該文安排在課標(biāo)教材人教版七年級(jí)(上)第四單元。作為典型的科學(xué)說明文，它是第一次被組合在以“人與自然”為主題的單元里。文章說明事理?xiàng)l分縷析，準(zhǔn)確清楚，說明語言規(guī)范形象.生動(dòng)有趣，依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課文“研討與練習(xí)”和學(xué)生在第三學(xué)段已掌握的說明文知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)可定為訓(xùn)練快速默讀，學(xué)習(xí)概括要點(diǎn)，品味精美語言，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察自然留心自然的興趣和習(xí)慣。課堂教學(xué)通過充分的語言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)說明對(duì)象的特征，理清文章脈絡(luò)，初步感知事理說明文的閱讀規(guī)律。提高閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、識(shí)題激趣。導(dǎo)入文本
1.導(dǎo)入。這是一篇介紹科普知識(shí)的說明文。標(biāo)題，是文章的眼睛，是了解文章內(nèi)容的窗戶。從《看云識(shí)天氣》這個(gè)標(biāo)題，你能不能想到文章會(huì)告訴我們一些什么科學(xué)知識(shí)?
請(qǐng)注意構(gòu)成標(biāo)題的五個(gè)字之間的關(guān)系，然后用“我想，也許會(huì)告訴我們……”的句式，說出自己的猜想，看誰說得又簡(jiǎn)潔又清楚。
2.教師組織課堂交流活動(dòng)，學(xué)生們表達(dá)自己的意見。如：
我想，也許會(huì)告訴我們?cè)频奶攸c(diǎn)。
我想，也許會(huì)告訴我們認(rèn)識(shí)天氣的知識(shí)。
我想，也許會(huì)告訴我們?cè)趺赐ㄟ^觀察云來認(rèn)識(shí)天氣。
我想，也許會(huì)告訴我們?cè)频淖兓吞鞖獾年P(guān)系，說明天氣變化的某些規(guī)律。
教師與學(xué)生相互交流自己的看法，要注意突出“云”和“天氣”、“看”和“識(shí)”的聯(lián)系;明確標(biāo)題揭示了說明的中心。
二、學(xué)習(xí)快速默讀，初步感知課文
1.快速默讀，要求不指讀、不出聲，不回看，努力擴(kuò)大視覺廣度。做到全神貫注，聚精會(huì)神。
2.為每一自然段標(biāo)上序號(hào)——共7個(gè)自然段。
3.從第1自然段中找出一個(gè)與《看云識(shí)天氣》意思相同的一個(gè)句子，看誰找得既快又準(zhǔn)確。(培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求，有目的地選讀、跳讀的習(xí)慣和迅速提取信息的能力。)
4.根據(jù)自己的理解，說說這個(gè)句子在全文中的作用。 l
5.教師組織學(xué)生交流。
意思相同的句子是：“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！边@是第1段的總結(jié)句，是全文說明的中心，它突出了云的變化和天氣變化的關(guān)系。(也許有學(xué)生找出不同的句子，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文，對(duì)其
進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白為什么應(yīng)是此句而不是彼句。) J
三、快速選讀，概括段落要點(diǎn)，理清說明思路
1.師提問激思，為學(xué)生閱讀交流張本：閱讀要理清作者的思路。理清了思路，看文章才不盲目。請(qǐng)大家用選讀、跳讀的方法，默讀全文，看看圍繞看云識(shí)天氣這個(gè)中心，文章先說了什么，再說了什么，大致可分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次有哪幾個(gè)自然段?
學(xué)生快速默讀課文：小組討論，交流自己的理解。
2.全班交流、師生互動(dòng)。
(以上過程，要有具體的時(shí)間要求，強(qiáng)調(diào)快速默讀。學(xué)生討論時(shí)，教師要走到學(xué)生中間，和學(xué)生平等對(duì)話，幫助學(xué)生梳理段落內(nèi)容要點(diǎn)，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，在抓住文本的關(guān)鍵句或中心句的基礎(chǔ)上，概括要點(diǎn)，要求語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確)。
3.明確：大致還可以分為三個(gè)層次，第2、3、4、5自然段是一個(gè)層次，第6、7自然段各是一個(gè)層次。文章先說了不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，再說不同光彩的云和天氣的關(guān)系。教師要注意提示學(xué)生關(guān)注說明角度的變化。
4.師：認(rèn)真默讀圈注第3自然段，就你對(duì)這段文字的理解，說說作者是怎樣把姿態(tài)萬千、變化無常的云，寫得有條不紊、清清楚楚的。
5.教師組織課堂交流，學(xué)生發(fā)表見解。如：
用分類別的方法，把薄云分為“卷云”、“卷積云”、“積云”、“高積云”進(jìn)行說明。
按照薄云的不同特點(diǎn)，分四個(gè)層次，依次說明它們和天氣的關(guān)系。
根據(jù)薄云的特點(diǎn)分類，既寫了不同薄云的共同點(diǎn)，又寫了它們各自的特點(diǎn)。
運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了不同云的形態(tài)特征。
6.教師與學(xué)生交流，重點(diǎn)是從具體的段落出發(fā)，理清文章的思路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解，全文正是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了分類別、打比方、摹狀貌的說明方法，才把“千姿百態(tài)、變化無�！钡脑坪吞鞖庾兓年P(guān)系，說明得生動(dòng)形象、清晰具體、系統(tǒng)全面，使人對(duì)天氣變化的一些規(guī)律一目了然。
四、品味、積累優(yōu)美語言
1.朗讀體味。
師：云和天氣變化之間的奧秘，被作者寫得生動(dòng)形象，饒有趣味。語言美，是這篇文章的特點(diǎn)之一。請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中選擇一個(gè)你認(rèn)為寫云寫得最美的段落，大聲地自由朗讀，盡情想象藍(lán)天白云的奇妙變化，細(xì)細(xì)地體味語言的美妙。 學(xué)生自由朗讀，教師贊許鼓勵(lì)。
2.欣賞交流。
師：請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為……寫得美，美在……”的句式，把你認(rèn)為寫得最美的句子和你對(duì)它的評(píng)價(jià)，推薦給大家。
教師組織學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表具有個(gè)性體驗(yàn)特征的見解。
3.揣摩仿寫。
師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你自己最喜歡的句子仿寫。仿寫要發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，從形狀入手，摹寫景物。寫出的句子，不但要句式像，還要語言美。
學(xué)生活動(dòng)，師生交流欣賞。
4.語言積累。
要求：把自己認(rèn)為美的句子，按照使用修辭手法的不同，分類摘抄在筆記本上;認(rèn)真閱讀、準(zhǔn)確記憶“讀一讀，寫一寫”的生字詞。
五、擴(kuò)展引申，收束全課
這節(jié)課，我們不但知道了一些云的變化和天氣的變化的知識(shí)和規(guī)律，而且對(duì)怎樣閱讀這一類文章也有了大概的認(rèn)識(shí)。《看云識(shí)天氣》不但告訴了我們關(guān)于自然現(xiàn)象的一些科學(xué)知識(shí)，而且告訴我們，生活中處處有科學(xué)，只要我們做生活的有心人，認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，認(rèn)真積累，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多科學(xué)道理的。課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于天氣的諺語，分類整理，互相交流。