三年級荷花說課課件
荷花描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。如下是精心為你挑選的三年級荷花說課課件，歡迎大家踴躍閱讀！
三年級荷花說課課件
一、教材分析
《荷花》是人教版小學語文第六冊第一單元的第一篇課文，是葉圣陶先生的作品。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。讓學生隨著教學過程的推 進，入情、動情、移情、抒情。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養(yǎng)，促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。
二、 學生情況分析
荷花對于三年級的孩子來說，具有獨特 吸引力。我所教的.三年級的孩子們思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在城鎮(zhèn)，對荷花在本課的教學中，我巧妙地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。
三、教學目標
根據(jù)學生和教材特點，確定教學目標：
l、學習本課的生字和由生字組成的新詞 ;
2、通過觀察畫面、創(chuàng)設情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情 ;
3、有感情地朗讀課文; 背誦課文。
4、學習作者觀察事物、展開合理想象的方法。
四、教學重難點
在信息技術環(huán)境下有機整合語文教學， 將課文重點部分的文字形象化、音效化。 促進學生借助多媒體自主、個性化的閱讀。從而達到感受荷花之美，培養(yǎng)學生審美情 趣和熱愛大自然的情感這樣的教學目標。
五.教法和學法
教法
1、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于理解。
2、直觀教學法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。
3、以讀代講法。教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
學法：
1、遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。
2、采用探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究合作。
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