一年級上冊人教版《平平搭積木》課文
大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？下面是小編分享的一年級上冊人教版《平平搭積木》課文，歡迎大家閱讀！
《平平搭積木》課文
平平搭積木，
搭了四間房子。
平平，平平，
這些房子都給誰住？
一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸媽媽住。
平平，平平，
還有一間呢？
還有一間啊，
給沒有房子的人住。
平平還要搭
很多很多的房子，
給大家住。
《平平搭積木》教學(xué)實錄
【教學(xué)目標(biāo)】
１、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識１１個生字，會寫４個生子。
２、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
【學(xué)生分析】
小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動 善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。
【設(shè)計理念】
力求貼近實際，以學(xué)生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動，讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
【教學(xué)流程】
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識他。
生：想。
師：不過，要想認(rèn)識這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（３）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識的字最多！
師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是 房間 這些 搭積木 平平�；ㄈ~上寫著：很美 往下 沒有 好啊�；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好�。。ɡ蠋熖崾荆�
�。ㄕJ(rèn)識詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識字）
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
（出示課件１：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
�。ɡ蒙鷦有蜗蟮膭赢�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)１３課《平平搭積木》。
板書：ping ping da ji mu（生齊讀課題）
哪位同學(xué)會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識哪幾個字。（師寫生答）
師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個認(rèn)識的字合在一起就是一個新字，同學(xué)們以后就按照這個方法去識字，一定會認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān)， 我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動，理解課文
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話�。ㄕ埳x）
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵）
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）
師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件２）（聲音同時出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
�。ㄉ^續(xù)自由讀課文，找答案）
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
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