《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2021-08-10 12:11:12 三年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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　　一、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們看過(guò)天安門(mén)前的升旗儀式嗎?沒(méi)看過(guò)的同學(xué)不要著急，今天老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，讓我們一起去感受一下莊嚴(yán)的升旗儀式。

　　(播放天安門(mén)升旗儀式)

　　師：看完這段視頻，你有什么感受?

　　生1：我覺(jué)得升旗儀式很莊嚴(yán)。

　　生2：我看完這段視頻覺(jué)得很自豪。

　　生3：我覺(jué)得升旗儀式很神圣。

　　師：是啊，升旗儀式是多么莊嚴(yán)神圣啊!五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，它是祖國(guó)的尊嚴(yán)和象征。自從1949年10月1日天安門(mén)前升起第一面五星紅旗開(kāi)始，關(guān)于這面紅旗的感人故事就層出不窮。其中有一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生用生命捍衛(wèi)者國(guó)旗的尊嚴(yán)，這到底是怎么回事呢?這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》，齊讀課題!

　　生齊讀課題

　　師：讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，再讀一遍!

　　生再讀課題

　　師：聲音真洪亮，慷慨激昂，聽(tīng)出你對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)了!

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)邊讀邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?發(fā)生了怎樣的故事?好，開(kāi)始吧!

　　生自由朗讀課文

　　師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?

　　生：課文主要講了一位中國(guó)留學(xué)生和一位外國(guó)面包店老板之間發(fā)生的故事。

　　師板書(shū)：中國(guó)留學(xué)生、外國(guó)老板

　　師：你真會(huì)讀書(shū)!那在中國(guó)留學(xué)生和外國(guó)老板之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

　　生：課文主要講了一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外的一次漂流活動(dòng)中發(fā)生事故，在處境極其艱難的情況下，寧愿挨餓，也不愿用國(guó)旗交換面包的故事。

　　三、精讀課文，品讀感悟

　　1、師：你真了不起，這么短的時(shí)間就能完整的概括出文章的主要內(nèi)容。那在漂流遇險(xiǎn)之后，我的處境如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)處境的句子。

　　生默讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句

　　出示句子：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　師：老師也把這個(gè)句子找出來(lái)了，用心讀一讀，想象一下，他此時(shí)的處境如何?

　　生：我覺(jué)得他此時(shí)的處境很艱難

　　師：你是從哪兒看出來(lái)的?

　　生：我從“頭和身子被撞傷了好幾處”“無(wú)影無(wú)蹤”“荒無(wú)人煙”這些描寫(xiě)中看出來(lái)的。

　　師：那你能通過(guò)朗讀讓我們感受到他此時(shí)的艱難處境嗎?

　　生有感情朗讀這句話

　　師：是啊，在這荒無(wú)人煙的大山里，我又累又餓!讓我們帶著自己的體會(huì)一起再來(lái)讀讀這句話!

　　生齊讀

　　2、師：后來(lái)，我終于來(lái)到一家面包店，遇到了一個(gè)怎樣的老板呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀4——11自然段，想一想，老板是一個(gè)怎樣的人?

　　生自由朗讀4——11自然段

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!有的同學(xué)邊讀邊用筆畫(huà)出了相關(guān)的語(yǔ)句，做到了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這是一種很好的閱讀方法，我們?cè)谡n外閱讀中也要做到!好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得老板是一個(gè)怎樣的人?

　　生1：我覺(jué)得老板是一個(gè)講究平等交易的人。

　　師：你是從哪個(gè)句子中看出來(lái)的?

　　生讀句子：老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

　　師：你真會(huì)讀書(shū)!老師也把這個(gè)句子找出來(lái)了，一起讀一讀!

　　生齊讀

　　師：你還覺(jué)得老板是一個(gè)怎樣的人?

　　生2：我覺(jué)得老板是一個(gè)樂(lè)于助人的人

　　生3：我覺(jué)得老板是一個(gè)熱心、善良的人

　　生4：我覺(jué)得老板是一個(gè)慷慨大方的人

　　師：你是從哪個(gè)句子中看出來(lái)的?

　　生讀句子：他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”

　　師：你找的很準(zhǔn)確!同學(xué)們，一塊面包可能值多少錢(qián)?

　　生：一元……兩元……兩塊五……

　　師：那醫(yī)藥費(fèi)呢?

　　生：可能幾百元……上千元……幾萬(wàn)元……

　　3、師：是啊，剛開(kāi)始面包店老板連幾元錢(qián)的面包都不愿施舍給我，可現(xiàn)在，他卻愿為我墊付少說(shuō)幾百元的醫(yī)藥費(fèi)，是什么使他的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢?聯(lián)系上下文想一想，把你想到的和小組內(nèi)的成員說(shuō)一說(shuō)。

　　生小組討論

　　師：剛才同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你們小組討論的結(jié)果和全班同學(xué)分享?

　　生1：我認(rèn)為是中國(guó)留學(xué)生的行為打動(dòng)了老板。

　　生2：我覺(jué)得是中國(guó)留學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗的行為感動(dòng)了老板

　　師板書(shū)：感動(dòng)

　　師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，正是因?yàn)榱魧W(xué)生維護(hù)國(guó)旗的舉動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，才使他的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化。

　　4、師：那你是從哪兒看出這位中國(guó)留學(xué)生很愛(ài)護(hù)國(guó)旗的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——9自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出使你感受到他熱愛(ài)國(guó)旗的語(yǔ)句。

　　生默讀課文1——9自然段

　　師：我看同學(xué)們都讀完了，那誰(shuí)愿意把你找到的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)?

　　生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

　　師：出門(mén)漂流還帶著國(guó)旗，多自豪啊!

　　生2：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。

　　師：瞧他多在意呀，把國(guó)旗系在脖子上，生怕它丟失了。

　　生3：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。

　　師：老師也找到了這個(gè)句子(屏幕出示)，用心讀一讀，你體會(huì)到了什么?

　　生1：我體會(huì)到他很熱愛(ài)國(guó)旗

　　生2：我體會(huì)到他不愿意把國(guó)旗解下來(lái)。

　　師：你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?

　　生：猶豫、慢慢

　　師：你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的內(nèi)心，真會(huì)學(xué)習(xí)!把你的體會(huì)讀出來(lái)吧!

　　生有感情地朗讀這句話

　　師：你讀出了他的`猶豫，誰(shuí)還想讀?

　　指生讀

　　師：你讀出了他內(nèi)心的掙扎

　　師：還有那些句子能讓你感受到他對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)?

　　生4：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　師：“凝視”是什么意思?

　　生1：集中注意力地看

　　生2：專(zhuān)注地看

　　師：同學(xué)們知道的可真多!“凝視”也是看的動(dòng)作，那我換成“看”行不行?讀讀這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句?為什么?

　　出示句子：我愣了一下，然后久久地看著手中的五星紅旗

　　我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗

　　生1：我更喜歡第二句，因?yàn)榈诙涓唧w。

　　生2：我更喜歡第二句，因?yàn)榈诙淠茏屛覀凅w會(huì)到留學(xué)生專(zhuān)注地神情。

　　師：是啊，“看”可能只是隨便看一下，而“凝視”是專(zhuān)注地看，帶著感情看，能更準(zhǔn)確地體現(xiàn)出留學(xué)生對(duì)國(guó)旗的珍愛(ài)。

　　師：同學(xué)們，此時(shí)，他久久地凝視著手中的五星紅旗，心中一定很不平靜，想象一下，此時(shí)他會(huì)想些什么?

　　生1：他會(huì)想，我寧愿餓死，也不能用五星紅旗交換面包。

　　師：你真是一位愛(ài)國(guó)的留學(xué)生!

　　生2：他可能會(huì)想，我到底要不要把國(guó)旗交給他呢?

　　師：那你會(huì)交出國(guó)旗嗎?

　　生：不會(huì)!

　　師：你也是一位有骨氣的留學(xué)生!

　　師：是啊，國(guó)旗在我心中的地位太重要了，面對(duì)老板用國(guó)旗換面包的要求，我——

　　生接讀：“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　師：好一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，珍愛(ài)國(guó)旗的小伙子!通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把課文中所有描寫(xiě)中國(guó)留學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗的語(yǔ)句都找了出來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)看看這幾句話，仔細(xì)找一找，有沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)?

　　生：沒(méi)有

　　師：那都是些什么描寫(xiě)?、

　　生：動(dòng)作描寫(xiě)

　　師：是啊，“舉”、“系”、“慢慢解”、“久久地凝視”這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)讓我真切的感受到了留學(xué)生對(duì)國(guó)旗真摯的熱愛(ài)!同學(xué)們，原來(lái)通過(guò)人物的動(dòng)作一樣能表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。(板書(shū)：動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心)這是一種非常好的閱讀和寫(xiě)作的方法，大家在寫(xiě)作文時(shí)可以學(xué)著運(yùn)用!

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我是多么需要一塊面包來(lái)填飽肚子啊!可面對(duì)老板用國(guó)旗換面包的要求，我毅然做出決定：

　　出示句子：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　師：讀了這句話，你體會(huì)到了什么?

　　生：我體會(huì)到他此時(shí)身體很虛弱

　　師：你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?

　　生：吃力、趔趔趄趄

　　師：你能抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心情感，能學(xué)以致用，真不錯(cuò)!那你能讀出他此時(shí)的虛弱嗎?

　　生有感情的朗讀

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“吃力、趔趔趄趄”兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)還想讀?

　　指生再讀

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，讓我們仿佛看到了這位外表虛弱、內(nèi)心堅(jiān)定的小伙子!在如此虛弱的處境下，是什么使他做出了這樣的選擇?

　　生：對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)!