一年級下《16、要下雨了》教學設計

　　《要下雨了》教學設計

　　教學目標

　　1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　教學重點難點

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　課前準備

　　1、生字生詞卡片、課件。

　　2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

　　教學時間 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、指名讀題目：

　　“要下雨了”是什么意思呢?

　　(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

　　2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

　　動動腦筋看。

　　3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?

　　(可能會講一些快要下雨的事�？赡軙�講下雨之前有些什么情況。)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

　　(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)

　　聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學設計

　　2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

　　3、檢查讀書情況：

　　課文共有幾個自然段?

　　誰勇敢的起來認這些生字朋友?

　　抽生認，正音，全班跟認，齊認。

　　我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：

　　“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

　　⑴　指名讀。

　�、啤￠_火車讀。

　　⑶　打亂順序分組讀。

　　⑷　齊讀。

　　4、記憶生字：

　　學生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學生自由讀課文：

　　要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

　　2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭��?

　　3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的`讀一遍課文。

　　4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。

　　四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

　　1、出示帶生字的句子，學生試讀：

　　⑴　我們一起玩吧!

　�、啤∧銓懽鳂I(yè)了嗎?

　�、恰〗裉焯鞖夂芎�。要下雨了教學設計

　　小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

　　2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

　　出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

　　4、全班交流，掌握結構。

　　(只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結構)

　　5、教師范寫，生描寫，說筆順。

　　6、展示學生寫的字，評議。

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話，激趣揭題

　　同學們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎?

　　1、出示課件，內容：

　　小白兔挎著籃子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?

　　(半信半疑)真的要下雨了嗎?請接著看。

　　2、出示課件，內容：

　　在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

　　(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進課文去找答案吧!

　　齊讀課題。

　　二、復習生字，整體感知

　　1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?

　　(復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來)

　　2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?

　　3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。

　　小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個自然段?

　　(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

　　三、由扶到放，學習課文

　　1、指導學習一至三段：

　�、拧⌒“淄每吹侥男┈F象?聽到它們說了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么?同桌在下面說一說

　　誰愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。

　　(下雨前空氣不流動，讓人心煩)

　　生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)

　　⑵　正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?

　�、恰〕鍪拘“淄玫脑挘�

　　同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試�？催@句話后面是個問號，怎么讀?

　　對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

　�、取⌒“淄檬沁@樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

　　引導學生看動畫一：

　　聽了小燕子的話，你們明白了什么?

　　(根據回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。)

　　蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

　　教師板書：

　　捉蟲子。

　　這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

　　下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內容。

　�、伞∧信�分角色讀對話。

　　2、學習四至六段：

　�、拧÷牭窖嘧拥脑�，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。

　　出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

　　注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。

　　再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰來講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?

　　⑵　正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?

　　看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。

　�、恰【毩暤煤苷J真!老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?

　　同學們，看這句話后面有“呀” 和“?”，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?

　�、取∠旅嫖覀兌紒懋斝◆~，現在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現在有什么感受?

　　小魚為什么游上水面?自己用“因為……所以……”的話說一說。

　　板書：

　　透透氣。

　�、伞∧猩�讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。

　　3、學習七到九段：

　�、拧】匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　�、啤∧木湓捀嬖V我們小白兔真的相信了?

　　齊讀。

　　小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?

　　(立刻、馬上、趕緊)

　　換成這些詞讀讀。

　　⑶　正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?

　　看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的?(一大群)，它們在干什么?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!

　　說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。

　　齊讀(消息)。

　　⑷　聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?

　　讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

　　板書：

　　搬東西。

　　⑸　小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

　�、省≌�在小白兔喊的時候，怎么了?齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。

　　4、創(chuàng)設情境，扮演角色：

　　讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

　　四、總結全文，拓展思維

　　1、看黑板：

　　說一說小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象?

　　(蛇過馬路，晴蜓低飛)

　　練習分角色朗讀全文。

　　板書設計

　　小燕子　　　低飛

　　16、要下雨了　　　小魚　　　　游出水面

　　螞蟻　　　　搬東西

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