一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我是第一次來到內(nèi)蒙古，來到美麗的鹿城——包頭�？吹皆蹅冞@里濃綠掩映的街道、清澈湛藍(lán)的天空，感受著明媚燦爛的陽光，這里的一切都非常讓我著迷。在火車上，一位萍水相逢的包市大叔力邀我們一起出游;在馬路上，淳樸熱情的大媽是問一答三;還有你們，純真歡快的笑臉，讓我感覺就像是站在自己學(xué)校的講臺上。這些，都非常讓我感動。無以為報，在這樣一個瓜果飄香的金秋季節(jié)，我?guī)砹艘换@瓜果蔬菜作為見面的禮物送給大家。當(dāng)然，這籃瓜果蔬菜大家是只能用視覺來品嘗的。請大家欣賞。
(屏幕上顯示一組圖片。)
師：好，這就是我送給大家的一籃瓜果蔬菜。你們在接受我的禮物時，除了蔬菜瓜果外，你們還收到了什么別的信息，看到什么別的物品了嗎?
生1：我還收到了滿籃的童趣——茄子看起來像海獅和企鵝，辣椒像海馬，豆角像蜻蜓，草莓像小魚兒，蘿卜像老鼠，青椒像河馬，橙子像籃球，這些讓我感受到了世界的新奇。
師：滿籃的童趣，說得多好啊!你一定是一個特別會享受生活的女孩子。我想現(xiàn)場采訪一下你，為什么我送的只是一籃蔬菜瓜果，你卻收到這么多的物品呢?在接受信息的過程中，你采用了什么樣的思維方式?
生1：聯(lián)想。
師：說到聯(lián)想，為迎接第29屆奧運會，北京誕生了一件極富聯(lián)想力的建筑藝術(shù)品，引起了全球的關(guān)注。你們知道是什么嗎?
生(眾)：鳥巢。
師：對，“鳥巢”。2008年8月8日到8月24日，它成為了全球關(guān)注的焦點。
(屏幕上顯示一組鳥巢圖片。)
師：對于這件極具聯(lián)想力的作品，你們認(rèn)為除了外形上的相仿，它還體現(xiàn)了設(shè)計者什么樣的設(shè)計理念?
師(進一步啟發(fā))：設(shè)計師為什么要設(shè)計這樣一座鳥巢式的建筑，他們想借這座建筑傳達(dá)一種什么樣的想法或情感?
生1：鳥巢中會有鳥蛋，會孕育新的生命，代表著對未來的希望。
生2：想要表現(xiàn)人文奧運、綠色奧運的理念。
師：可以作一簡要的說明嗎?
生2：人文奧運就是指要體現(xiàn)人性化，綠色奧運就是要樹立環(huán)保意識，取材自然，歸真自然。
師：那我還想追問一下，這里怎么就體現(xiàn)人性化了呢?
生3：人們視覺的習(xí)慣是東西高南北低，為了滿足人們的視覺感受，就設(shè)計了這樣一個馬鞍形的體育場。
師：很好，你認(rèn)為這樣的設(shè)計關(guān)注到了觀眾的需求，是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。那么，這樣的設(shè)計又會給參加比賽的各國奧運健兒帶來什么樣的感受呢?
師：大家聽過這樣一個成語嗎?我起個頭吧。飛鳥——
生(眾)：飛鳥歸巢。
師：大家可以看到在屏幕上顯示的開幕式當(dāng)晚，鳥巢的碗邊上打出了這樣的字眼——有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!Welcomemyfriends!請大家回顧一下，8月8日當(dāng)晚，來自世界各國的奧運健兒齊聚鳥巢，他們是從世界的各個角落飛向“鳥巢”的，不禁讓人聯(lián)想到“飛鳥歸巢”的場景。飛鳥歸巢，是飛向自己的家呀，這會給各國奧運健兒以“賓至如歸”之感，這不正體現(xiàn)了咱們中國人的博大，傳達(dá)出咱們中國人的熱情嗎?
我想只有理解到這個層面上，我們才更會為設(shè)計師非凡的聯(lián)想拍案叫絕。
看來，運用豐富的聯(lián)想進行藝術(shù)創(chuàng)造，除了要關(guān)注物體外形上的相仿，更應(yīng)傳達(dá)一種內(nèi)涵與神韻上的相通。
其實，聯(lián)想還有一個孿生姐妹，你們知道她是誰嗎?
生(眾)：想象。
師：下面，請大家仔細(xì)觀察將要看到的這段視頻，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，說說你看到了什么。
(師播放視頻。)
師：誰來說說，你看到了一番什么樣的景象呢?
生(眾)：海底世界。
師：請大家仔細(xì)回憶剛才看到的場景，你沒發(fā)現(xiàn)這些海底生物有些蹊蹺嗎?你沒覺得這些海洋生物似曾相識嗎?你不覺得它們很像一些日常生活用品嗎?
來，誰看出來了，大膽地說出來。
生1：這些海底生物是用衣服、襪子、圍巾等物品做的。
師：你觀察得很仔細(xì)。由此，你又會想到什么呢?為什么會有人將衣襪圍巾做成海底生物的形狀?這到底是哪兒的景象呢?請大家大膽推測。
生2：可能是洗衣機里的場景吧。
師：為什么會有這種想法呢?洗衣機里為什么是海洋生物在游動呢?
生2：可能是說衣服在洗衣機里就像海底生物遨游在大海里一樣自由自在，不會受到磨損吧。
師：讓我們一起來揭開謎底吧。
(師播放視頻。)
師：原來真是洗衣機里的場景!你的聯(lián)想能力非常強，祝賀你!
這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止，廣告設(shè)計師的想象力太豐富，太奇妙了。
豐富的聯(lián)想和想象給我們的生活帶來如此美妙的享受�？磥�，美妙的生活離不開豐富的聯(lián)想和大膽的想象。
其實，文學(xué)創(chuàng)作同樣如此。人們常把聯(lián)想和想象稱為寫作的雙翅。今天，就讓我們展開聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思維，品析美文，抒寫美文。
二、經(jīng)典回放
師：首先，讓我們走進經(jīng)典，去感受名人大家們靈動的思維，品析經(jīng)典詩文中優(yōu)美的意境。
仰望夜空，大家還記得郭沫若曾產(chǎn)生過什么樣的遐思嗎?
生1：他看到流星劃過，想到了牛郎織女在天上過著幸福的生活。
生2：他由街燈聯(lián)想到了明星，又由明星聯(lián)想到了街燈。這個街燈并不是指地上的街燈，而是指天上的街燈，他想象著天上有美麗的街市，街市上有許多奇珍異寶。
師：他為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想與想象呢?為什么要把天上想象得如此富庶美麗，把原本難得一見的牛郎織女的生活想象得如此浪漫自由呢?
生3：表達(dá)自己對美好、光明、自由、幸福生活的向往。
師：你對詩歌主題的把握很準(zhǔn)確。
原來，對美好生活的向往是詩人產(chǎn)生如此豐富而美好的聯(lián)想與想象的活水，聯(lián)想與想象往往表達(dá)的是一種追求與向往。
師：我們來欣賞朱自清《荷塘月色》中的一段。
(屏幕上顯示《荷塘月色》中的片段。)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
師：哪位同學(xué)來給大家讀一讀?大家推薦一位吧�；蛘哒Z文科代表是哪一位?請你來給大家讀一遍。
(一生朗讀。)
師：吐字清晰，珠圓玉潤，讀出了文章的情味，給人以意韻深遠(yuǎn)之感。好，請坐。
這段文字歷來為人們所稱道，它到底精妙在哪里呢?請大家任選一句作一簡要分析。
生1：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，我非常喜歡這一句。作者的比喻很精妙，閉眼一想，荷葉輕輕地擺動時，的確是很像女孩子舞動的裙擺。
師：作者以亭亭玉立的舞女的裙比喻荷葉，傳神地寫出了荷葉在月光下隨著清風(fēng)蕩漾，就像一位清純的少女嬌柔地跳著曼妙的舞姿，這是多么充滿詩情畫意的景象呀。
新奇而貼切的聯(lián)想與想象，更能激起讀者的共鳴，給人以美的享受。這可能就是這一段文字被奉為經(jīng)典的原因吧。
其實，不光是視覺上的感受能引發(fā)我們的聯(lián)想與想象，聽覺上的觸動也能引起我們的遐思。下面我們來聽一段樂曲，看看大家在這歡快的旋律中又會想到些什么。
(播放樂曲《泉水叮咚》。)
生1：我仿佛看到了潺潺的泉水叮咚跳動著流向遠(yuǎn)方。
生2：聽了這首樂曲，我想象著有一群人無拘無束地生活在大自然中，享受著自然賜給人類的美麗景色，讓我羨慕不已。
生3：在我的想象中，夕陽西下一片紅，哥哥妹妹手拉手蹦跳著在河邊玩耍，泠泠的水聲與他們歡快的笑聲相映成趣。
師：描述得具體而細(xì)膩，很富有生活情味的想象。
[!--empirenews.page--]我們來看一看作家韓靜霆在欣賞他所喜歡的樂曲時想到了什么。
(屏幕上顯示《聽泉》中的片段。)
泉水一沖出深山罅(xià)隙，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……
師：我們發(fā)現(xiàn)，作家在對樂曲進行賞析時眼前同樣幻化出一條奔流的小溪，但在韓靜霆先生的筆下，這條小溪似乎更富生命的活力與內(nèi)涵。作家用擬人手法細(xì)膩地描繪了小溪的各種情態(tài)，這種細(xì)膩的描寫來源于什么呢?怎樣才能寫出如此美妙而細(xì)膩的文字呢?請大家思考一下。
生1：首先我認(rèn)為要善于觀察。細(xì)致的觀察才能引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，才能使自己的文筆細(xì)膩而優(yōu)美。
生2：我認(rèn)為要有一種對生活的熱切希望，以及一顆童心。
師：兩位同學(xué)都說得很好。聯(lián)想和想象不是架空的，它們建立在對周圍事物細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上。只有對生活充滿熱情，才能用敏銳的心靈捕捉到生活中值得品味的細(xì)節(jié)，才能生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，將之運用于寫作中，才能使我們的文章細(xì)膩豐實，生動優(yōu)美。
豐富的聯(lián)想和奇幻的想象，給文學(xué)增添了無窮的魅力。所以，要寫出好的文章，我們需不斷提高聯(lián)想與想象能力。
三、放飛思維
師：請大家看這張圖片，充分發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，放飛你的思維，說說你想到了些什么。
(屏幕上顯示圖片。)
生1：蛋中的女郎像個模特。我由此聯(lián)想到近來對模特身材的苛刻要求，在這樣的要求下，模特們的身體非常不健康，蛋中的模特可能是不甘忍受行規(guī)中的束縛，想要沖破這一行規(guī)。
師：說得很好。他將蛋想象為一種束縛，生命的活力就這樣被扼殺了。我們想要讓我們的生命充滿活力，就必須沖破一切牢籠。
生2：蛋中的女子非常漂亮，讓我想到了蝴蝶，想到了蝴蝶的蛻變。
師：蝴蝶由蛹化來，化蛹為蝶的過程是非常痛苦的，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，很有內(nèi)涵的聯(lián)想。
生3：蛋中的女子讓我想到了保護婦女權(quán)益，雖然現(xiàn)在女性的地位與權(quán)力已大大提高、加強，但社會上還是有歧視婦女的現(xiàn)象，在應(yīng)聘時，就有不少女性因為性別原因而屢遭拒絕。此外，女性作為弱勢群體，易受傷害，所以社會應(yīng)加大對婦女權(quán)益的保護力度。
師：我要代表所有女同胞感謝你，看來你是一個關(guān)愛弱勢群體、富有愛心的人。
同一張圖片，由于關(guān)注的角度不同，引發(fā)了我們迥然各異卻又各具特色與內(nèi)涵的聯(lián)想與想象。
這正應(yīng)了蘇軾的兩句詩，我們一同背出來好嗎?應(yīng)該是——
生(眾)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
師：看來，大家的思維已經(jīng)初步打開了。
四、譜寫華章
師：請大家接著欣賞樂曲《森林狂想曲》中的片段，希望大家在這首樂曲中繼續(xù)放飛你的思維，用豐富的聯(lián)想與想象譜寫出優(yōu)美的篇章�？梢詫懗梢皇仔≡�，也可以是散文的一個片段，還可以構(gòu)思一則童話故事。因為時間關(guān)系，我們只能有5—7分鐘的寫作時間。
(播放《森林狂想曲》片段。生寫作后交流。)
生1：聽，那蟲鳴，那叮咚的水聲，飄啊飄，放牛娃用那跳躍、飛濺的笛孔向外傳遞著。
看，那紅杉，那曼妙的身影，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，牧羊女用那火烈、嬌媚的舞姿四處散播著。
生2：一輪紅日升上山峰，將朝暉灑向林間、草地、溪水。松鼠拖著蓬松的尾巴，從一棵樹跳到另一棵樹上;小鹿愉快地奔跑在草地上，舔食著牧童手中的卷心菜;泉水叮咚，小魚愜意地閑游其中，享受著春日的暖陽。
生3：靜謐的夜中，草叢里隱隱約約傳來蟋蟀的叫聲，飽食了揉碎了的月光的蛤蟆，在溪水邊跳躍。天邊傳來陣陣笛聲，夜，更清幽了。
生4：森林里永遠(yuǎn)沒有都市的喧鬧，是那樣靜謐、溫馨。小動物們和諧地生活在一起，一起哭，一起笑;一起經(jīng)歷風(fēng)雨，一起觀賞日出。松鼠與青蛙是彼此的朋友，松鼠沒有想過用青蛙鮮美的肉換取過冬的松果，青蛙也沒有想過用松鼠的皮毛換取遮雨的荷葉。生活就這樣繼續(xù)。動物們和諧地生活在一起，享受著信任與被信任的快樂。
(生的習(xí)作贏得了與會教師的陣陣掌聲。)
師：大家的習(xí)作真可謂“詩趣盎然，意境高遠(yuǎn)”。雖然在語言上偶有不通之處，但作為課堂上的即興之作，瑕不掩玉�？磥砦覀兊乃季S一旦被打開了，寫作中果然別開生面、妙筆生花呀。
五、課堂小結(jié)
師：黑格爾說：如果談到本領(lǐng)，最杰出的本領(lǐng)就是聯(lián)想和想象。愛因斯坦說：想象力比知識更重要。在今天這節(jié)課上，你對聯(lián)想和想象有哪些切實的體會，你認(rèn)為怎樣的聯(lián)想和想象才能幫助我們寫出更為優(yōu)美的篇章?請大家把自己的體會濃縮成簡潔的詞語說一說，讓我們在互相借鑒中共同進步。
生1：聯(lián)想和想象應(yīng)貼切一些，切合寫作的主題。
生2：聯(lián)想和想象應(yīng)給人一種優(yōu)美高雅的感覺，應(yīng)積極向上。
生3：聯(lián)想和想象應(yīng)貼近生活，生活才是寫作的源泉。
生4：聯(lián)想和想象應(yīng)有一定的創(chuàng)造力，帶給人新穎獨特之感。
師：大家說得很好，看來大家對聯(lián)想與想象還很有一些自己的認(rèn)識。擇其要而言之，合理、新奇、貼切而美好的聯(lián)想與想象，能使我們的文章更為優(yōu)美、豐實。當(dāng)然，需要特別強調(diào)的是，豐富的聯(lián)想與想象是建立在對生活的仔細(xì)觀察與品味上的，需要有廣博的知識積累作后盾。
(屏幕上顯示總結(jié)性板書，見右圖。)
師：希望今天這些來自實踐的體會能對你們以后的寫作有切實的幫助。今天，我只是帶著大家利用聯(lián)想與想象的翅膀在寫作的天空進行了一次試飛。寫作功夫在課外，祝愿大家在以后的寫作中繼續(xù)展開聯(lián)想與想象的雙翅，飛向更為高遠(yuǎn)的寫作的天空。