《數(shù)星星的孩子》評課稿
《數(shù)星星的孩子》評課稿1：
1、本文的生字詞是一個識記的重點，
在教學(xué)中循序漸進，每個步驟走的扎實，教學(xué)真實有效。
2、文章介紹了張衡小時候喜歡在院子里數(shù)星星，教師在課堂上利用多么多媒體課件進行再現(xiàn)，讓孩子們進入情境學(xué)習(xí)課文。
3、對低年級孩子來說，教師處在孩子們的位置去思考，結(jié)合孩子們的現(xiàn)實情況，他們怎么學(xué)習(xí)，他們對哪一部分感興趣;結(jié)合孩子的實際接受水平進行思考，有些東西是他們長大了才明白的，我們就不用教了。很恰當?shù)姆椒ā?/p>
4、教師識字方法得當，能讓學(xué)生很快記住生字，值得借鑒。
《數(shù)星星的孩子》評課稿2：
王老師執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》通過學(xué)生自讀、自悟，理解了語言文字;通過媒體輔助，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
一、一想一說，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍
《數(shù)星星的孩子》給我們描繪了一個繁星滿天的夜空，作者這樣描述：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”這個句子不長，它所蘊含的內(nèi)容卻很豐富，給孩子們留下了遐想的空間。王老師抓住這個句子，在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，播放星空圖讓學(xué)生欣賞，學(xué)生很快進入了愉悅的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老師又不失時機地讓學(xué)生進行說話練習(xí)：這樣的夜空真是太美了，如果你來描繪夜空的美麗，你會怎么說呢?(像眼睛，像螢火蟲……)在這一想一說的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
不過，揭題時的那些圖片最好放到這里來播放，既可以形象地展現(xiàn)星星像珍珠，星空像碧玉盤，又可以起到烘托作用，學(xué)生美美地讀起來更有滋有味。
二、一讀一說，為學(xué)生安排充足的時間
張衡這個數(shù)星星的孩子，是怎樣數(shù)星星的?他發(fā)現(xiàn)了什么?這些問題都交給學(xué)生自己去感悟。王老師安排了大量的時間讓學(xué)生反復(fù)讀，找一找、圈一圈張衡數(shù)星星時的動作詞，從這些動作中正面寫出張衡看星星著了迷。演一演張衡奶奶，從奶奶口中勾畫出一個愛科學(xué)的“傻”張衡，側(cè)面寫出張衡愛看星星，還發(fā)現(xiàn)了星星動的規(guī)律。在這一讀一說中，學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了靈感，在有感情的朗讀中，學(xué)生漸漸體會到了張衡對天文有濃厚的興趣，這是他成為天文學(xué)家的一個重要原因。
《數(shù)星星的孩子》評課稿
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。今天我在二(1)班聽了劉冰華老師的課，感覺有以下幾點值得我學(xué)習(xí)的。
1、扎扎實實學(xué)生字
初讀之后，劉老師出示小黑板，讓學(xué)生多次去讀詞語。有個別讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀，方式多樣。學(xué)生在一遍遍的讀中更好地鞏固了字詞。劉老師要求學(xué)生不當是把生字會讀了，而且還要求學(xué)生選幾個詞語說幾句話，可以按照課文來說，也可以自己說。這個問題體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，且考慮到每一位學(xué)生的教學(xué)觀。這樣，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以拓展說話，基礎(chǔ)差的同學(xué)也有發(fā)言的機會，他們可以模仿課文來說。因此，學(xué)生們的積極性較高。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對字詞掌握得較為扎實，不但會讀，還會運用。
2、注重詞語的理解
最后一自然段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“著名”“天文學(xué)家”“刻苦鉆研”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，劉老師是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后理解 “著名”的意思，并且用“著名”一詞練習(xí)說話，并讓學(xué)生及時回顧舊知，說出“著名”的'近義詞就是“有名”。對于“刻苦鉆研”這個詞語的理解，教師則放手讓學(xué)生去說，通過多個學(xué)生的理解之后，教師再做總結(jié)。這個時候，也許同學(xué)們對這個詞語還只有一點初步的印象。教師則在教學(xué)第一段時，通過感悟張衡數(shù)星星的認真、仔細，來進一步理解“刻苦鉆研”這個詞的意思。
3、多元感悟星空之美
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”劉老師讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。劉老師先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著劉老師又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察，最后再來美美地讀一讀這一句。這樣將文本內(nèi)化的同時，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。
4、情境中深化學(xué)生的感受
劉老師在教學(xué)“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”這兩句時，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”中體會到了張衡的認真，耐心以及他數(shù)星星時的困難。
總之，這堂課上下來，顯得很樸實。我覺得目標很明確。難易適度、內(nèi)容具體、方法得當、思路清晰、手段多樣、效果顯著。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性也得到了充分發(fā)揮
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