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《江南》教學(xué)設(shè)計兩課時
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《江南》教學(xué)設(shè)計兩課時，希望對大家有所幫助。
《江南》教學(xué)設(shè)計兩課時 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點難點：
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽講，主動思考和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影錄音 小黑板
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
我的修改：
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎?今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南(教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)
2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)
(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)
二、初讀課文
1、范讀課文，聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
(在讀的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎?
2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認(rèn)讀情況。出示：江南 何田田 (小)魚 (游)戲
3、說說你記住了哪個字?
4、指導(dǎo)書寫：江魚葉
(1)“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。(組詞語)
(2)“南”是上下兩部分，上面上個十。
(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)
(4)“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可、西、北”，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的'特點。
(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動了誰呀?
6、看圖：魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩句里是怎么講的?(指讀)
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀，齊讀。
(3)請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習(xí)、
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)
2、齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。)
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示：西、可、北
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)
(2)“西”按筆順寫準(zhǔn)確。(組詞)
(3)“北”左右不一樣。(組詞)
4、學(xué)生描紅，臨寫。
五、作業(yè)設(shè)計
每個生字按正確的筆順寫三遍。
教后記：
今天利用了多媒體，帶同學(xué)們學(xué)習(xí)了《江南》這篇課文。這是孩子第一次接觸古詩，因此我以培養(yǎng)孩子的興趣為主，這一課最大的特點就是重復(fù)，因此我用個各小組分開讀的方法，讓孩子們反復(fù)讀。這樣一節(jié)課下來孩子們已經(jīng)基本可以背下來了。由于生字越來越難，因此在上課的時候我更多的強調(diào)注意看老師怎么寫的。
《江南》教學(xué)設(shè)計兩課時 2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“江、南”等9個生字，掌握三點水、草字頭等偏旁部首。
2. 會寫“可、東”等3個字，學(xué)會豎鉤、豎彎等筆畫。
3. 正確、流利地朗讀課文，理解詩歌大意。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：
通過圖片或視頻展示江南的美景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
板書課題《江南》，學(xué)習(xí)“江、南”兩個字，并引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
2. 范讀課文：
教師范讀課文，要求學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
3. 自主讀文：
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
指名讀課文，集體正音，齊讀。
4. 隨文識字：
出示帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀，正音，齊讀。
學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解字義。
5. 指導(dǎo)寫字：
學(xué)寫“可、東”等字，認(rèn)識豎鉤、豎彎等筆畫。
教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)，然后在田字格中書寫。
6. 理解詩歌：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌大意，通過圖片和朗讀感受江南水鄉(xiāng)的美景。
指名朗讀，齊讀，讀出詩歌的韻律和節(jié)奏。
作業(yè)布置：
1. 認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2. 書寫“可、東”等字，每個寫一行。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和筆畫。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 感受詩歌的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛江南、熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
1. 復(fù)習(xí)舊知：
開火車認(rèn)讀生字卡片，檢查學(xué)生的掌握情況。
指名朗讀課文，要求讀出詩歌的'韻律和節(jié)奏。
2. 情境朗讀：
播放配樂錄音，請學(xué)生閉眼想象江南的美景。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受詩歌的情趣。
3. 分角色朗讀：
將全班分為五組，分別扮演不同的角色朗讀課文。
通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。
4. 背誦課文：
引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和重點字詞背誦課文。
指名背誦，齊背，配樂背誦。
5. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生討論江南的其他美景和特色，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
播放與江南相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南的魅力。
6. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的生字、筆畫和詩歌內(nèi)容。
鼓勵學(xué)生課后多閱讀、多積累優(yōu)秀的古詩。
作業(yè)布置：
1. 背誦古詩《江南》，并嘗試默寫。
2. 收集關(guān)于江南的其他古詩或故事，與同學(xué)分享。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生可以在兩課時內(nèi)充分學(xué)習(xí)并理解《江南》這首古詩，同時提高他們的朗讀、背誦和識字能力。
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