初二上冊語文《蠟燭》教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語，朗讀課文，熟悉文章故事情節(jié)。
2.體會細(xì)膩的描寫，把握人物形象，感悟真摯感人的人性美。
3.了解文章特色，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會細(xì)膩的描寫，把握人物形象，感悟真摯感人的人性美。
難點(diǎn)：了解文章特色，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。
3. 教學(xué)用具
多媒體、板書
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1.導(dǎo)入新課，板書課題
導(dǎo)入語： 往事如煙，歲月如流，一切有形的東西已被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑。惟有情感，高尚圣潔的情感卻長存天宇。在反法西斯戰(zhàn)爭中，一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛的東西——結(jié)婚蠟燭，獻(xiàn)給了一位蘇聯(lián)青年。這一幕將永遠(yuǎn)留存在熱愛和平的人們的記憶里。今天我們學(xué)習(xí)西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，先來自主學(xué)習(xí)。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)
(一)請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點(diǎn)勾畫。)
1.學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課下注釋和知識鏈接了解寫作背景，及通訊的有關(guān)知識，掃清字詞障礙。
2.這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，請你找出其中的六要素，并用一句話概括故事情節(jié)。(快速默讀課文并勾畫關(guān)鍵詞句，用簡練的語言概括課文大意)
鏈接：通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。
背景資料
二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡介
1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。德國以為勝利在即，但俄羅斯人堅(jiān)決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準(zhǔn)備的德國士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的.開端。同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。1945年5月，德國投降。蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。
(二)根據(jù)要求完成自學(xué)檢測，相信我能行!
要求：
1.自主完成自學(xué)檢測題。
2.完成后，組長組織對桌交換，根據(jù)答案互相批閱。
3.用紅筆改錯(cuò)，不明白的求助于小組其他成員。
自學(xué)檢測題：
1.給加點(diǎn)字注音，解釋詞語。
(1)拂曉( fú )
(2)瓦礫( lì )
(3)鞠躬( jūgōng )
(4)地窖(jiào )
(5)精疲力竭(jié )
(6)顫巍巍( chàn )
(7)迫擊炮 ( pǎi ) 壓迫(pò )
(8)名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。副，符
合。
(9)永垂不朽：(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂，流傳;
朽，腐爛。
2. 請你找出其中的六要素，并用一句話概括故事情節(jié)。
精講點(diǎn)撥：
時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19-20日
地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場。
人物：老婦人瑪利?育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫。
事件：第二次世界大戰(zhàn)期間，一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，
一位飽受法西斯侵略戰(zhàn)爭之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力
安葬了烈士，拿出自己珍愛的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭。
(三)我的疑惑
在自學(xué)過程中有沒有小組解決不了的問題?提出來，請同學(xué)或者老師幫你解答。 過渡語：這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的?
三、后教環(huán)節(jié)
要求：
1.請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)自學(xué)，在課本上做好批注。
2.然后小組內(nèi)按照組長指定的順序展示，修改完善后準(zhǔn)備在班里展示。
(一)分析人物
1.朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，讀一讀，看看主要用了什么描寫方法，并在文中批注一下其作用。
2.請用自己的話說一說老婦人這個(gè)人給你的印象。
點(diǎn)撥：
1. 動作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，作者是這樣寫的：路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。”這樣描寫，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人肺腑。
寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如 “老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”，一個(gè)一個(gè)動作都做了描寫，也是很感人的。
2. 老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。 她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
(二)體會寫法
為了突出某種形象，某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩地反復(fù)描寫?在文中找出相應(yīng)的句子并說一下其作用。
點(diǎn)撥：作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭的場面，“附近一帶”一段環(huán)境描寫，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無私和勇敢。她早已置個(gè)人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，守護(hù)英靈。這些是只有母親才有的對兒子的動作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛�！疤鞖夂芾�，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。”再次渲染了濃重的恐怖和哀痛的氣氛，烘托了老人失去愛子般的傷痛。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)
要求：(每個(gè)小組的4號或5號到黑板展示，成績計(jì)入小組量化。其他同學(xué)在課本或者學(xué)案上完成。)
這篇課文帶給我們的是深深的感動，下面請同學(xué)們用“我被______所感動，原因是_____”的句式說話。
示例：我被蘇聯(lián)紅軍的獻(xiàn)身精神所感動，原因是那位犧牲的紅軍戰(zhàn)士是那么的年輕，但是為了南斯拉夫人民的民族解放事業(yè)，他卻無私的奉獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，作者對紅軍烈士犧牲時(shí)姿態(tài)的描寫，讓人潸然淚下。
課堂小結(jié)
這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
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