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二年級(jí)上冊《淺水洼里的小魚》課文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊《淺水洼里的小魚》課文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《淺水洼里的小魚》課文
淺水洼里的小魚
清晨，我來到海邊散步。走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干了，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。
我繼續(xù)朝前走著，忽然看見前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
看了一會(huì)兒，我忍不住走過去對(duì)小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的�！�
“我知道。”小男孩也不抬頭地回答。
“那你為什么還在撿?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條......”
教材簡說
成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂?/p>
而文中小男孩的行動(dòng)卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋�，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘�，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個(gè)生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!
可以想見，文中的“我”后來也一定加入到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文，每個(gè)孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會(huì)蹦出八個(gè)字：“保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命!”
《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乎、甚、至、蒸、死、繼、叨”7個(gè)生字和6個(gè)新詞“甚至、蒸干、干死、繼續(xù)、在乎、叨念”，會(huì)寫“死”等生字。
2、初讀課文，讀通句子，整體感知。能正確、流利、有感情地朗讀第一自然段，表達(dá)對(duì)小魚的憐惜。
3、以境激情、以聲激情。初步樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，以境激情。
(一)師：大家喜歡小動(dòng)物嗎?看，老師給大家?guī)砹艘欢蚊利惖漠嬅�，請欣賞吧!(播放魚在海底有動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖)
(二)欣賞了圖片，你能說說誰在干什么嗎?
(三)魚兒們在大海里和爸爸媽媽兄弟姐妹在一起，多么幸福!
可是，有一天，海上漲潮了，他們被帶到了另一個(gè)地方�！菊n件出示淺水洼】
(四)板書課題 淺水洼的小魚 (學(xué)生書空)
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，拼讀一下文中的生字詞。
2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽。
5、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示生字卡，認(rèn)讀魚身上的七個(gè)生字，說說自己記字的方法。
(2)六個(gè)詞語【多媒體出示】：甚至、蒸干、干死、繼續(xù)、在乎、叨念。
三、以境激情、以聲激情，指導(dǎo)朗讀，用心感受第一自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，你讀懂了什么?【出示第一自然段的內(nèi)容】
(1)它們被困在水洼里，回不了大海了。
(2)生：被困的小魚有許許多多。
【出示句子】：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。
指導(dǎo)朗讀。
(3)你能用自己的朗讀讓人感覺到被困的小魚很多來嗎?
2、師：這么多小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，呼吸不到新鮮空氣，感到非常難受。
(1)再讀第一自然段，你能讀出小魚難受嗎?
【出示】用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。
(2)重讀哪些詞，才能讓人體會(huì)到小魚的難受呢?
“吸干”、“蒸干”、“干死”。
(3)指名朗讀。
(4)配樂來讀這一段。
3、師：是啊，小魚們多可憐哪!此時(shí)，如果你就是淺水洼里的小魚，你最想說什么?
預(yù)設(shè)：
生：我多么盼望有人來救我!
我回不了大海了，見不到媽媽了。
我很傷心。我不想死!
我多想回到大海，我想要活下去!
4、師：是啊，這些小魚多么可憐啊!死亡正威脅著它們。
【貼出】死
幸好，小魚們的心里話被一個(gè)小男孩聽懂了!
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1、自己一邊輕聲讀課文第2自然段，一邊給小男孩配上動(dòng)作。想象：這樣一個(gè)動(dòng)作要重復(fù)多少次呀!
2、從課文中畫出小男孩救小魚的動(dòng)作的詞語。
【貼出這兩個(gè)字】撿、扔
3、演讀。師生合作，分角色朗讀，學(xué)生配上動(dòng)作。
(1)做完動(dòng)作，你有什么感受?
(2)帶著這種感覺，我們再來讀這一段課文。
4、引讀課文：
(1)在沙灘上有許多美麗的貝殼和海螺，小男孩顧不上看，他——(讀出示的內(nèi)容)
(2)小男孩不停地彎腰撿著，扔著，顧不上擦去額頭的汗水，——讀。
(3)小男孩已經(jīng)累得腰酸腿疼，胳膊都發(fā)麻了，可他還是——讀。
五、深入體會(huì)課文內(nèi)涵，領(lǐng)悟文中珍惜生命的道理：
過渡：是啊，小男孩為什么還在撿?誰在乎呢?
(一)回顧小魚的“在乎”。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活：平時(shí)，誰在乎你?
2、是啊，我們都有人在乎，多么幸福啊!
3、那么，一條被困在淺水洼里的小魚，誰會(huì)在乎它呢?請你說說。
(1)生自由說。
(2)補(bǔ)充句子，進(jìn)一步體會(huì)。
我是小魚，我在乎，我多么希望_________________________。
我是小魚的媽媽，我在乎，我多么希望___________________。
我是大海，我在乎，我多么希望_________________________。
(二)感受小男孩的在乎。
1、輕聲讀課文2-6自然段，從哪里看出小男孩在乎，請用筆劃劃。
2、討論、朗讀。(不停地?fù)祠~、用力地把他們?nèi)踊卮蠛�，頭也不抬等。)
【課件出示句子】：
他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛�。他不停地�(fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……(指導(dǎo)省略號(hào)的作用)
配上動(dòng)作，有感情的朗讀這兩句話。
撿的魚這么多，可以看出小男孩多么在乎啊!淺水洼里的小魚能撿完嗎?
3、分角色對(duì)話，進(jìn)一步感受小男孩救助小魚的執(zhí)著。
指名讀。
過渡：是啊，正是小男孩的在乎，懂得去珍惜每一個(gè)生命，才給了小魚們新的生命。
4、小結(jié)：是啊，孩子們，在大自然中，不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，甚至是一棵草，都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)物、植物的愛心，我們的世界將會(huì)變得更加美好。
六、指導(dǎo)書寫。
1、 過渡：好了，孩子們，很多小魚被送回家了，那你能把字寶寶也送回它們的田字格小房子嗎?
2、自己觀察，說說你覺得哪個(gè)字最難寫。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，選擇2個(gè)生字指導(dǎo)書寫：
(1)誰來當(dāng)一回小老師，教教我們怎么寫?
(2)范寫后問：你覺得我寫得怎么樣?(提示：俗話說“字如其人”，一個(gè)認(rèn)真的孩子，寫的字一定是規(guī)范工整又干凈的。)
(3)(姿勢)生描紅，寫字。
七、小結(jié)。
1、讀小詩《我在乎》。
2、最后，老師再送你們一句話：珍愛動(dòng)物，珍愛每一個(gè)生命，就是珍愛我們?nèi)祟愖约?
板書設(shè)計(jì)：
淺水洼里的小魚
死 (最后用“珍惜生命”的卡遮住)
小男孩 救 小魚
在乎
撿 扔
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