(經(jīng)典)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《小青蛙》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小青蛙》教學(xué)設(shè)計 篇1
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請、讓、病”這12個字。
2.能正確書寫“青、生、氣”這3個字。
3.能正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1.會認(rèn)“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請、讓、病”這12個字。
2.能正確書寫“青、生、氣”這3個字。
3.能正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
1.“害、病”的字型識記；
2.“保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情”，明白哪些好事情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天的課堂，有一位新成員加入。（出示圖片、文字）就是它：。請跟我讀：小青蛙。
小青蛙是帶著任務(wù)來的。任務(wù)藏在一年級語文下冊第三課的這首兒歌里。
�。ǔ鍪镜�3課）
第一個任務(wù)就是：讀一讀這首兒歌。
二、初讀兒歌
1.老師范讀，學(xué)生跟讀。
（老師讀一句，學(xué)生讀一句。在每讀一句后，重點強調(diào)并讀好“清、晴、睛、情、請”這幾個字。）
2.學(xué)生自己讀兩遍。要求：一遍比一遍好。遇上不會讀的字，還是請拼音幫幫幫忙。
三、識記生字
1.重點識記“請、讓”。
�。�1）讀：請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
�。�2）讀：請、讓
�。�3）借助“讠”，運用情境描述，分別導(dǎo)出與“請、讓”有關(guān)的詞語認(rèn)讀。
這兩個字的部首都是 “讠”。這兩個字表示的行為都要用上語言。
比如“請”字。遇到了困難時，需要請人來幫忙，或者請求別人幫助，都要用上語言。
出示：請人、請求；教師范讀，學(xué)生跟讀。
當(dāng)人們遇上喜事的時候，都會請客來慶祝一下；生病了，不能上學(xué)，需要跟老師請假。這都要用上語言。
出示：請客、請假；教師范讀，學(xué)生跟讀。
比如“讓”字。在公交車或地鐵上，會有人給老人讓座，這要用上語言；當(dāng)有人擋住了視線時，可以禮貌地說一聲“請讓開一下”；給人讓路時會說一聲“您請先走�！�
出示：讓座、讓開、讓路；教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）學(xué)生自己讀：請人、請求、請客、請假；讓座，讓開，讓路。
（5）再讀：請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
2.重點識記“保、護(hù)”。
（1）出示：愛護(hù)，師生共讀。
�。�2）導(dǎo)出：保護(hù)。讀到“愛護(hù)”這個詞語的時候呀，我想請出兒歌中的另外一個詞語，我們一起讀一讀：“保護(hù)”。
�。�3）讀“愛護(hù)”“保護(hù)”的句子。
請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
�。�4）識記：護(hù)
“護(hù)”提手旁，右邊一個一戶人家的戶。合起來的意思是：用手或屋子保護(hù)自己。也就是說，“愛護(hù)”“保護(hù)”這兩個詞，在句子中都表達(dá)了照顧，使對方法不受到損害的意思。
師生用問答的方式讀與“愛護(hù)”“保護(hù)”有關(guān)的.句子。
問：誰要愛護(hù)小青蛙？
�。ǔ鍪揪渥樱赫埬銗圩o(hù)小青蛙，然后把“請你”換成“我們”）
讀：我們要愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
問：誰保護(hù)禾苗吃害蟲？
�。ǔ鍪揪渥樱罕Ｗo(hù)禾苗不生病，“保護(hù)”前面加上“小青蛙”）
讀：小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
問：因為怎樣？所以我們要愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
讀：因為小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要愛護(hù)青蛙，好讓禾苗不生病。
問：因為小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要怎么樣？
讀：因為小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
（5）識記：害
出示圖片，認(rèn)識損害禾苗的害蟲。
記一記“害”字：部首，寶蓋頭，中間的字讀丯（jiè）。意思是野草。害的本義是災(zāi)禍的意思，慢慢的，也有傷害、損害、禍害的意思。在生活中，我們經(jīng)常聽到過與害有關(guān)的這樣的詞語：害怕，傷害。來一起讀一讀：害蟲，害怕，傷害。
�。�7）識記：病
導(dǎo)出：“生病”一詞，并讀一讀。
記一記：“病”，半包圍結(jié)構(gòu)，外面是病字頭，里面的字讀丙。生病，指的就是身體不太正常了，不舒服了。我們還聽說過“毛病”這個詞。指的身體或其他出了問題了�！安 敝傅氖遣徽５臓顟B(tài)。來，讀一讀這兩個詞語�！吧 薄懊 �。
跟著動圖書空，了解筆順。
四、再讀兒歌
1.導(dǎo)讀
教師導(dǎo)：有人估計，一只青蛙一天可捕食70個蟲子，一年可消滅害蟲15 000只。難怪說……
學(xué)生讀：保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
教師導(dǎo)：難怪小青蛙今天到課堂上來，希望我們……
學(xué)生讀：請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。
2.區(qū)分“愛護(hù)”和“保護(hù)”�！皭圩o(hù)”和“保護(hù)”的意思相近，但是，“愛護(hù)”還多了一層意思，那就是“愛”，喜歡小青蛙，呵護(hù)小青蛙，不要讓小青蛙收到損害。
3.齊讀
好吧，讓我們牢牢記住小青蛙的話吧。來，把它帶來的這首兒歌再讀一讀。
4.背誦
能背出來嗎？試著背一背吧。老師和你們一起背。
五、書寫“青、生、氣”
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
4.能區(qū)分“清、晴、睛、情、請”這5個形聲字。
5.能正確書寫“清、晴、情、請”這4個字。
【教學(xué)重點、難點】
1.能區(qū)分“清、晴、睛、情、請”這5個形聲字。
2.能正確書寫“清、晴、情、請”這4個字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.寫一寫“青”。
2.背一背兒歌《小青蛙》。
3.讀一讀生字新詞：天氣、保護(hù)、愛護(hù)、害蟲、讓路、生病
河水清清、天氣晴、眼睛、事情、請你
二、形近字辨析
1.自我辨一辨：“清、晴、睛、情、請”
2.說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（都有“青”字，只是部首不同。）
3.以自我介紹的方式來分享自己用形聲字識記方式對 “清、晴、睛、情、請”這些字的識記。
（1）示范：小朋友們好。我是“事情”的 “情”字。別人都叫我形聲字。因為，我是由聲旁和形旁組成。右邊的“青”是聲旁，表示我的讀音與“青”的讀音有關(guān)；左邊的“忄”是形旁。我們知道，“忄”是由心演變而來的，多與心理活動有關(guān)。所以說，“忄”表示我的意思跟心理活動有關(guān)。我的意思就是指外界事物所引起的喜怒哀樂等這樣的心理狀態(tài)。生活中，你們常聽說的這些詞語跟我有關(guān)。你們讀一讀吧，要把我記住喲。開始讀吧。（學(xué)生讀）
（2）跟著老師說一說，讀一讀。
現(xiàn)在由老師帶著你們從形聲字的角度來記一記這幾個字。
形聲字“清”，右邊的“青”表示讀音，是聲旁；左邊的“氵”是形旁，表示這個“清”字跟水有關(guān)�！扒濉敝杆蛞后w沒有雜質(zhì)，不渾濁。生活中，我們聽說的詞語有，比如：來，一起讀：清水，清澈�？匆豢辞宄旱暮铀窃鯓拥�。河水清清，可見倒影；河水清清，清可見底
（3）學(xué)生自己按照這種方式分別說一說“晴”“睛”“請”。
4.讀一讀
們在識記這些形聲字的時候，也積累了跟這些形聲字有關(guān)的詞語。我們一起到積累屋中去讀一讀這些詞語吧。
清：河水清清、清水、清澈
情：事情、心情、友情、親情、感情
晴：晴天、晴空、晴朗
請：請問、請人、請求、請假、請客
睛：眼睛、火眼金睛
5.填字游戲（課后“想一想，填一填”）
三、書寫“清、晴、情、請”
《小青蛙》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。
�。�1）開火車認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
（3）學(xué)習(xí)口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5．快樂的.小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.現(xiàn)在讓我們想象一下，此時我們就在森林里。看，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風(fēng)兒輕輕的吹著，小樹輕輕地?fù)u著，真讓人神請氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會怎么想呢？
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當(dāng)大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來的小青蛙，這時候后不容易聽到大象伯伯的聲音，你會怎么樣？
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段。
1．同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當(dāng)大象，你們來當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
3. 你聽到小青蛙的歌聲，你會救他嗎？如果我在那，我也一定會救小青蛙。朋友們，你們也一定會去救他的，對嗎？
4. （課件出示：要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀�。⿵倪@句話中，你又明白了什么？
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？
三．再讀課文，提升情感。
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當(dāng)小演員來表演這個故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！
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