人教版《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)語：教案設(shè)計(jì)要以學(xué)生為目標(biāo)，盡可能使學(xué)生可以高效率地接受，理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來看看人教版《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)。希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果要么是自私，要么是無私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

　　課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

　　我的想法：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中，前兩個(gè)方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂，以一種生命對話式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說句子。

　　3.仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對話朗讀指導(dǎo)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

　　對呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的'?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　3、 說說課文講的是什么事。

　　三、多種方法，識(shí)記生字

　　1、讀詞語，看實(shí)物識(shí)字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本

　　2、 讀句子識(shí)字

　　(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

　　(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣�！�

　　3、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

　　4、 分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

　　5、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　6、 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　2、 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

　　3、 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

　　(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

　　(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

　　4、 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。

　　五、作業(yè)布置：填上合適的詞

　　1、一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

　　一()椅子一()刺猬一()板凳

　　2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐

　　若+( )=惹 卓+( )= 桌

　　盒=( )+( )

　　注=( )+( )

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對話。

　　2、深入感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　2、說說課文寫了一件什么事?

　　3、朗讀課文第一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文2-4段

　　1、出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

　　2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

　　3、讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　　4、讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

　　指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

　　5、讀第三次對話

　　A、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

　　B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

　　C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

　　6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　師小結(jié)：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時(shí)的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語和重點(diǎn)詞，它會(huì)幫助你讀好句子。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、齊讀句子。

　　2、林圓圓為什么臉紅了?她會(huì)想些什么呢?

　　四、拓展練習(xí)

　　1、一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會(huì)說些什么呢?

　　2、這時(shí)，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?

　　五、作業(yè)

　　尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　藍(lán)色的樹葉

　　李麗 林園園

　　借 舍不得

　　藍(lán)樹葉 臉紅了

　　互相幫助

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