小學(xué)一年級(jí)識(shí)字課文日月明

時(shí)間：2022-03-16 11:33:47 一年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

　　《日月明》這一課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一篇有關(guān)會(huì)意字的韻文。下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)識(shí)字課文《日月明》的相關(guān)內(nèi)容，快來(lái)看看吧！

　　小學(xué)一年級(jí)識(shí)字課文日月明篇1

　　rì yuè míng yú yáng xiān

　　日月明，魚(yú) 羊鮮，

　　xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān

　　小土塵，小大尖。

　　yī huǒ miè tián lì nán

　　一火滅，田力男，

　　rén mù xiū shǒu mù kàn

　　人木休，手目看。

　　èr mù lín sān mù sēn

　　二木林，三木森，

　　èr rén cóng sān rén zhòng

　　二人從，三人眾。

　　小學(xué)一年級(jí)識(shí)字課文日月明篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在熟讀課文中認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

　　2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

　　4.通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

　　教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：生字卡，課件。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

　　你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學(xué)生回答)，月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。

　　二、形象揭題，趣味識(shí)“明”

　　1.師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來(lái)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友(課件出示太陽(yáng))這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”？(課件出示日出)你看到了什么？(太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。)

　　(課件出示月升)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

　　師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開(kāi)火車(chē)正音。

　　2.你知道明是什么意思嗎？

　　這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

　　現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”

　　這個(gè)字讀什么？(正音，齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？

　　“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

　　設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿(mǎn)了人文色彩。

　　三、理解字義

　　1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

　�、儆恤~(yú)又有羊，這事真新鮮。

　　②桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。

　　3.生齊讀并給“鮮”字組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

　　4.我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲�？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：

　　滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝;

　　塵：塵土飛揚(yáng);

　　男：男人在田里出力;

　　休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。

　　林：兩個(gè)木組合在一起。

　　5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎？

　　出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。

　　師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚(yú)兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

　　6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫(huà)面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

　　猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。

　　7. 你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

　　四、變化形式、朗讀課文

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到“日月明”這一課，看著書(shū)(配樂(lè)師范讀)。

　　2. 全班同學(xué)齊讀。

　　3. 讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎？請(qǐng)拿好書(shū)，看著課文，再跟我邊讀邊拍手。

　　4. 讀得很有精神!自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

　　5. 同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？咱們分小組讀。

　　6. 男女生也來(lái)比比看!男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。

　　7. 讀得可真棒!開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車(chē)。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)

　　8. 聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書(shū)，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

　　9. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。

　　10. 去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來(lái)試試看!合上書(shū)，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來(lái)讀？還有人自告奮勇嗎？

　　11. 這么多人都想讀啊!那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿(mǎn)了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的.理解作好了鋪墊。

　　板書(shū)：

　　日+ 月= 明二木林

　　魚(yú)+ 羊 =鮮三木森

　　小+ 土= 塵一 +火= 滅

　　田 +力 =男二人從

　　人+ 木= 休三人眾

　　手目看

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們利用下課時(shí)間四人一小組討論我們生活中還有那些會(huì)意字？把討論的結(jié)果寫(xiě)在寫(xiě)字本上。

　　小學(xué)一年級(jí)識(shí)字課文日月明篇3

　　一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　�。ㄒ唬W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“木”

　�。�.課件出示“木”字。

　　2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“木”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“木”這個(gè)字。

　　4．【本義】樹(shù)木，樹(shù)類(lèi)植物的通稱(chēng)。

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”字。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：lín【部件】①“木”表示樹(shù)木。②“木”表示樹(shù)木�！颈玖x】連成片的樹(shù)。

　　引申義長(zhǎng)在土地上的很多樹(shù)或竹子：獨(dú)木不成林。

　　（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“土”。

　　１.課件出示“土”字。

　　2.引導(dǎo)生說(shuō)出“土”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“土”這個(gè)字。

　　4.師小結(jié)：地面上的土塊。

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土”字。

　　①指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　（四）用相似的方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：“”。

　　lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形�！颈玖x】古代翻土工具�！疽炅x】力量，力氣。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“心”。

　�。�.課件出示“心”字。

　　2.引導(dǎo)生說(shuō)出“心”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“心”這個(gè)字。

　　4.師小結(jié)：心臟。

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”字。

　　強(qiáng)調(diào)“心”的新筆畫(huà)臥鉤。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　�。�、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

　　課件出示認(rèn)讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個(gè)字”

　　1．指名認(rèn)讀，糾正字音。

　　2．多種形式朗讀識(shí)記字形

　　3.交流識(shí)記生字方法。

　　三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小學(xué)一年級(jí)識(shí)字課文日月明篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

　　2、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。

　　(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

　　1、認(rèn)字

　　本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚(yú)”和“羊”組成的，“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。

　　2、寫(xiě)字

　　本課寫(xiě)字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；然后，請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

　　(三)詞句

　　本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。

　　本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。

　　(四)朗讀

　　本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文�？傊�，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)形象揭題，趣味認(rèn)字

　　1、出示“一輪紅日?qǐng)D”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

　　2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

　　3、“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書(shū)：明)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。

　　(二)舉一反三，自學(xué)生字

　　1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚(yú)”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。

　　2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

　　3、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字