小學(xué)四年級(jí)上《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)：邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎?今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。板書課題(齊讀)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)抓重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
(3)有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的段落。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是朗讀、心得、續(xù)寫、仿寫、課外積累等)
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
(1)、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了紫檀色、笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫、一模一樣、恍恍惚惚等詞語。
(2)、我會(huì)用笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、恍恍惚惚等詞語說一句話。
(3)、我還知道一些表示顏色的詞語，如：草綠、銀白、杏黃、桃紅……
(4)、我也會(huì)：白花花 綠油油 黑漆漆 紅彤彤 綠油油 黃澄澄 紅彤彤 白皚皚 白花花、綠茵茵 ……
(5)、我會(huì)流利地朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、我會(huì)悟。
(1)、我知道課文寫了火燒云上來時(shí)給地面上的事物改變了顏色;火燒云顏色變化極多;形態(tài)變化極多。
(2)、我還知道火燒云給地面上的事物帶來的顏色變化是因?yàn)榘黻柟馔高^云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來的。
(3)、從“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語，我感受到了火燒云的顏色變化多。
(4)、我會(huì)用“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等成語來描繪此時(shí)的火燒云。
(5)、我從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來體會(huì)火燒云顏色變化快。
過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?
生1：我從“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會(huì)到火燒云的形狀變化快.
生2：我從書中所寫的“馬、狗、獅子”等體會(huì)到火燒云形狀變化多。
生3：我知道火燒云形狀的變化可以用“千姿百態(tài)，瞬息萬變”等成語來概括。
小結(jié):作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云顏色變化,渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。
2、我會(huì)背。
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!
(1)文中有許多優(yōu)美的句子，我已經(jīng)能把它背下來了：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”
(2)我也會(huì)“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示,并留有充足的時(shí)間)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個(gè)性。
4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。
5、小組展示自己在課外閱讀中積累的.有關(guān)描寫云彩的詞語、佳句或片段 。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)
1、 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用“?”，而用“燒”呢?(“燒”寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)
(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
2、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢?
(通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。)
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
1、運(yùn)用作者的觀察方法，去觀察自己喜愛的其他自然景象，并充分展開想象，然后記錄下來。
2、繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料，如，了解火燒云是怎樣形成的。
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