教育孩子要用好這八個(gè)“工具”
幾乎管教孩子的每個(gè)方面都能出版一本書(shū)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何針對(duì)不同孩子、不同情況來(lái)“量身定制”。不過(guò)，在眾多的教育細(xì)節(jié)中，有“八個(gè)工具”是無(wú)論哪個(gè)家長(zhǎng)都必須具備且不可替代的。
無(wú)條件的愛(ài)。父母無(wú)疑是愛(ài)孩子的，且這種愛(ài)不該被附加任何條件。它可以讓孩子變得越來(lái)越自信，并學(xué)會(huì)愛(ài)自己和愛(ài)他人。家長(zhǎng)要讓孩子知道，無(wú)論長(zhǎng)相美丑，功課好壞，父母對(duì)他的愛(ài)都不會(huì)改變。楊雄強(qiáng)調(diào)，無(wú)條件的愛(ài)不等于無(wú)約束的溺愛(ài)，溺愛(ài)更多體現(xiàn)的是放縱，是極不可取的。
恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)無(wú)處不在。面對(duì)成績(jī)時(shí)，要鼓勵(lì)孩子繼續(xù)加油，做得更好;面對(duì)挫折時(shí)，父母也不該忘記為孩子緩解壓力，鼓勁加油，使他們產(chǎn)生動(dòng)力，下次進(jìn)步。在這樣的反復(fù)鼓勵(lì)中，孩子的自信心才能夠慢慢形成。比如，孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該表示肯定，“今天比昨天做得好多了”;鼓勵(lì)孩子面對(duì)困境時(shí)，可以說(shuō)“你肯定能自己解決這個(gè)問(wèn)題”;鼓勵(lì)孩子更勇敢時(shí)，不妨直接跟他說(shuō)，“去大膽鍛煉一下不是很好嗎?”
適時(shí)的表?yè)P(yáng)。在傳統(tǒng)文化中，父母對(duì)孩子的認(rèn)可多不會(huì)掛在口頭，他們更習(xí)慣指出不足;有些家長(zhǎng)即便知道要表?yè)P(yáng)，也常常是口頭一句“還不錯(cuò)”而已。事實(shí)上，適時(shí)的`表?yè)P(yáng)能幫孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。楊雄說(shuō)，表?yè)P(yáng)忌空洞無(wú)物，忌敷衍了事，隨口而出的表?yè)P(yáng)不僅沒(méi)意義，還會(huì)給孩子造成聽(tīng)覺(jué)疲勞。年齡小的孩子，內(nèi)容越具體越好，利于他們理解受表?yè)P(yáng)的原因;大點(diǎn)的孩子理解力增強(qiáng)，可概括一些。此外，還要講究表?yè)P(yáng)的節(jié)奏，比如，考試成績(jī)不錯(cuò)，家長(zhǎng)應(yīng)先肯定，“這次考試有進(jìn)步”;然后提出不足，“有些地方還是粗心，扣分可惜了”;最后做出鼓勵(lì)，“下次細(xì)心點(diǎn)，咱們?cè)俳釉賲?rdquo;。
幫孩子確認(rèn)。孩子在成長(zhǎng)中有相當(dāng)一段時(shí)間不具備分辨是非的能力，父母要在關(guān)鍵時(shí)刻幫他確認(rèn)對(duì)錯(cuò)。這是讓孩子樹(shù)立正確是非觀的重要一環(huán)。可以通過(guò)寓言、童話(huà)以及生活中的生動(dòng)例子教育孩子，幫助他們分析，并形成自己正確的判斷;平時(shí)家長(zhǎng)更要以身作則，用行動(dòng)去告訴孩子什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。比如，在人行橫道遇到紅綠燈時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)決做到不闖紅燈，這比單純告訴孩子“紅燈停、綠燈行”有用得多。
信任。在很多權(quán)威型家長(zhǎng)看來(lái)，如果孩子與小朋友打架，首先應(yīng)該批評(píng)的是自家孩子，這才是有素質(zhì)、家教好的體現(xiàn)。但在很多歐美國(guó)家，家長(zhǎng)首先會(huì)給孩子解釋的機(jī)會(huì)，并選擇相信他們的解釋?zhuān)@是親子間的基本信任，也體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子人格的尊重。楊雄說(shuō)，信任———這個(gè)來(lái)自西方的概念應(yīng)當(dāng)被更好地普及于現(xiàn)代中國(guó)家庭。
陪伴。陪伴是給孩子的心理支撐，能讓他們獲得安全感。對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，這種作用更加明顯。在西方，陪伴是照顧幼兒的重要方面，甚至有些國(guó)家的法律規(guī)定，家長(zhǎng)不得讓12歲以下的孩子獨(dú)自在家。這既是出于安全性的考慮，同樣也涉及心理需求問(wèn)題。陪伴的實(shí)質(zhì)是溝通，因此，與孩子呆在一起時(shí)應(yīng)多多互動(dòng)，比如講故事、做游戲等。
批評(píng)。現(xiàn)在的孩子早熟、脆弱，批評(píng)時(shí)重不得輕不得。楊雄說(shuō)，前不久上海市就發(fā)生了一起孩子因無(wú)法承受父母的批評(píng)，繼而跳樓自殺的慘劇。他建議，每個(gè)家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，都要分清場(chǎng)合，講究方法。一般來(lái)說(shuō)，批評(píng)的總原則是問(wèn)清事實(shí)，有理有據(jù)，忌劈頭蓋臉地訓(xùn)斥。比如，被老師通知自家孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)不應(yīng)馬上厲聲訓(xùn)斥，而應(yīng)先問(wèn)問(wèn)孩子為什么這么做，分不同情況耐心教導(dǎo)。當(dāng)然，對(duì)不同年齡和性格的孩子，批評(píng)方法也要有所區(qū)別�？勾煺勰芰^強(qiáng)、比較皮的孩子，可以批評(píng)得稍微重一點(diǎn);本就內(nèi)向、敏感的孩子，需要語(yǔ)氣輕一些，以免給孩子造成不良影響。要記得，批評(píng)不是為了懲罰，而是基于愛(ài)。
理解。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)站在孩子的角度理解孩子的內(nèi)心，以及他正在做的事。比如，孩子成績(jī)下降，家長(zhǎng)不應(yīng)高高在上，一味批評(píng)，而應(yīng)站在與孩子平等的角度，幫他分析原因。楊雄最后強(qiáng)調(diào)，這“八個(gè)工具”是相互聯(lián)系、不可分割的，就像表?yè)P(yáng)伴隨鼓勵(lì)，批評(píng)需要理解，一切都基于愛(ài)。
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