人教版二年級(jí)上冊(cè)語文《我是什么》同步練習(xí)作業(yè)題
在各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟試題打交道，借助試題可以檢測(cè)考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)語文《我是什么》同步練習(xí)作業(yè)題，希望能夠幫助到大家。
一、看拼音寫詞語。
xiǎo xī wú shù sàn bù jiānɡ hé bānɡ zhù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bēn pǎo hǎi yánɡ jí xiǎo piāo fú huài shì
( ) ( ) ( )( ) ( )
hǎo shì wēn hé tián dì pínɡ chánɡ hé shuǐ
( ) ( )( )( )( )
ɡōnɡ zu shuì jiào fā dnɡ fánɡ wū zāi hài
( ) ( )( )( ) ( )
二、照樣子組字組詞。
西（西瓜） 火（ ） 中（ ）
�。〞瘢〞衽_(tái)） （ ）（ ） （ ）（ ）
力 （ ） 不（ ） 方（ ）
�。� ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
1.我在空中（ ）著，碰到冷風(fēng)，就變成（ ）落下來，這時(shí)我叫（ ）。有時(shí)變成小（ ），人們又叫我（ ），冬天，我（ ）飄下來，人們又管我叫“雪”。
2.我（ ）人們做過很多好事，但也給人們帶來很多（ ）。
四、照樣子寫句子。
1.上課的時(shí)候，老師很溫和，我們學(xué)習(xí)很愉快。
溫和——
2.同學(xué)有困難的時(shí)候，我們要熱心幫助。
幫助——
五、讀詩歌。
水從哪兒來，到哪兒去？
泉水從地里冒出來，雪水從山上流下來。
無數(shù)水流匯在一起，形成江河奔向大海。
風(fēng)吹日曬水面蒸發(fā)，變成氣體看不見啦！
遇到冷氣形成云霧，陽光照出美麗的彩霞。
夏天早晨空氣清新，花花草草露珠晶瑩。
中午還是晴空萬里，傍晚忽然電閃雷鳴。
顆顆冰雹從天而落，傾盆大雨下個(gè)不停。
冬天刮起凜烈寒風(fēng)，結(jié)霜下雪天寒地凍。
地上的水滲入地里，又有泉水涌出流去。
水能上天也能入地，反復(fù)變化永不停息。
說一說：
1.從地里冒出的泉水是從哪兒來的？從山上流下的雪水是從哪兒來的？
2.水有哪些變化？
六、寫出你所知道的，水所能變化的狀態(tài)。
拓展：
《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。
一、成功之處
1、謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
2、字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上，只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。
3、整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4、細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí)，我選取三個(gè)表現(xiàn)水的.形態(tài)變化的重點(diǎn)語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
二、不足之處
1、識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。
2、朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還需再凝練。
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