“腳價(jià)錢(qián)”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開(kāi)的掠奪。韓愈《順宗實(shí)錄》云：“舊事，宮中有要，市外物，令官吏主之。與人為市，隨給其直。貞元末，以宦者為使，抑買(mǎi)人物，稍不如本估。末年不復(fù)行文書(shū)，置白望數(shù)百人于兩市并要鬧坊，閱人所賣(mài)物，但稱(chēng)宮市，即斂手付與，真?zhèn)尾粡?fù)可辨，無(wú)敢問(wèn)所從來(lái)，其論價(jià)之高下者，率用百錢(qián)物，買(mǎi)人直數(shù)千錢(qián)物，仍索進(jìn)奉門(mén)戶(hù)并腳價(jià)錢(qián)。將物詣市，至有空手時(shí)歸者。名為宮市，而實(shí)奪之。嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣(mài)，遇宦者稱(chēng)宮市取之，才與絹數(shù)尺，又就索門(mén)戶(hù)，仍邀以驢送至內(nèi)。農(nóng)夫涕泣，以所得絹付之，不肯受。曰：須汝驢送柴至內(nèi)。農(nóng)夫曰：我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取直而歸，汝尚不肯，我有死而已。遂毆宦者。街史擒以聞，詔黜此宦者，而賜農(nóng)夫絹十匹。然宮市亦不為之改易�！卑拙右讓�(duì)宮市有十分的了解，對(duì)人民又有深切的同情，所以才能寫(xiě)出這首感人至深的《賣(mài)炭翁》。
作品鑒賞
此詩(shī)開(kāi)頭四句，寫(xiě)賣(mài)炭翁的炭來(lái)之不易�！胺バ綗俊保爬藦�(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程�！皾M(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，活畫(huà)出賣(mài)炭翁的肖像，寫(xiě)出勞動(dòng)的艱辛，也得到了形象的表現(xiàn)�！澳仙街小秉c(diǎn)出勞動(dòng)場(chǎng)所，這“南山”就是王維所寫(xiě)的“欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫”的終南山，豺狼出沒(méi)，荒無(wú)人煙。在這樣的環(huán)境里披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地“伐薪”，一窯一窯地“燒炭”，好容易燒出“千余斤”，每一斤都滲透著心血，也凝聚著希望。寫(xiě)出賣(mài)炭翁的炭是自己艱苦勞動(dòng)的成果，這就把他和販賣(mài)木炭的商人區(qū)別了開(kāi)來(lái)。但是，假如這位賣(mài)炭翁還有田地，憑自種自收就不至于挨餓受凍，只利用農(nóng)閑時(shí)間燒炭賣(mài)炭，用以補(bǔ)貼家用的話，那么他的一車(chē)炭被掠奪，就還有別的活路。然而情況并非如此。詩(shī)人的高明之處在于沒(méi)有自己出面向讀者介紹賣(mài)炭翁的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，而是設(shè)為問(wèn)答：“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食�！边@一問(wèn)一答，不僅化板為活，使文勢(shì)跌宕，搖曳生姿，而且擴(kuò)展了反映民間疾苦的深度與廣度，使讀者清楚地看到：這位勞動(dòng)者已被剝削得貧無(wú)立錐，別無(wú)衣食來(lái)源；“身上衣裳口中食”，全指望他千辛萬(wàn)苦燒成的千余斤木炭能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。這就為后面寫(xiě)宮使掠奪木炭的罪行做好了有力的鋪墊。
“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”是膾炙人口的名句。“身上衣正單”，自然希望天暖。然而這位賣(mài)炭翁是把解決衣食問(wèn)題的全部希望寄托在“賣(mài)炭得錢(qián)”上的，所以他“心憂(yōu)炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖的時(shí)候，一心盼望天氣更冷。詩(shī)人如此深刻地理解賣(mài)炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，只用十多個(gè)字就如此真切地表現(xiàn)了出來(lái)，又用“可憐”兩字傾注了無(wú)限同情，催人淚下。這兩句詩(shī)從章法上看，是從前半篇向后半篇過(guò)渡的橋梁。“心憂(yōu)炭賤愿天寒”，實(shí)際上是期待朔風(fēng)凜冽，大雪紛飛�！耙箒�(lái)城外一尺雪”，這場(chǎng)大雪總算盼到了！也就不再“心憂(yōu)炭賤”了！“天子腳下”的達(dá)官貴人、富商巨賈們?yōu)榱巳∨�，不�?huì)在微不足道的炭?jī)r(jià)上斤斤計(jì)較。當(dāng)賣(mài)炭翁“曉駕炭車(chē)輾冰轍”的時(shí)候，占據(jù)著他的全部心靈的，不是埋怨冰雪的道路多么難走，而是盤(pán)算著那“一車(chē)炭”能賣(mài)多少錢(qián)，換來(lái)多少衣和食。要是在小說(shuō)家筆下，是可以用很多筆墨寫(xiě)賣(mài)炭翁一路上的心理活動(dòng)的，而詩(shī)人卻一句也沒(méi)有寫(xiě)，這因?yàn)樗谇懊嬉呀?jīng)給讀者開(kāi)拓了馳騁想象的廣闊天地。
賣(mài)炭翁好不容易燒出一車(chē)炭、盼到一場(chǎng)雪，一路上滿(mǎn)懷希望地盤(pán)算著賣(mài)炭得錢(qián)換衣食，結(jié)果卻遇上了“手把文書(shū)口稱(chēng)敕”的“宮使”。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書(shū)和敕令面前，跟著那“叱�！甭�，賣(mài)炭翁在從“伐薪”“燒炭”“愿天寒”“駕炭車(chē)”“輾冰轍”，直到“泥中歇”的漫長(zhǎng)過(guò)程中所盤(pán)算的一切、所希望的一切，全都化為泡影。從“南山中”到長(zhǎng)安城，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣(mài)炭翁“市南門(mén)外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是“牛困人饑”；如今又“回車(chē)叱牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困、人更饑了。那么，當(dāng)賣(mài)炭翁餓著肚子，走回終南山的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢，他往后的日子又怎樣過(guò)法呢，這一切，詩(shī)人都沒(méi)有寫(xiě)，然而讀者卻不能不想。當(dāng)想到這一切的時(shí)候，就不能不同情賣(mài)炭翁的遭遇，不能不憎恨統(tǒng)治者的罪惡，而詩(shī)人“苦宮市”的創(chuàng)作意圖，也就收到了預(yù)期的效果。
這首詩(shī)具有深刻的思想性，藝術(shù)上也很有特色。詩(shī)人以“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)，身上衣裳口中食”兩句展現(xiàn)了幾乎瀕于生活絕境的老翁所能有的唯一希望。這是全詩(shī)的詩(shī)眼。其他一切描寫(xiě)，都集中于這個(gè)詩(shī)眼。在表現(xiàn)手法上，則靈活地運(yùn)用了陪襯和反襯。以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，以“滿(mǎn)面塵灰煙火色”突出“伐薪、燒炭”的艱辛，再以荒涼險(xiǎn)惡的南山作陪襯，老翁的命運(yùn)就更激起了人們的同情。而這一切，正反襯出老翁希望之火的熾烈：賣(mài)炭得錢(qián)，買(mǎi)衣買(mǎi)食。老翁“衣正單”，再以夜來(lái)的“一尺雪”和路上的“冰轍”作陪襯，使人更感到老翁的“可憐”。而這一切，正反襯了老翁希望之火的熾烈：天寒炭貴，可以多換些衣和食。接下去，“牛困人饑”和“翩翩兩騎”，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊；“一車(chē)炭，千余斤”和“半匹紅紗一丈綾”，反襯出“宮市”掠奪的殘酷。而就全詩(shī)來(lái)說(shuō)，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。
這篇詩(shī)沒(méi)有像《新樂(lè)府五十首》中的有些篇那樣“卒章顯其志”，而是在矛盾沖突的高潮中戛然而止，因而更含蓄，更有力，更引人深思，扣人心弦。這首詩(shī)千百年來(lái)萬(wàn)口傳誦，并不是偶然的。
拓展閱讀：
【1】作者簡(jiǎn)介
白居易（772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。白居易是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。
白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。官至太子少傅、刑部尚書(shū)，封馮翊縣侯[45]。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》等。
1988年，日本中國(guó)文化顯彰會(huì)為白園捐立石碑，以紀(jì)念白居易，碑文用中、日兩種文字書(shū)寫(xiě)。1995年，4個(gè)日本人于此上書(shū)“櫻獻(xiàn)”。
【2】《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心。
2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
《白居易詩(shī)進(jìn)長(zhǎng)安》視頻導(dǎo)入，了解其人其事。
師：（順勢(shì)導(dǎo)入）白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作）（PPT），今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌――《賣(mài)炭翁》。
這首詩(shī)歌的體裁叫做樂(lè)府詩(shī)，什么叫樂(lè)府詩(shī)呢？我們一起看大屏幕，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。（指生讀）
�。�(lè)府是指自漢代以來(lái)收集和整理創(chuàng)作詩(shī)歌的官署，后也指自樂(lè)府流傳出來(lái)的詩(shī)歌。叫樂(lè)府詩(shī)）
二、整體感知
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文，教師從旁指導(dǎo)。
3、播放PPT，教師范讀課文。
4、學(xué)生齊讀課文。
5、默讀課文，思考：這首詩(shī)講述了什么內(nèi)容？
三．再讀
指生讀。（一人讀）
請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”（板書(shū)），這個(gè)字在這首詩(shī)里的字音讀做cháng，(板書(shū)標(biāo)音)，同學(xué)們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。（生讀）
指生匯報(bào)讀。（一人讀）
同學(xué)們注意，這首詩(shī)里，共有幾句話？（五句話）
那么我們?cè)僮x的時(shí)候注意，一句話之音的停頓要短一些，而二句話之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)，并且注意把問(wèn)句讀出來(lái)。再練習(xí)讀一讀。
指生讀。（一人）
相信大家這一回一定能讀的更好，讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）
四、讀讀品品
課文是怎樣描寫(xiě)這賣(mài)炭的老頭呢？
再讀詩(shī)歌，圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)賣(mài)炭翁的詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象？（略）能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況？（其間穿插朗讀）
“苦”：
燒炭苦：滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（外貌描寫(xiě)：年老體弱、勞動(dòng)艱辛）
賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。（為貧苦生活所迫）
可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。（心理描寫(xiě)：艱難無(wú)奈）
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，自己在下面默讀課文，結(jié)合詩(shī)下面的注釋?zhuān)巡焕斫獾幕虿磺宄淖帧⒃~、句用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
同學(xué)們請(qǐng)做好，誰(shuí)愿意把自己畫(huà)出來(lái)的地方和大家說(shuō)一說(shuō)呢？
南山：指長(zhǎng)安附近終南山
煙火色：煙熏火燎的顏色。（用圖片來(lái)解讀）
何所營(yíng)：營(yíng)：用處，有什么用處。
怨：盼望（相對(duì)的方法）
好了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在的疑問(wèn)都解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，試一試，能不能自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢？（要注意，小組分工要明確，有人說(shuō)，有人記錄）
（注意巡視）
指生匯報(bào)，（2人）
�。ㄒ粋�(gè)賣(mài)炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿(mǎn)臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣(mài)了炭得到一點(diǎn)錢(qián)，拿來(lái)做什么用呢？只不過(guò)是為了身上的衣裳和口中的飯食�？蓱z他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷。）
同學(xué)們，我們明白了詩(shī)的意思，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)賣(mài)炭翁長(zhǎng)的什么樣？（生讀：滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。）
還有哪個(gè)地方描寫(xiě)了賣(mài)炭翁的樣子。（生讀：可憐身上衣正單）
能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（生：他滿(mǎn)臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單�。�
在描寫(xiě)人物中，這些描寫(xiě)叫什么描寫(xiě)？（外貌描寫(xiě)）（板書(shū)）
剛才同學(xué)們讀的都是賣(mài)炭翁的外貌描寫(xiě)，通過(guò)外貌描寫(xiě)，你覺(jué)得賣(mài)炭翁的生活過(guò)得怎么樣呢？（生答：這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，注意，如有可憐，請(qǐng)及時(shí)把握住。）
你能不能用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容呢？（生：可憐）（板書(shū)）
對(duì)于賣(mài)炭翁生活的可憐，你從剛才的那些外貌描寫(xiě)中找出來(lái)嗎？（生：滿(mǎn)面塵灰煙火色）
從對(duì)面部的描寫(xiě)，可以看出賣(mài)炭翁生活很？（艱苦）（板書(shū)）
還有哪句話可以看出賣(mài)炭翁生活的可憐？（生：兩鬢蒼蒼十指黑。）
你找的真準(zhǔn)確。這句話中，兩鬢蒼蒼說(shuō)明賣(mài)炭翁的年齡怎么樣？（大）
同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周?chē)�，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀？（生：休息，看孩子，做飯等）
你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀！但文中的賣(mài)炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”，說(shuō)明賣(mài)炭翁生活怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出“困苦”）（板書(shū)）
同學(xué)們?cè)僬乙徽�，還有哪一句說(shuō)明賣(mài)炭翁可憐？（生：可憐身上衣正單）
找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀？（生：秋、冬季）
那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀？（冷）
在這么冷的天賣(mài)炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說(shuō)明賣(mài)炭翁生活很？（貧困）
我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，（指前二個(gè)板書(shū)，引導(dǎo)說(shuō)出“貧苦”）
我們來(lái)看賣(mài)炭翁的生活，（指板書(shū)）生活可憐，表現(xiàn)在（指板書(shū)，齊讀：艱苦、困苦、貧苦）
看到賣(mài)炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎？（生：同情）那么，誰(shuí)能帶著這種同情來(lái)讀一讀這三句話。（一生讀）
他讀的我覺(jué)得有一點(diǎn)同情，那么誰(shuí)能讀的比他更富有同情的感覺(jué)？（一生讀）
我相信集體的力量是最偉大的，讓我們一起來(lái)讀這三句，注意一定帶著同情的心情去讀，（齊讀）
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課文除了描寫(xiě)賣(mài)炭翁的外貌，還有哪些句子描寫(xiě)賣(mài)炭翁的？（生：可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。）
大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”
老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫烤唾v了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。
這種矛盾反常的心理活動(dòng)，透過(guò)這種矛盾的、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。
我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)把這種矛盾的、反常的心理讀出來(lái)呢？（一生讀）
我覺(jué)得他讀的確實(shí)反應(yīng)了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么方法可以讀的更好呢？
（生：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情）
再讀，齊讀
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現(xiàn)在，讓我們一起把整篇課文一起來(lái)讀一讀，注意要把“可憐”讀出來(lái)。（齊讀）
五、升華
賣(mài)炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣(mài)一個(gè)好的價(jià)錢(qián)，那么，賣(mài)炭翁賣(mài)炭得來(lái)的錢(qián)要干什么用呢？請(qǐng)用課文中的話來(lái)回來(lái)。（生匯報(bào)）
生齊讀“身上衣裳口中食”
六、主旨探索
“身上衣裳口中食”，多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢？讓我們一起來(lái)欣賞《賣(mài)炭翁》的全文。（這里面有全文的錄音）
思考：賣(mài)炭翁最后的得到的是什么？
欣賞完后，賣(mài)炭翁尋個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎？
賣(mài)炭翁最后的得到的是什么？
實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對(duì)于賣(mài)炭翁來(lái)說(shuō)，是一點(diǎn)用處沒(méi)有的，即不能當(dāng)吃，也不能當(dāng)穿，賣(mài)炭翁辛辛苦苦燒的一車(chē)炭就這么沒(méi)有了，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看大屏幕，了解一下。
之前我們說(shuō)道：白居易主張“歌詩(shī)合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩(shī)人通過(guò)賣(mài)炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
――宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣(mài)炭翁的命運(yùn)是悲慘的，因?yàn)樗幍纳鐣?huì)決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來(lái)之不易的生活。長(zhǎng)大以后，為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮自己的作用。作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)并背誦《賣(mài)炭翁》
2、用自己的話把賣(mài)炭翁的故事講給同伴聽(tīng)。
【3】《賣(mài)炭翁》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容與作用：《賣(mài)炭翁》是中職《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)里的第二單元第十課，該單元要求學(xué)生能誦讀古代詩(shī)文，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫(xiě)其中的名句、名段、名篇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。《賣(mài)炭翁》是唐代詩(shī)人白居易《新樂(lè)府》組詩(shī)之一，這是一首諷喻詩(shī)，用敘事的手法寫(xiě)了一個(gè)有頭有尾的小故事，描述了老人伐薪燒炭的艱辛，細(xì)致地刻畫(huà)了“心憂(yōu)炭賤怨天寒”的矛盾心理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)不合理制度的憤怒與抗議。語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂，生動(dòng)細(xì)致，充滿(mǎn)詩(shī)情。延續(xù)了白居易一貫的詩(shī)歌風(fēng)格——“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作�！痹撛�(shī)以人物為題，必然會(huì)引發(fā)我們對(duì)人物命運(yùn)的思考，由此可見(jiàn)“賣(mài)炭翁”這一人物形象的典型性，這首詩(shī)歌作品具有細(xì)讀和超越的廣袤教學(xué)空間。
2、教學(xué)目的：
①理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情，理解詩(shī)歌的主題。
②體會(huì)本詩(shī)的寫(xiě)作特色。
�、勰苡懈星榈乩首x詩(shī)歌。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
理解并能簡(jiǎn)述詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
通過(guò)對(duì)事件的描述以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫(huà)，塑造人物形象。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)賣(mài)炭翁的悲慘遭遇不是偶然的，他的遭遇揭露了“宮市”掠奪勞動(dòng)人民的罪惡，反映了當(dāng)時(shí)尖銳的階級(jí)對(duì)立。
體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的同情弱者的人文精神，感悟社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，感受經(jīng)典的魅力和文化的力量。
二、說(shuō)學(xué)生
《賣(mài)炭翁》面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是一群15、16歲左右的中專(zhuān)生，受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限，對(duì)這首描寫(xiě)一位苦難深重的老翁被強(qiáng)行掠炭的故事深層理解必然有一定難度。而如何讓他們體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)賣(mài)炭翁的無(wú)限同情的情感產(chǎn)生共鳴也有一定的難度。所以教師必須靈活安排教學(xué)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，做到兼顧全體。另一方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古代詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的格式、語(yǔ)感和朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)本詩(shī)的作者白居易，學(xué)生并不陌生，特別是學(xué)習(xí)本詩(shī)，學(xué)生能在逐步感受詩(shī)人關(guān)心百姓疾苦、抨擊黑暗政治和不合理的社會(huì)制度的情感，接受詩(shī)人同情弱者的熏陶。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生自主想象、合作討論，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵是可以實(shí)現(xiàn)的。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生字，鬢，碾，轍，騎，叱，敕。能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合注釋或查字典、詞典了解詩(shī)句意思，并能背誦整首詩(shī)歌。了解詩(shī)人怎樣在敘事中抒發(fā)情感的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“以讀為本、以思為核、以情為魂”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在探究、交流和創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的同情弱者的人文精神，感悟社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，感受經(jīng)典的魅力和文化的力量。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、誦讀。讀是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的重要方法和途徑，內(nèi)容的感知和理解、情感的感悟與表達(dá)、意蘊(yùn)的品味與賞析、語(yǔ)言的運(yùn)用和積累都是以讀為重要手段的。播放課文錄音，要求學(xué)生邊看課文邊認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2、串講課文，討論式，
問(wèn)：這是一首敘事詩(shī)，到底敘什么呢？，讓學(xué)生看注釋后回答，什么叫“宮市”呢？
明確：所謂“宮市”，就是宮廷派宦官，也叫“太監(jiān)”，到市上去購(gòu)買(mǎi)物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市，實(shí)際上是一種公開(kāi)的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。
這首詩(shī)揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣(mài)炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。那么什么地方寫(xiě)燒炭，什么地方寫(xiě)賣(mài)炭送炭，什么地方寫(xiě)被掠奪，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。
，師生讀畢，問(wèn)文中寫(xiě)了哪兩種人？明確：賣(mài)炭翁，宮史。
指名讀詩(shī)的前一段，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，
問(wèn)：開(kāi)頭一句交代賣(mài)炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？
明確：地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。
問(wèn)：“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁？
明確：外貌。著重從顏色加以點(diǎn)染，“滿(mǎn)面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”，灰白色，指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色�！盁熁鹕�、“十指黑”說(shuō)明燒炭艱辛。
為什么這樣寫(xiě)？
這樣寫(xiě)形象逼真地刻畫(huà)了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。
“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。”先自問(wèn)，后自答，說(shuō)明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準(zhǔn)——“身上衣裳口中食”，即溫飽而已。
“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤怨天寒�！边@句從什么角度刻畫(huà)賣(mài)炭翁？心理�？勺约荷砩蠀s“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫�，炭就賤了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。
明確：這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣(mài)炭老人的悲慘處境。
讀：“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇�！�
問(wèn)：“一尺雪”說(shuō)明什么？
明確：雪大，路必難行。
這兩句又是從什么角度來(lái)寫(xiě)賣(mài)炭翁的？行動(dòng)。
問(wèn)：“衣正單”的老人為什么要在最嚴(yán)寒的拂曉就“駕炭車(chē)”而行呢？
明確：說(shuō)明老人滿(mǎn)懷希望，想賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，實(shí)現(xiàn)“衣食”的愿望，賣(mài)炭心切。
問(wèn)：“碾冰轍”說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明冰凍路滑道難走，車(chē)速必然很慢。
由于路途遙遠(yuǎn)，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門(mén)外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。
問(wèn)：“牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇�！边@一句哪幾個(gè)字寫(xiě)出了運(yùn)炭的艱辛？
明確：“困”、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了運(yùn)炭的艱辛。燒炭難，運(yùn)炭也難，這一車(chē)炭來(lái)得多么不容易啊!
3.朗讀第一部分，教師小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)賣(mài)炭翁燒炭、運(yùn)炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動(dòng)三個(gè)方面刻畫(huà)賣(mài)炭翁的悲苦形象，同時(shí)也表現(xiàn)詩(shī)人的深切同情的思想感情。
4.指名讀課文第二部分
這一部分詩(shī)人掉轉(zhuǎn)筆鋒，故事情節(jié)也急轉(zhuǎn)而下�！棒骠鎯沈T來(lái)是誰(shuí)？”先用設(shè)問(wèn)句引出了兩個(gè)人，這兩個(gè)是什么樣的人呢？“黃衣使者白衫兒”，作者通過(guò)對(duì)他們衣著，“黃衣”“白衫”，的描寫(xiě)，點(diǎn)明來(lái)者的身份，原來(lái)是宮使和他的爪牙。
問(wèn)：“翩翩”一詞寫(xiě)出了他們什么樣的情態(tài)？，引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，
明確：輕快而又趾高氣揚(yáng)的神態(tài)。
學(xué)生回顧賣(mài)炭翁又是一副怎樣的形象，結(jié)合第一節(jié)的外貌描寫(xiě)的字句以及再次對(duì)照插圖，
這就同蓬頭垢面、老態(tài)龍鐘的賣(mài)炭翁形成了鮮明對(duì)比，接著寫(xiě)他們的行為，“手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。”
問(wèn)：找出描寫(xiě)他們行動(dòng)的動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中說(shuō)明了什么？
明確：動(dòng)詞有“把”、“稱(chēng)”、“叱”、“牽”。從這些描述中，形象逼真地寫(xiě)出了他們蠻橫無(wú)理的強(qiáng)盜行徑。
“一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得�！薄扒в嘟铩保蕴康臄�(shù)量之多，暗示賣(mài)炭翁付出的血汗之多。
問(wèn)：“惜不得”寫(xiě)出賣(mài)炭翁怎樣的心態(tài)和地位？
明確：寫(xiě)出了賣(mài)炭翁忍氣吞聲、無(wú)可奈何的心態(tài)，也說(shuō)明他是處在受壓迫受剝削的無(wú)力反抗的地位。
千余斤的炭換回來(lái)的是什么呢？“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭值�！�
“半匹”“一丈”極言其少，與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。再說(shuō)這些無(wú)用的綃、綾對(duì)賣(mài)炭翁來(lái)說(shuō)，既不能充饑，又不能遮體。賣(mài)炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流，滿(mǎn)懷的希望就這樣成了泡影。
宮使奪走賣(mài)炭翁的豈只是一車(chē)炭!而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權(quán)利。
這一切都是誰(shuí)造成的？可怕的宮市制度!
學(xué)生朗讀第二部分，從中細(xì)加體會(huì)。深刻地揭露了宮市給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
教師小結(jié)歸納：，主題思想，先讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，
這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，前一詩(shī)節(jié)寫(xiě)賣(mài)炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩(shī)節(jié)寫(xiě)宮使的公開(kāi)掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市個(gè)黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
5、有感情地大聲朗讀全詩(shī)。
6、布置作業(yè)：
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