人教版二上《撈月亮》教學(xué)設(shè)計
《撈月亮》是一個有趣的童話故事，本文特意為大家收集整理了人教版二上《撈月亮》教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡！
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。
3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過了解學(xué)生都很喜歡這個小故事，對于其中蘊涵的道理理解起來并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個大概意思，一點也不生動，不吸引人。
從學(xué)生實際出發(fā)我設(shè)計了一個全新的教學(xué)思路。
教學(xué)設(shè)計：
一、動畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過什么動畫片？
�。▌赢嬈菍W(xué)生最喜歡的，所以這個話題學(xué)生樂于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。）
師：真好，老師也喜歡看動畫片，今天老師就給同學(xué)們帶來了一段好看的動畫片，一起來欣賞吧�。ㄕn件展示：課文動畫）
學(xué)生觀看動畫片
師：這個有趣的.故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學(xué)們看“撈”是個什么結(jié)構(gòu)的字？左邊是？右邊是？記住這個字了嗎？齊讀課題。（讓學(xué)生跟老師學(xué)寫課題，滲透規(guī)范書寫的意識，在書寫課題時又能認識本課要學(xué)的字。）
師：這節(jié)課我們就以“撈月亮”為內(nèi)容來個講故事比賽，講的好的老師這里有獎品呢�。ǔ鍪竞每吹膭赢嬁ǎ┫旅嬲l來講一講？
�。▌偛艑W(xué)生都看了一遍動畫片，頭腦中之形成了一個大概的印象，此時，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個任務(wù)為目標，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。）
師：我們剛看一遍當然講不出來了，沒關(guān)系，待會再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對、讀熟課文的目標就由學(xué)生提出來了。）
師：好，下面請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，多和它打幾次招呼，標出自然段，看誰能把課文讀得又準確又流利。
學(xué)生自由活動。教師到學(xué)生之間巡視。
二、初讀課文、認讀生字詞。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個自然段？（4個）下面老師分別請四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么？你們有個大任務(wù)--------給他們當評委，看看四位同學(xué)誰讀的最好。
�。▽W(xué)生當評委可以增強學(xué)生聽的主動性，增強聽的責(zé)任感，從而提高聽的效率。）
分別讀課文，學(xué)生評價，發(fā)獎品。
師：剛才同學(xué)們課文讀的很準確，不知道里面的生字是不是都認識了呢？（認會了）有幾個字寶寶有點不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？（敢�。�
教師出示生字卡片
井（認讀，組詞）
玩（認讀，組詞）
糟（認讀，組詞）
掉（認讀，組詞）
跟（認讀，組詞）
附（認讀，組詞）
倒（認讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。
接（認讀，組詞）
最（認讀，組詞）學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰坐得最精神。看誰發(fā)言聲音最洪亮。（學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）
碰（認讀，組詞）
抬（認讀，組詞，做抬頭的動作。）
喘（認讀，組詞，做喘氣的動作。）
師：沒想到同學(xué)們的識字本領(lǐng)這么強，下面請同學(xué)們幫個忙，字寶寶在玩找朋友的游戲時，有兩個字寶寶吵了起來，他們?yōu)槭裁闯衬�？看，他們來了（出示生字卡片：進 近）同學(xué)們看，他們?yōu)槭裁闯衬兀?/p>
重點區(qū)分這兩個字的意思。
三、品讀課文 明白道理
師：同學(xué)們，剛才我們讀準了課文，認會了生字，這只是為講故事作了初步準備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當時的情景，然后繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著講一講。
學(xué)生小組活動，教師在小組中和同學(xué)們交流。
�。ㄟ@一部分以學(xué)生自讀自悟為主，教師要參與到學(xué)生的活動之中，了解學(xué)生存在的問題，以便在下一個匯報環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行有針對性的點撥。如果學(xué)生匯報喜歡第一自然段時，教師就順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會當時猴子們著急的心情。并隨機板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報喜歡第三自然段，就重點引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的，理解 “倒掛”一詞，可以借助圖來理解。如果匯報喜歡第四自然段就重點指導(dǎo)朗讀老猴子的話。）
師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒有）為什么沒撈到？（因為那是月亮的影子）大家費了半天勁結(jié)果白撈一場，這怪誰呢？
學(xué)生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭論中，自然明理。）
師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？
�。ㄍㄟ^學(xué)生聯(lián)系實際，起到用道理反思生活的目的。）
四、講故事
指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來！
學(xué)生表演。評議，發(fā)獎品。
�。ㄖv故事配合表演，活潑生動的形式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生樂在其中。）
師：故事到這，完了嗎？接下去會發(fā)生什么事呢？
五、作業(yè)：
續(xù)編《撈月亮》，看誰編的有趣，精彩！
(通過續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。)
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