五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-08 16:35:08 春鵬五年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時(shí)所使用的說明方法。

　　2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。

　　3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

　　二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。

　　1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

　　2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

　　三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說明方法。

　　1、通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

　　2、一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說明方法。

　�。�1）“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！�

　　A、這兩句運(yùn)用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？

　�。ㄟ@兩句運(yùn)用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

　　B、我們?cè)趧?dòng)物園中見到過象，覺得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？

　　C、名朗讀這兩句話。

　　過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

　　（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有2000多公斤�！�

　�。ㄟ@一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）

　　“16萬多公斤”、“ 2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？

　�。ㄟ@種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　過渡：誰來接著說文章中還運(yùn)用了什么說明方法？

　�。�3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

　　A、“4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

　　“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長��？（大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長度）

　　這兩個(gè)數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著作者又使用了什么說明方法呢？

　　B、用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

　�。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

　　C、這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處�。�

　　過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？

　�。�4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞�！�

　　這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

　　“假設(shè)”這種說明方法的運(yùn)用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個(gè)身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

　�。�5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運(yùn)用了什么說明方法呢？

　　3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

　　A （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？

　　小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。

　　b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

　　過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣，有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試，對(duì)嗎？誰對(duì)這項(xiàng)工作感興趣�。坎贿^講解員可不是個(gè)簡單的工作，它需要你具備多方面的'素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個(gè)小小的競(jìng)聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí)，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的表現(xiàn)。

　　四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

　　1、考考口才。

　　哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢？

　　2、考考記憶力。

　　“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。

　　須鯨主要吃（）和（）。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多（）連同（）一齊吸進(jìn)嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（）。

　　齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇猛地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的（）。有時(shí)候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。

　　3、考考判斷力。

　　同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？

　�。�1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

　　過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨，哪個(gè)是齒鯨，如何判斷呢？

　�。�2）出示第二組圖片（通過噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類）

　　a 指名判斷。

　　B 追問：你的這個(gè)答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

　�。�3）出示判斷題，請(qǐng)大家一起做出判斷。

　　鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。（）

　　鯨總是獨(dú)自睡覺的。（）

　　判斷對(duì)錯(cuò)后說說依據(jù)和理由。

　　4、加試（機(jī)動(dòng)）大家讀書讀得都很認(rèn)真，關(guān)于鯨的知識(shí)掌握得也很好，水平相當(dāng)，很難分出上下。我們?cè)賮砑釉囈粋€(gè)題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識(shí)，好不好？

　　5、簡單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，發(fā)胸卡。

　　過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急，我們還有機(jī)會(huì)。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對(duì)各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時(shí)除了運(yùn)用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎？

　　五、練習(xí)仿寫。

　　1、指名發(fā)言。

　　2、請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說明方法，完整地說一段話。

　　3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫其它內(nèi)容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫。

　　六、作業(yè)。

　　必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。

　　七、選做。

　　1、寫倡議書：保護(hù)人類的朋友——鯨。

　　2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。

　　3、鯨的自述。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鯨

　　形體大

　　比較、數(shù)字

　　舉例、假設(shè)

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　　2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

　　出示要求寫的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

　　精讀課文。體會(huì)寫法

　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

　　◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

　　◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　第二課時(shí)

　　圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的.樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

　　◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.) ◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))

　　呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點(diǎn)

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦吞進(jìn)吃的多

　　噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨

　　大魚海獸咬住兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　　◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

　　出示資料，延伸擴(kuò)展

　　◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

　　◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)要求

　　1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。

　　四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，板書課題。

　　1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對(duì)鯨的了解？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。板書：鯨

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.指名依次按自然段讀課文。

　　2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

　　3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個(gè)句子？

　　三、默讀課文。思考并討論：

　　1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)？

　　(①鯨是很大的動(dòng)物；②鯨是哺乳動(dòng)物，鯨的進(jìn)化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。)

　　2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)該怎樣分段？

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

　　2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動(dòng)物？

　　(舉數(shù)字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書的形象化說法。)

　　3.小結(jié)。

　　作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個(gè)特點(diǎn)。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.指名讀第二段。

　　2.討論：

　　(1)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，為什么？

　　(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì)退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

　　六、小結(jié)。鯨的外觀像魚，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。

　　朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1.指名讀第四段。

　　2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個(gè)方面來講的。)

　　3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

　　討論：

　　(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

　　(2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過程，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。

　　4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

　　(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？

　　(2)為什么說“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？

　　5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

　　(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)是什么？

　　(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

　　(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)

　　6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

　　討論：

　　鯨的.繁殖生長有哪些特點(diǎn)？

　　(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

　　四、小結(jié)。

　　1.指名分段讀全文。

　　2.討論。

　　(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？

　�、俦硎倔w重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn)；

　�、诒硎臼澄镏亓康臄�(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；

　　③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點(diǎn)。

　　(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

　　五、指導(dǎo)朗讀。

　　想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

　　六、識(shí)記生字的字形。

　　“獲”，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；“濾”，右上方是一豎一橫，不要

　　七、布置作業(yè)。

　　1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

　　2.把課文讀幾遍。

　　3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.師：世界上最大的動(dòng)物是什么？還有比象更大的動(dòng)物，你們知道嗎？

　　2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）

　　二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查生字

　　字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的'書寫）

　　{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}

　　詞語理解難點(diǎn)：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

　　3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

　　4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）

　　三、精讀課文，體會(huì)寫法

　　1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。

　　3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

　　說明方法文中的例句

　　作比較

　　列數(shù)字

　　舉例子

　　打比方

　　4.教師進(jìn)行總結(jié)。

　　四、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　9.鯨

　　大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

　　4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　三、學(xué)情分析

　　五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生也是能夠找出來的。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí)，對(duì)說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

　　四、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：回顧舊知

　　師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明，我們可以認(rèn)識(shí)海洋中最大的動(dòng)物鯨，還可以認(rèn)識(shí)可愛漂亮的松鼠，當(dāng)然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學(xué)們，你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些？

　　生：《太陽》

　　生：《黃河是怎樣變化的》

　　師：很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？

　　生：說明方法

　　師：那你知道的說明方法有哪些呢？

　　生：列數(shù)字舉例子作比較打比方

　　師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

　　環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　第二環(huán)節(jié)：舊知新用

　　通過學(xué)生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。

　　師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些說明方法，找出來，和同學(xué)們交流交流。

　　活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

　　師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法，下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說明方法，匯報(bào)一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了xxx的說明方法，在課文的第幾自然段，句子是xxx”這樣的句式來回答。

　　生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

　　生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的.動(dòng)物，那就是鯨’”

　　生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”

　　生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

　　環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法，還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

　　說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說明方法，可以形象生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)�！饿L》這篇運(yùn)用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

　　第三環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容

　　因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。

　　師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對(duì)鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識(shí)性說明文，你對(duì)鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨xxx”的句式回答。

　　生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水柱像噴泉�！�

　　學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。

　　師：“那么請(qǐng)問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎？”

　　生：“不會(huì)”

　　師：“所以說……？”

　　生：“鯨不是魚類”

　　師：“是……？”

　　生：“哺乳動(dòng)物”

　　師：“用什么呼吸？”

　　生：“用肺呼吸”

　　對(duì)話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。

　　生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會(huì)立即四散游開’”

　　師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

　　生：“鯨怎么睡覺”

　　生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

　　師：“除了大，沒有其他特點(diǎn)了嗎？”

　　生：“重”

　　師：“還有嗎？”

　　生：“長”

　　師：“這些大、重、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形。”

　　以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

　　環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會(huì)讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動(dòng)物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。

　　五、小練筆

　　這篇常識(shí)性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解，請(qǐng)以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。

　　2.給課文分段，歸納段落大意。

　　3.懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　5.朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

　　2.鯨的進(jìn)化過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 搜集有關(guān)鯨的資料。

　　2. 多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　1.自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

　　出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　2.認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　3.自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文。體會(huì)寫法

　　1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　2.從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　3.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

　　5.小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

　　五、作業(yè)

　　1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　2.抄寫本課生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的`進(jìn)化過程。

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

　　4.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點(diǎn) 都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　5.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴(kuò)展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　1.完成指導(dǎo)叢書。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一(1)大

　　二(2)哺乳動(dòng)物

　　三(3)種類

　　9、鯨

　　吃食

　　四(4-7)生活習(xí)性呼吸

　　睡覺

　　生長

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片，課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

　　1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物?

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰?

　　2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。

　　3、教師出個(gè)謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

　　提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解?

　　3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)

　　一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如

　　(1)鯨特別大

　　(2)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚

　　(3)鯨的種類

　　(4)鯨的生活習(xí)性

　　另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

　　2、在反復(fù)品讀的過程中，點(diǎn)撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。

　　關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

　　互動(dòng)起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

　　為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

　　這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來，然后在點(diǎn)撥方法。

　　新課標(biāo)語文五上《鯨》教學(xué)反思

　　《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。

　　學(xué)生在四年級(jí)已學(xué)過說明文，對(duì)說明文及說明方法有一些了解，并且對(duì)鯨這種動(dòng)物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片，為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備�？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，第一課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

　　第二課時(shí)我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎(chǔ)上，與同學(xué)展開討論，并自己設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式，在這學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報(bào)的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣比較高。課堂是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的，是動(dòng)態(tài)和生成的。我還根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了歸納和比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。

　　覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠，老師激勵(lì)性語言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的匯報(bào)方式匯報(bào)時(shí)，沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報(bào)方式，這樣學(xué)生參與的面會(huì)更廣，學(xué)生的成就感會(huì)更強(qiáng)。另外，在課堂設(shè)計(jì)方面，還可以做得更細(xì)些，比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點(diǎn)及說明方法)，然后歸納學(xué)法，再分小組學(xué)習(xí)，讓每一組選一個(gè)方面討論匯報(bào)，最后全班參與評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好。

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。)

　　3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。

　　二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

　　1、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義，不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

　　2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

　　3、全班交流自學(xué)所得：

　�。�1）生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)

　　（2）聯(lián)系上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。

　�。�3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)

　�。�4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：(可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)

　　4、各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。

　　2、指名說一說本課大意后，引入新課：

　　這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

　　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

　　1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

　　自學(xué)提示：

　�。�1）課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

　�。�2）作者為了說明鯨的`某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

　�、裒L的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤。

　�、谶M(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。

　　③種類:須鯨、齒鯨。

　�、苌盍�(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

　　3、全班探討，突破重難點(diǎn)：

　�。�1）探討一：鯨的形體很大

　　①從哪里可以看出鯨的大？

　　②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　③把你的感受讀給大家聽。

　　（2）探討二：鯨為什么不是魚

　�、裒L是哺乳動(dòng)物。

　�、跒槭裁葱误w像魚？進(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄�

　�、埚L是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

　　④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。

　�、菡n件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

　�、蘼�(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　　（3）探討三：鯨的種類與食物

　�、僬f說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸；須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　�、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

　�。�4）探討四：鯨的生活習(xí)性

　�、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　�、谡�(qǐng)你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖�？凑n件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

　　③作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

　�、茉僮x課文：想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

　　三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家

　　四、回顧總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。

　　2、自己整理筆記。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第九課《鯨》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程、生活習(xí)性及用途；掌握舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等一些說明文常用的寫作方法。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力及小組合作意識(shí)；能自主學(xué)習(xí)，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。

　　3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)保護(hù)鯨的意義，進(jìn)而產(chǎn)生保護(hù)野生動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，掌握說明文常用的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從鯨的形體變化和漫長的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來理解鯨的進(jìn)化過程。

　　教學(xué)理念：新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結(jié)合“輕松學(xué)習(xí)”、“快樂成長”的'教育理念，推崇“重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，統(tǒng)一規(guī)格向個(gè)性教育轉(zhuǎn)變”的新理念，采取合作學(xué)習(xí)、討論點(diǎn)撥、情景教學(xué)、開放式教學(xué)的方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備：課件、白紙及彩筆、尺子等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，引入課題

　　浩瀚的海洋里有一種神奇的動(dòng)物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是誰呢？今天，我們就走進(jìn)海底世界，了解“鯨”！（出示課題）

　　二、自主閱讀，合作探究

　　（一）整體感知，凸現(xiàn)重點(diǎn)。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，搜集鯨的有關(guān)信息，然后把你搜集到的信息匯報(bào)給組長，組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧�。▽W(xué)生自主閱讀，搜集信息，而后小組內(nèi)成員交流信息）

　　2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰愿意把小組搜集到的有關(guān)鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關(guān)鯨的信息，分別來自文章的第幾自然段？（學(xué)生概括文章要點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)、提煉，變序出示板書內(nèi)容）

　�。ǘ┖献魈骄�，師生互動(dòng)。

　　1.同學(xué)們用精煉的語言，概括出了搜集到的有關(guān)鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什么樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學(xué)來了解，來認(rèn)識(shí)呢？我想，每一位同學(xué)都會(huì)放開思維、大膽創(chuàng)新，用自己喜歡的獨(dú)特的方式，來展示研究成果。現(xiàn)在，你們先想想選擇哪個(gè)專題，哪種方式，再準(zhǔn)備相應(yīng)的素材，然后，與相同專題的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　出示推薦方式：

　　①語言文字探究；

　�、谟懈星榈睦首x；

　�、哿袌D表；

　　④畫畫；

　�、荼硌�；

　　⑥結(jié)合所查資料拓展課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生自由展示。

　　專題一：鯨的形體。例：語言文字探究方式。

　�、俪鍪疚谋�，學(xué)生品讀感悟。

　�、谧鞅容^、列數(shù)字、舉例子等說明方法及好處。

　　專題二：鯨的進(jìn)化過程。例：感情朗讀方式。

　�、僦该x——學(xué)生評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)——練讀——賽讀

　�、跒榱霜�(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們欣賞一段錄像。（課件演示：鯨的進(jìn)化過程）你又掌握了哪些信息？（鯨形體發(fā)生變化、環(huán)境發(fā)生了變化，而且這個(gè)進(jìn)化過程是漫長的）

　　專題三：鯨的生活習(xí)性。例：列圖表方式。

　　生活習(xí)性須鯨齒鯨共同點(diǎn)

　　食物蝦、小魚大魚、海獸哺乳動(dòng)物用肺呼吸胎生

　　呼吸小柱垂直、又細(xì)又高小柱傾斜、又粗又矮

　　睡覺警覺警覺

　　生長胎生胎生

　　專題四：鯨的呼吸。例：畫畫方式。（學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生采訪。）

　　專題五:鯨是哺乳動(dòng)物。例：表演方式。（學(xué)生表演，評(píng)價(jià)。）

　　專題六：鯨睡覺的情形。例：畫畫方式。

　　專題七:鯨的種類。例：所查資料拓展課文內(nèi)容的方式。

　　三、拓展延伸，廣告創(chuàng)意。

　　1.老師也查到一些資料，拿來與同學(xué)們共享。（出示圖文資料）

　　學(xué)生感想：保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和平相處。

　　延伸：你還知道哪些瀕臨滅絕的動(dòng)物？

　　2.老師有個(gè)小小的建議，我們就保護(hù)野生動(dòng)物這一主題，來個(gè)廣告設(shè)計(jì)大賽，廣告語可以是一段話，也可以是一句話，但是要從不同的角度找切入點(diǎn)，看看誰能獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，你們贊同嗎？給你們?nèi)昼姇r(shí)間，寫到紙上。

　　3.音樂渲染。同學(xué)們，地球是我們共同的家園，讓我們?nèi)祟愑脨坌摹⒂脽崆椋c動(dòng)物們和平相處吧！

　　四、自選作業(yè)、學(xué)以致用

　　1.將搜集到的鯨的有關(guān)資料，制成小報(bào)。

　　2.運(yùn)用課文中的說明方法，寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。（重點(diǎn)）

　　3、初步掌握列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法。（難點(diǎn)、重點(diǎn)）

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請(qǐng)問這個(gè)字怎么念。

　　這個(gè)字哪部分表示讀音？

　�。ㄓ疫叺摹熬北硎咀x音。）這就是我們通常所說的什形聲字。

　　形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

　�。ㄐ温曌钟陕暸院托闻越M成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

　　這個(gè)字的形旁表意正確嗎為什么

　�。ㄕ_。因?yàn)轹L生活在海洋里，它的體形像魚。

　　不正確，鯨不屬于魚類。）

　　為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動(dòng)物？

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)第二段

　　1、生自由讀課文，在文中找答案。

　�。L屬于哺乳動(dòng)物，因?yàn)轹L用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。）

　　人類對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識(shí)是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)摹２贿^，人們約定俗成也就沿用至今了。

　　2、學(xué)習(xí)文章第二段

　　1）鯨是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？默讀課文第二段。

　　2）告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明

　　3）出示圖片，幫助學(xué)生了解什么是鰭、上顎。

　　抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。

　　了解文章各部內(nèi)容，整體感知。

　　三、精讀課文第一段，體會(huì)寫法：

　�。�1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　齊讀句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的'確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

　　小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了列數(shù)字的方法。

　　3、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物。

　　作業(yè)：

　　1、閱讀《走進(jìn)書里面》32、34篇，做批注。

　　2、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)知識(shí)。

　　3、模仿課文第一段，運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹一種動(dòng)物特點(diǎn)。

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，我們都知道海洋里生活著許許多多的魚類。有一天，蝦將軍為他們舉行了一次盛大的比賽活動(dòng)，看看誰是最大、最重的魚？消息傳出去以后，鯨魚就想跑去拿這個(gè)大獎(jiǎng)�？僧�(dāng)它準(zhǔn)備溜進(jìn)去的時(shí)候，龍蝦將軍把他拉住了，而且還和它發(fā)生了爭吵。

　　2.這到底是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的課文，請(qǐng)同學(xué)翻開課本，第9課《鯨》。

　　3.板書課題，學(xué)生讀課題。（先點(diǎn)名讀，后齊讀。）

　　二、初讀課文。

　　1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候想一想：為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽？

　　2.讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手，現(xiàn)在你們知道為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽了嗎？（鯨不是魚，所以不能進(jìn)去參加比賽。）

　　3.為什么鯨不是魚？（它只是看上去像魚，其實(shí)它是哺乳動(dòng)物）

　　4.那你們是從哪找到的呀？（課文第2自然段）你能不能讀一讀呢？

　　三、深入課文。

　　過：你讀的真不錯(cuò)！同學(xué)們，現(xiàn)在我們都知道了鯨其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這就是鯨在海洋里和別的魚之間最大的區(qū)別，這也是鯨獨(dú)有的特點(diǎn)。

　　1.這個(gè)自然段是從鯨的特點(diǎn)來寫的，那課文還從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的情況呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍，找一找。

　　過：老師請(qǐng)找到了的同學(xué)來說一說。

　　2.第一自然段。這里說明了，鯨的體型非常的大。

　　師：我們都說鯨很大，那鯨到底有多大呢？哪些句子具體說明鯨非常大？請(qǐng)同學(xué)找一找，劃出描寫鯨很大的有關(guān)句子。

　　（1）投影出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

　�。�2）誰能來讀一讀他填寫的句子呢？（指名學(xué)生讀）

　　過：你讀的這條鯨不夠大，誰再來試一試？（換一個(gè)學(xué)生讀）

　　過：你讀的這條鯨可真夠大的呀！句子填空與朗讀教學(xué)

　　（3）那你們知道作者在這里采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處呢？（列數(shù)字，作比較，舉例子；好處學(xué)生自由回答）盡量讓學(xué)生兩個(gè)問題一起回答。

　�、佟傲袛�(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。

　　②“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。

　�、邸芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)在學(xué)生回答出一個(gè)答案，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，而不是最后總結(jié)式點(diǎn)評(píng)。

　�。�4）同學(xué)們，讓我們來把這一段好好地讀一讀，再來感受鯨的大！

　　過：同學(xué)們，你們讀的真好。恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給我們留下深刻的印象。

　　3.第3自然段。這里說明了鯨有兩大種類。

　　（1）哪兩種，誰可以來說一說？（須鯨和齒鯨）那他們有什么特點(diǎn)呢？（須鯨沒有牙齒，齒鯨有鋒利的牙齒）

　�。�2）在這里作者用了什么樣的說明方法呢，這樣寫有什么好處？（分類別,這里更加具體地說明了鯨只有這兩種。）

　　4.第4自然段。這里介紹了鯨吃哪些食物。

　�。�1）誰能告訴老師，鯨具體吃什么食物呢？（須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸,虎鯨會(huì)吃長須鯨）

　　過：你找的可以真仔細(xì)。（如果沒有找全，就請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，問題還可以是：還有嗎，誰可以再補(bǔ)充一下？）

　�。�2）出示句子：須鯨主要吃蝦和小魚。在這里，能不能把“主要”這個(gè)詞去掉？（不能）為什么？（“主要”是說鯨除了吃蝦和小魚，還會(huì)吃其他的食物;如果去掉了的話，就說明鯨只吃蝦和小魚，不吃其他的食物了，這樣就改變了句子的本意思。）詞語教學(xué)

　　（3）那它們是怎樣吃這些食物的呢？誰能來說一說？（須鯨怎么吃的，齒鯨怎么吃的，虎鯨怎么吃的。）

　�。�4）作者在這里又使用了哪些說明方法呢？（分類別，舉例子，列數(shù)字）

　　5.第5自然段。這里說明了鯨是用肺呼吸。

　�。�1）首先請(qǐng)同學(xué)們看到這個(gè)肺字，尤其是右半部分是怎么寫的。請(qǐng)你們跟著老師來寫一寫。老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都容易把它的右半部分寫成市字，其實(shí)它的最后一筆其實(shí)是豎，希望同學(xué)們不要再寫錯(cuò)了。

　�。�2）我們都知道了鯨不是魚，是哺乳動(dòng)物，所以它是用肺呼吸的，那它是怎么用肺呼吸的呢?請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕，我們看一看鯨呼吸時(shí)的樣子。（出示課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。在課堂上播放給學(xué)生，使他們“親眼目睹”了鯨呼吸時(shí)噴出的不同水柱的形狀。）

　　（3）這是什么鯨在呼吸？（須鯨）為什么？（因?yàn)樗乃谴怪钡�，又�?xì)有高。）

　�。�4）這又是什么鯨在呼吸？（齒鯨）你怎么知道的？（因?yàn)樗乃莾A斜的，又粗又矮。）

　�。�5）原來不同的鯨呼吸是不一樣的，你們知道鯨魚是怎么呼吸的嗎？（鯨的鼻孔長在腦袋頂上……再潛入水中。）作者在這里又用了什么說明方法？（打比方）

　�。�6）教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分打比方和比喻，比喻是修辭手法；打比方是說明方法，使用在說明文當(dāng)中。知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

　　6.第6自然段，介紹了鯨的睡眠。

　�。�1）鯨魚這么大，它們是怎么睡覺的？（第6自然段）

　　（2）修改病句（出示句子）：鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，幾頭聚在一起。老師的這句話有問題，誰能幫老師來改一改？（學(xué)生把“總是”加上）

　　（3）老師覺得有沒有“總是”這個(gè)詞都是一樣的，你們同意嗎？（不同意）為什么？（因?yàn)椤翱偸恰笔钦f鯨每次睡覺時(shí)常是聚在一起的，但不是每次都一定是聚在一起睡覺；如果去掉了，這樣就會(huì)改變句子的意思。）

　　（3）從這里，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由回答，大概意思是句子中的詞語使用必須恰當(dāng)，要不然會(huì)有歧義的'�。┚渥咏虒W(xué)：修改病句

　　7.第7自然，介紹了鯨的成長過程。

　　（1）從課文當(dāng)中，我們知道了鯨是哺乳動(dòng)物，所以它是胎生的，而不是卵

　　生的。那么鯨魚是怎樣成長的呢，請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　　（2）鯨的壽命很長，最多可以活到一百年。

　　以上7個(gè)方面說明了鯨的情況，但在教學(xué)過程中，是不需要學(xué)生按照順序來說，可以打亂順序回答，這樣就不會(huì)串講。

　　8.這么大一條的鯨，你們想知道它們是怎樣進(jìn)化來的嗎？課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖。

　�。�1）讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

　　（2）出示句子：在很遠(yuǎn)的古代…...適應(yīng)了海洋的生活。從“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”這些詞語單中，你知道到了什么？（鯨進(jìn)化的過程和時(shí)間是非常漫長的。）

　�。�3）鯨首先是在“陸地”上生活，然后再到“淺�！鄙仙�，最后才“海洋”里生活，這是為什么呢？（因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生了變化。）

　　過：鯨為了能生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　�。�4）從這里，你們明白了什么道理呀？（學(xué)生自由發(fā)揮想象說明，主要是如何適應(yīng)環(huán)境，從而提高自己。）

　　四、全課小結(jié)。

　　1.通過學(xué)習(xí)這片課文，作者使用了這么多的說明方法，讓我們非常詳細(xì)地了解大海里的鯨。

　　2.我們都知道大自然當(dāng)中有許許多多的生物和有趣的現(xiàn)象，包括我們的生活當(dāng)中也是這樣的。你們還想了解什么呢？可以試著學(xué)學(xué)作者，用上一些說明方法把你所了解到的寫下來，在明天的課上介紹給老師和其他同學(xué)聽。下課

　　五年級(jí)語文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解課文介紹鯨的知識(shí)

　　2、鯨的形體特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　�。ń處熀喒P畫）老師畫的是什么？喜歡嗎？板書課題

　�。ㄕn件出示）在這美麗的藍(lán)色海洋中，鯨被稱為“海中之王”，同學(xué)們知道為什么嗎？（它的形體龐大，比大象還要大許多呢。）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流讀書成果

　　師：同學(xué)們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關(guān)鯨的`哪些知識(shí)？分別在課文中的哪些自然段中體現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)）

　　生活習(xí)性（4－7）

　　過渡：有關(guān)鯨的這四方面知識(shí)你最感興趣的是哪一點(diǎn)？為什么？（學(xué)生暢所欲言）那么，接下來我們就重點(diǎn)去了解一下鯨到底有多大？

　　三、精讀第一自然段

　　1、過渡，自由讀。

　　師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。

　　2、交流匯報(bào)成果

　　3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有xx萬公斤，最小的也有xx公斤。我國捕獲過一頭xx公斤重的鯨，有xx米長，舌頭就有xx頭大肥豬重。xx個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

　　讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

　　4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。

　　5、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說明方法。

　　課件出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì)出：“列舉數(shù)字說明”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長�！氨容^說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。“舉例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書）

　　6、教師小結(jié)運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

　　7、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　故事：太平洋地區(qū)的魚類要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各類的魚都聚集到指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門,當(dāng)鯨趕到賽場(chǎng)大門時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門外，它們發(fā)生了爭吵,蝦說出了理由,鯨覺得很有道理,就回去了。大家知道為什么嗎？

　　生：因?yàn)轹L不屬于魚類。

　　生：鯨的體形雖然像魚，但它不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

　　師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)海洋生活的？

　　生默讀第三自然段，自由匯報(bào)。

　　五、自學(xué)

　　3、4自然段，小組內(nèi)說說你了解到了什么？

　　小組匯報(bào)。

　　六、回顧課文，教師總結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識(shí)，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。

　　七、閱讀鏈接《為什么鯨和海豚睡覺時(shí)不會(huì)被淹死》

　　1、說說海洋哺乳動(dòng)物的兩種基本睡覺方法。

　　2、讀完短文，你能回答題目提出的“為什么鯨和海豚睡覺時(shí)不會(huì)被淹死”這一問題了嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文，說一說原因。