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激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法
興趣，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)很重要，是可以先天培養(yǎng)的，下面是小編給大家整理的激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法，歡迎閱讀！
學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使孩子自覺(jué)地去學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。孩子對(duì)某門功課有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，學(xué)習(xí)信心就會(huì)足。因此，對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要。如何去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣呢?
1.尊重孩子的興趣
孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事;還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。
例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí)，孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。
2.注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個(gè)，他說(shuō)沒(méi)做過(guò);寫那個(gè)，他又說(shuō)沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見過(guò)，不知怎樣描寫。事實(shí)，有很多事孩子真的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有切身的體會(huì)，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫幾句來(lái)應(yīng)付，成了真正“作”出來(lái)的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動(dòng)手操作，如果家長(zhǎng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時(shí)候就得心應(yīng)手了，寫出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì)把自己的制作過(guò)程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來(lái)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)�？傊�，家長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
3.準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決
孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
4.傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活
新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
5.使書桌變成孩子感興趣的地方
孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的家長(zhǎng)經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點(diǎn)，不知如何是好?當(dāng)老師問(wèn)及孩子在家怎樣做作業(yè)的時(shí)候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會(huì)慢。無(wú)論什么原因，家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。
6.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)
當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。
7.鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感
成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺(jué)得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂(lè)趣時(shí).就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹立目標(biāo).建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過(guò)急。家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂(lè)趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
8.試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題，增強(qiáng)子女的求知欲
孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問(wèn)題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題。孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺(jué)得意的地方提出問(wèn)題，這對(duì)父母來(lái)說(shuō)，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問(wèn)題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。
9.讓孩子做老師，提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)
父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
10.開展競(jìng)賽
“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿�。比起一個(gè)人努力，不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長(zhǎng)，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰(shuí)寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕上和超過(guò)他。
11.把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾
利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱或者太沒(méi)出息了”，因此就能堅(jiān)持到底：“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃。”制定讀計(jì)劃也是同一個(gè)道理.不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了�！边@樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。
12.利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿足自己的欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái)，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。
13.和孩子討論他的將來(lái)，可激發(fā)他讀書的意愿
每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來(lái)，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
14.了解子女的學(xué)習(xí)能力
切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而且每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，目標(biāo)的制定還要因人而異，即使制定訓(xùn)練目標(biāo)后也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。
15.培養(yǎng)子女善用余暇時(shí)間的習(xí)慣
在余暇時(shí)間中，孩子覺(jué)得沒(méi)有壓力，情緒可以得到舒緩，家長(zhǎng)更容易通過(guò)觀察評(píng)估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)可以讓孩子自己安排時(shí)間，做一些有益的事，不知不覺(jué)地形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
16.家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自己的求知欲
孩子善于模仿與其親近的人，通常這個(gè)對(duì)象是父母，因此家長(zhǎng)不僅要重視言教，身教的配合也是相當(dāng)重要。求知欲強(qiáng)的家長(zhǎng)帶給孩子的影響是不可估量的。
17.家長(zhǎng)的教育方式、方法與孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系
家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學(xué)生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)還要在行為上做到對(duì)孩子的優(yōu)秀行為及時(shí)強(qiáng)化，不良的行為適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，千萬(wàn)不要給預(yù)定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子在家里有了改變的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)校或班里給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。
18.要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力
對(duì)于每個(gè)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要想塑造自覺(jué)的人生，這都是一個(gè)不可回避而且必須想得清清楚楚的問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺(jué)，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來(lái)。要讓孩子對(duì)自己成長(zhǎng)生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)”。要讓孩子明白，這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競(jìng)爭(zhēng)。
要提醒的是，要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力，要讓他們對(duì)好的生活的向往不停留在白日夢(mèng)的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣;但是這危機(jī)感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護(hù)佑，這護(hù)佑當(dāng)然不是權(quán)勢(shì)和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進(jìn)，是交流和鼓舞帶來(lái)的信心。
解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題，接下來(lái)就要幫助孩子，建立一個(gè)良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個(gè)日常積極、自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂(lè)方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂(lè)真地能構(gòu)成生活的亮點(diǎn)，成為工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是人生美滿的指標(biāo)。搞一次戶外活動(dòng)，爬山、游泳、打乒乓球……并且全家參與，展開家庭競(jìng)賽。讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然、增強(qiáng)體質(zhì)，是非常積極的娛樂(lè);相比之下，沒(méi)事就帶孩子去飯店，去商場(chǎng)，就不是特別有收效的休閑方式。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法
一、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而當(dāng)孩子在進(jìn)入學(xué)校之時(shí)，由于環(huán)境還有學(xué)習(xí)階段的一個(gè)新變化，培養(yǎng)起孩子對(duì)于新學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于孩子適應(yīng)學(xué)校生活有很大的積極作用。而也只有激發(fā)了孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，才能讓孩子自動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而興趣的培養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單的就可以自發(fā)出來(lái)，這需要用到家長(zhǎng)和孩子的共同努力。
而孩子剛從幼兒園升入學(xué)校，這個(gè)時(shí)期的思維發(fā)展還受到具體形象性思維能力的影響，所以在這一時(shí)期想要引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)具體形象化，可以采用一些圖畫，猜謎等方式，而在學(xué)習(xí)時(shí)可以用具體的事物做為教具，通過(guò)具體形象的游戲活動(dòng)來(lái)引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣就大有激發(fā)，也讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一種游戲。
除劑了游戲，多多的利用遇物教學(xué)也能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，比如在上下學(xué)的路途中，可以教孩子描繪所看到的事物，而帶孩子出外玩耍時(shí)，也可臺(tái)遇物而教，比如在公園中，看到大樹，可以與孩子玩藏貓的游戲，然后在游戲中激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以讓孩子對(duì)大樹進(jìn)行形容，比如說(shuō)“粗粗壯壯的大樹”“參天大樹”等，這些都可以讓孩子的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯，也讓孩子在游戲中感受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂(lè)。
引導(dǎo)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還有一個(gè)很重要的方法，那就是及時(shí)的在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這些可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的甜頭，也可以增加孩子的自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)更為興趣，主動(dòng)。
可以讓孩子為你展示他一天的所學(xué)，家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)，而當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步時(shí)，作為家長(zhǎng)一定要及時(shí)的給予肯定還有表?yè)P(yáng)，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多加以贊許，多對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”，這些都會(huì)讓孩子得到一種喜悅的享受，還可以把孩子考得比較好的試卷展示出來(lái)，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)更為的熱愛。
都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)充滿了興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件很快樂(lè)的事情，孩子也就會(huì)很樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)得自然也會(huì)更好，更理想，所以說(shuō)興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為家長(zhǎng)，一定要注意激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
二、有關(guān)教育孩子的禁忌。
禁忌1：給孩子“戴帽子”
很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子撒謊后，給孩子扣上“愛撒謊”的“帽子”。其實(shí)家長(zhǎng)仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅孩子會(huì)撒謊，大人也常常會(huì)說(shuō)一些善意的謊言。因此家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子撒謊并不意味著品德不好了，可能只是孩子滿足自己需要的策略不太合適。而如果家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，隨意給孩子“戴帽子”，反而會(huì)造成孩子的逆反心理，更容易強(qiáng)化孩子的這一行為。
“孩子的可塑性是非常強(qiáng)的，給孩子‘戴帽子’與給成人‘戴帽子’的效果差距會(huì)很大。父母不能像要求成人一般要求孩子，但應(yīng)像對(duì)成人一般的尊重孩子�！睂＜艺f(shuō)。
禁忌2：喜歡講大道理
很多家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就講大道理，也不管孩子的情緒、狀態(tài)和注意力當(dāng)下是什么樣的，這樣的教育往往會(huì)徒勞無(wú)功，甚至是與家長(zhǎng)的愿望背道而馳。
專家建議，家長(zhǎng)可以適當(dāng)將教育融入生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，隨時(shí)、隨地、隨人、隨事和隨機(jī)地教給孩子家長(zhǎng)在生活中體會(huì)到的原則，這樣的教育會(huì)變得自然而然，也更有效果。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
1、益智激趣，實(shí)施愉快教學(xué)
一節(jié)好課良好的開端是成功的一半,因此我每次上課時(shí)都努力做到自己的開場(chǎng)白具有趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在上“解直角三角形的應(yīng)用”一課時(shí)，筆者這樣做開場(chǎng)白：“我的妙法無(wú)窮，不上山可測(cè)山高，不過(guò)河可測(cè)河寬，不接近敵方陣地可測(cè)得敵我之間的距離�！睂W(xué)生被我的話語(yǔ)深深吸引住，個(gè)個(gè)待饑若渴，好奇地期待我的講解，我緊接著說(shuō)：“我的妙法是利用解直角三角形的知識(shí)隨即將幾道解三角形的題目改寫為上面所說(shuō)的測(cè)量題，讓學(xué)生自己解答，盡管題中的數(shù)學(xué)運(yùn)算都顯得枯燥繁雜，但學(xué)生都興趣盎然，始終保持高漲的良好情緒。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣
古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！庇终f(shuō)：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”可見“疑”是打開思維大門激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般會(huì)使學(xué)生乏味的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾沖突，便能激發(fā)學(xué)生解疑的心理要求。如：在“平方差公式”教學(xué)中，我這樣激發(fā)興趣，上課時(shí)，我親切地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們進(jìn)行一次比賽，好嗎？”聽說(shuō)比賽，大家感到新鮮，很高興，急忙問(wèn)教師說(shuō)：“老師，比賽什么？”“比賽內(nèi)容是我出幾道多位數(shù)乘多位數(shù)的題，我們一起來(lái)做，你們筆算，我口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快�！睂W(xué)生一聽來(lái)勁了，興致勃勃地去做。我在較短時(shí)間內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，學(xué)生十分佩服，但也有不相信的學(xué)生，還是著急地通過(guò)演算來(lái)判斷教師的正誤。這時(shí)，學(xué)生急切地問(wèn)：“老師，你是怎么這么快就算出結(jié)果來(lái)的？有什么絕招么？”于是我便抓住這一有利時(shí)機(jī)，導(dǎo)出當(dāng)堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這堂課成功了，因?yàn)槟切┢綍r(shí)厭學(xué)的學(xué)生也在皺著眉頭思索問(wèn)題呢？
3、編寫口訣，加濃興趣
在教學(xué)中，教材中的公式、定理和運(yùn)算法則，學(xué)生總是記不牢，往往出現(xiàn)“短斤少兩”，張冠李戴的現(xiàn)象。為了解決這一難點(diǎn)，我將書中的一些公式、定理及運(yùn)算法則編成口訣，讓學(xué)生記住口訣，推動(dòng)了學(xué)習(xí)進(jìn)程。下面略舉幾例：
3.1二次函數(shù)解題中；把二次函數(shù)y=2x2+4x+12寫成配方式。
編成口訣：“一提，二配，三結(jié)果�！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)有趣的“三步曲”，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)配方。
3.2在完全平方公式的記憶中，只通過(guò)一句簡(jiǎn)易的口訣來(lái)加深記憶。口訣是：“首平方，尾平方，首尾乘積二倍居中央。”
3.3課文中有理數(shù)加法法則，敘述內(nèi)容較長(zhǎng)，學(xué)生難記，符號(hào)易錯(cuò)，我編成口訣：“同號(hào)相加一邊倒，異號(hào)相加大減小，符號(hào)跟著大的跑�！保ā按蟆薄ⅰ靶 敝附^對(duì)值），通過(guò)編寫這些短小，有趣、易記的口訣，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，靈活運(yùn)用，行之有效、事半功倍。學(xué)生獲得成功，教師所期望的效果就會(huì)出現(xiàn)在眼前。
4、講述故事，感化興趣
教師課余跟學(xué)生講一些有關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用，數(shù)學(xué)家的故事來(lái)拓展學(xué)生視野，感化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我講述祖沖之父子對(duì)數(shù)學(xué)執(zhí)著追求，世人對(duì)祖沖之的敬仰（月球上的一條山脈以祖沖之的名字命名；俄羅斯、莫斯科大學(xué)有祖沖之塑像等）的故事。講述數(shù)學(xué)家張廣厚少年時(shí)期沒(méi)上初中，是因數(shù)學(xué)差而拖了后腿，他后來(lái)通過(guò)艱苦卓絕的努力而成為數(shù)學(xué)家的故事。這個(gè)故事對(duì)后進(jìn)生影響特別大。我還講數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的關(guān)系，編成小故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我國(guó)發(fā)射人造地球衛(wèi)星，離不開髙深的數(shù)學(xué)知識(shí)。講五角星是人人熟悉的，為什么那么美？這與數(shù)學(xué)美相關(guān)。這些故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重大意義，與人類生活的緊密聯(lián)系；認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奇妙，極大地感化了學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。
激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法
一、面向全體學(xué)生，因材施教
由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點(diǎn)，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情景的虛擬化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，這給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。因此，不同水平的學(xué)生，可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣自由選擇各種地理學(xué)習(xí)資源，有利于因材施教。興趣是最好的老師，每節(jié)課教師都希望利用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但傳統(tǒng)的教學(xué)由于受條件限制，往往不能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻能充分借助動(dòng)感的畫面，美妙的音樂(lè)，深情的文字，豐富的資料使學(xué)生身臨其境，給學(xué)生較真實(shí)的地理時(shí)空感，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從教育教學(xué)的形式看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身就是一種改革創(chuàng)新，它使學(xué)生從書本、黑板、粉筆的環(huán)境步入了以現(xiàn)代技術(shù)為主體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，從老師講、粉筆寫、學(xué)生聽的教學(xué)走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)方法手段開放、教學(xué)過(guò)程開放的創(chuàng)新形式。這些教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新潛移默化地影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境還為學(xué)生提供遠(yuǎn)勝于課本的資源，因此學(xué)生能根據(jù)各自不同的能力、特長(zhǎng)、興趣等使學(xué)習(xí)更能有創(chuàng)新。有利于學(xué)生的多方面發(fā)展，適應(yīng)多元化社會(huì)的時(shí)代要求。
二、巧設(shè)提問(wèn)以激發(fā)學(xué)生的興趣
提問(wèn)是指由教師或?qū)W生提出問(wèn)題，通過(guò)師生的相互作用，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生獲得發(fā)展的教學(xué)行為。學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，孔子把疑思問(wèn)作為教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。可見，人們用提問(wèn)的方法展開教學(xué)，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展他們的能力，已經(jīng)由來(lái)以久。實(shí)踐證明，提問(wèn)作為一種教育行為，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，能力的培養(yǎng)，以及思想的陶冶。特別是在迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，探討如何設(shè)計(jì)問(wèn)題、用怎樣的形式提出問(wèn)題才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是尤為重要的。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
在新課程改革中，主要注重學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)生。只有學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是素質(zhì)教育的成功。那么，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主體地位能否得到體現(xiàn)，關(guān)鍵在于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否得到培養(yǎng)。
在地理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)帶有創(chuàng)造性的問(wèn)題教學(xué)情境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有關(guān)鍵性作用。心理學(xué)研究結(jié)果告訴我們：當(dāng)思維者直接獲得想要的結(jié)果后，思維的惰性就會(huì)逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)新能力就無(wú)從談起。所以，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些無(wú)法從教材中直接找到答案且學(xué)生能接受的問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，在講地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)提出：假如黃赤交角變?yōu)榱銜r(shí)，那么地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的范圍、晝夜長(zhǎng)短、溫度帶的范圍、氣候等將有何變化？再如，講《天氣與氣候》一節(jié)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)言：在天氣預(yù)報(bào)中，我們常�？吹缴硥m暴、臺(tái)風(fēng)、寒潮等天氣現(xiàn)象，你能說(shuō)明它們的成因嗎？這些天氣對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生活有哪些影響呢？諸如此類的帶有懸念的問(wèn)題，引導(dǎo)著學(xué)生積極思考，大膽想象，然后主動(dòng)通過(guò)閱讀教材尋找答案。
教師可以利用電化教育的直觀、形象、逼真等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，有效地運(yùn)用電教手段，對(duì)于激活創(chuàng)新思維比較有利。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)很難在學(xué)生的頭腦中形成系統(tǒng)的圖像。只有通過(guò)電化教學(xué)，才能更加充分地把事物或現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分借助于電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，并把學(xué)生有意識(shí)地帶到自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中去。如在地形的變化一節(jié)中對(duì)火山噴發(fā)的講解，單憑教師的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言很難把火山噴發(fā)這一現(xiàn)象解釋清楚，而學(xué)生也較難理解，如果教師利用下載的資源整合制作成課件，把發(fā)生在一瞬間的火山噴發(fā)的景象通過(guò)電腦播放出來(lái)，再結(jié)合課本知識(shí)，加入教師的講解，學(xué)生很容易就明白是怎么一回事，也就很快地進(jìn)入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中來(lái)。
教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生展開討論，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的思維能力。問(wèn)題提出后，學(xué)生可能會(huì)有不同的思維方式，所以教師要及時(shí)調(diào)節(jié)氣氛和節(jié)奏。教師還要以鼓勵(lì)和理解的態(tài)度引導(dǎo)討論雙方達(dá)成共識(shí)。比如，學(xué)生對(duì)全球化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在悲觀和樂(lè)觀兩種態(tài)度，對(duì)此，教師可以讓學(xué)生自己討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。
利用多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，任教班級(jí)無(wú)論是會(huì)考成績(jī)還是高考成績(jī)都有明顯的提高，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能完全代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施。如地理課件的豐富了，但學(xué)生想象力的匱乏了，地理教師投入大量時(shí)間、精力，精心設(shè)計(jì)制作出的地理網(wǎng)絡(luò)課件一般流程合理、資料豐富。以教師自己的咀嚼欣賞取代了學(xué)生的自我探索，以自己的審美傾向忽略了學(xué)生的多樣化審美，以自己的權(quán)威排斥了學(xué)生的想象空間。教師應(yīng)多設(shè)置些白板，給學(xué)生留下可以展示自我的空間。所以地理課件質(zhì)量不高也是對(duì)教學(xué)不利的因素之一。因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。
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