三年級噸的認識課件
課件（courseware）是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。噸是一個計量單位，是我們需要學習和認識的，各位，我們看看下面的三年級噸的認識課件吧！
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
�。ǘ┻^程與方法：
使學生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。
2．能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
二、教學流程
�。ㄒ唬┙虒W模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學模式，教師利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設情境，調動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯(lián)系起來，與語文學習聯(lián)系起來，讓數(shù)學與語文，與生活真正地整合。
�。ǘ┚唧w內(nèi)容
1．情境導入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物？你熟悉它們嗎？
你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？再出示1只恐龍，問：這只恐龍的體重是多少？（1噸）然后問：對于1噸你想了解多少？
（由投影導入，創(chuàng)設了情境。再讓學生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。）
2．感受體驗，探究新知。
（1）電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的`大米，20袋。揭示噸在生活中的應用，明確1噸=1000千克。
�。ń柚庇^演示，了解生活中的數(shù)學，生活中的噸，調動學生探索新知的興趣。）
�。�2）讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次？
�。▽W生親自體驗，再次直觀演示，充分調動學生動手操作的積極性。）
�。�3）讓學生出示課前調查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸？（讓學生估一估，答出40）然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
（這些活動，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。）
�。�4）學生自讀，小組交流對噸的認識。
�。�5）學生質疑，釋疑。
�。�6）小組合作，用各種方法找找噸和千克的關系。
�。ㄗ屆總�學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。）
（7）用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
�。ㄗ寣W生積極動腦思考。挖掘生活中噸的問題，既加深了學生對知識的理解，又開拓學生的思路。同時也鍛煉了學生的語言表達能力。）·
3．拓展認識，。加深印象。
�。ㄏ胍幌�，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
�。�2）電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎？
�。�3）出示兩幅動物圖，大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的3倍。你能提個數(shù)學問題考考大家嗎？
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