一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)實(shí)錄
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
師：今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（一）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
師：這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
�。ǘ⿴熒�(dòng)，生生互動(dòng)
1、朗讀課文。
師：你們想自己讀一讀這篇課文嗎？不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或者同學(xué)。
師：你們喜歡這首兒歌嗎，如果喜歡它，你就放大聲音，美美的讀它一下。（讓學(xué)生想像美麗的夜空，充分感受課文的美。）
師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？
生：老師我想讀兩遍。
師：（出乎意料）你為什么想讀兩遍呢？
生：因?yàn)槲遗掠械耐瑢W(xué)不注意聽，聽不清我讀的。（沒想到這個(gè)學(xué)生說了以后，全班鴉雀無聲，靜靜地聽這位同學(xué)讀了兩遍）
師：你這種想法很好，讀得也很好。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵漂亮的小紅花好嗎？（生高興）
師：誰還想讀？（同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛舉手）
師：那么大家領(lǐng)讀老師一遍好嗎？（小朋友們非常開心，因?yàn)閭�(gè)個(gè)都能當(dāng)老師的老師了。他們領(lǐng)讀得非常到位，非常有感情。）
師：你喜歡這稿課文的哪一句？
生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐”）
師：你為什么喜歡這一句呢？
生：因?yàn)槲易x了這一句好像我自己坐在小船里一樣。
師：你這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。
生：老師，我喜歡這題目，因?yàn)樗寐牎?/p>
生：我喜歡第四句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！
生：我喜歡第一句，因?yàn)樗米x。
生：我喜歡第二句，因?yàn)樗浅：寐牎?/p>
師：你認(rèn)為你能讀得把星星和月亮逗笑嗎？
生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）
生：我能帶著動(dòng)作讀。
生：我比她讀得更好。
生：我能超過他們。
師：現(xiàn)在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（學(xué)生讀時(shí)我趁機(jī)把已準(zhǔn)備好眼睛、嘴巴貼在月亮上）
生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子們十分喜悅）
2、認(rèn)識(shí)生字。
師：你們想和字娃娃交朋友嗎？你只要能準(zhǔn)確的讀出字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（頓時(shí)沉重坐得很端正，齊讀，指名讀，領(lǐng)讀生字。）
師：剛才你們交了很多朋友，可是這幾個(gè)字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎？找到后就用筆畫個(gè)圈，把它留住，好嗎？
師：這些字娃娃太調(diào)皮，你們快看它們又跳到咱們教室里了。（事先掛好的'各種形狀的卡片。）
生：那個(gè)是“船”字，老師的卡片就是船形的。
生：那個(gè)是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（這位學(xué)生把兩手碰在一塊，拱起來。）
生：那個(gè)是“頭”字，這個(gè)卡片形狀像頭。
生：這個(gè)是“星”字，老師把這個(gè)字寫在了星星的上面。
師：有一個(gè)字娃娃說：“小朋友，咱們已經(jīng)是老朋友了，你們還記得我嗎？但是今天我頭上的聲調(diào)可變了，我有兩個(gè)讀音呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這可是我們的一個(gè)秘密，你們可要小心啊——“只”�！�
師：小朋友，咱們?cè)谀睦镞�見過這個(gè)“只”字。
生：在《數(shù)字歌》。（全班同學(xué)把《數(shù)字歌》背誦了一遍）
生：“只”在這課里是三聲，在《數(shù)字歌》中是一聲。
師：大家說得太對(duì)了。
�。ㄈ┱n外延深，拓展思維
師：這些字在咱們生活中會(huì)不斷的出現(xiàn)，并且會(huì)起到很大的作用，你們?cè)谀睦镞�見過它們呢？下去咱們看看哪些地方還有這些朋友的身影，一齊將它們請(qǐng)進(jìn)咱們的教室里來，好嗎？
生：好。
師：回去給爸爸媽媽說說今天學(xué)到了什么。