九年級(jí)上冊(cè)課文《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-21 12:49:18 九年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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九年級(jí)上冊(cè)課文《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

九年級(jí)上冊(cè)課文《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　１、體會(huì)書(shū)信中感情的流露和哲理的闡明。

　　２、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　�。场L試用書(shū)信與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)進(jìn)行友好的交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　�。病⒌冢卜庑胖姓芾淼年U明。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　安排２課時(shí)。

　　【教具、教法】

　　多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

　　第一課時(shí)

　　（說(shuō)明：第一封信內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。）

　　一、導(dǎo)入新課

　　簡(jiǎn)介人物：

　　傅雷（１９０８～１９６６）

　�。ㄒ髮W(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）

　　二、學(xué)生自讀課文，教師出示問(wèn)題

　�。薄⑦@封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的？找出句子。

　　討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的……

　�。�、開(kāi)頭為什么這樣稱呼？

　　討論明確：稱呼：“聰，親愛(ài)的孩子�！�

　　這樣稱呼起了寬慰?jī)鹤�，給他以感情上的慰藉。

　�。场�(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

　　討論明確：

　�、琶鎸�(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：

　　泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

　�、泼鎸�(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：

　　正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。

　�。�、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。

　　討論明確：

　�、盘�(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

　�。ū扔髡f(shuō)明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。）

　　⑵像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

　�。ㄇ∪缙浞值乇磉_(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）

　　三、歸納與總結(jié)

　　參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書(shū)信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。

　　四、課堂練習(xí)

　　理解下列詞語(yǔ)的形、音、義。

　　舐（）犢之情：

　　重蹈覆轍：

　　庸碌：

　　驚心動(dòng)魄：

　　憑吊：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　多媒體播放貝多芬《第九號(hào)交響曲》的 VCD 片段。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義

　�。▽W(xué)生分組朗讀課文）

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語(yǔ)句。

　　明確：

　　“堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：

　�。�、在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信）

　　“能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

　�。病⒃诔晒r(shí)：（第二封信）

　　多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！

　　三、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的`贊賞，請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求

　　明確：世界上最高的最純潔的快樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來(lái)了！

　　延伸體會(huì)：傅雷在此時(shí)用了激動(dòng)的心情表達(dá)了對(duì)兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時(shí)，你是怎樣的感受？

　　傅雷對(duì)兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。

　　四、體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容

　　明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂(lè)上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國(guó)的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

　　五、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解

　　提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句去理解。

　　學(xué)生找出文中語(yǔ)句：

　　相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境

　　明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

　　六、學(xué)生參照第一課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意

　　七、總結(jié)

　　八、布置課后練習(xí)

　�。薄⒄闹泻x深刻的語(yǔ)句并體會(huì)其含義。

　�。�、嘗試給親友、師長(zhǎng)寫(xiě)一封友好交流的信。