《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?(附趙佶另一個(gè)畫畫故事)
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)
學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、自由讀文、預(yù)習(xí)探究
1、邊讀邊思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流。
三、合作交流，品讀體驗(yàn)。
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
3、屏幕顯示：
畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
抽生讀。想一想為什么?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、根據(jù)問題研讀課文：
�、拧〈笸降墚嬃耸裁�?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)(密密麻麻)
�、啤《降墚嬃耸裁�?從哪里看出多?(板書：許多駱駝?lì)^)(許許多多)
�、恰∪降墚嬃耸裁�?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只在山谷中走)(說不清)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)
畫師是怎么評(píng)畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因?yàn)?hellip;…所以……”來評(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的.話補(bǔ)充完整。
7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
⑴ 讀一讀畫師的話。
⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。
�、恰⌒⊥降艿漠嬛�，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?
10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
12、讀課文：
下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
四、鞏固延伸
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、引言：
關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。
〖板書設(shè)計(jì)〗
想別人沒想到的事
大徒弟 許多小駱駝
畫 師 二徒弟 許多駱駝?lì)^
小徒弟 兩只駱駝從山中走來
以少代多(妙)
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