《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-15 17:50:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，是時(shí)代趨勢(shì)，是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)技能

　�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求：恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動(dòng)的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生像看電影一樣從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上充滿興趣地、不知不覺(jué)地接受思想品德的教育，學(xué)生的課堂專(zhuān)注性大大增強(qiáng)了。（二）多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽(tīng)功能，增強(qiáng)感染力：教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項(xiàng)新的能力，越來(lái)越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動(dòng)性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)課件時(shí)，注意利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)對(duì)人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計(jì)算機(jī)，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會(huì)本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)該給黑板一個(gè)完整的.空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，真正符合其“輔助”的作用。

　　二、信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用

　�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對(duì)原本覺(jué)得枯燥、難懂、抽象的問(wèn)題感到生動(dòng)、有趣和具體，從而愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉快。（二）信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見(jiàn)度和清晰度；可以擴(kuò)大觀察的范圍，能夠突出觀察對(duì)象的重點(diǎn)和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對(duì)觀察對(duì)象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場(chǎng)觀察還要好的效果。（三）信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語(yǔ)言美等）直觀地再現(xiàn)出來(lái)，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中、更形象，更具說(shuō)服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動(dòng)活潑的形象之中，感染力強(qiáng)，能更好地曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

　　三、教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，讓學(xué)生既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲的地步，他們會(huì)克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習(xí)

　　第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，注重促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會(huì)形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實(shí)現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí)；第三，注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要，升級(jí)改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，無(wú)縫集成，形成一個(gè)功能強(qiáng)大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)開(kāi)發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供時(shí)時(shí)、處處的自主學(xué)習(xí)支持。作為教師，課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴(kuò)充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登陸資源庫(kù)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與教師的有效互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，培養(yǎng)自己探究性學(xué)習(xí)的能力。

　　總之，筆者認(rèn)為：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對(duì)于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，運(yùn)用到學(xué)校各方面工作中，加深全體師生對(duì)信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠(yuǎn)的意義。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鍵盤(pán)練習(xí)軟件“金山打字通”；能夠使用這種鍵盤(pán)練習(xí)軟件提高自己指法的正確性和擊鍵速度。

　　過(guò)程目標(biāo)：使用鍵盤(pán)練習(xí)軟件提高指法。

　　情感目標(biāo)：從鍵盤(pán)練習(xí)軟件的游戲中獲得勝利的喜悅、成功的快感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握正確的`鍵盤(pán)輸入指法，提高輸入的速度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課引入。

　　師：大家想一邊練習(xí)打字一邊玩游戲嗎？今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下，我們上學(xué)期使用的“金山打字通”，有了它，同學(xué)們就可以可以邊玩游戲變練習(xí)打字。

　　二、復(fù)習(xí)軟件，練習(xí)指法。

　　1、復(fù)習(xí)啟動(dòng)方法。

　　開(kāi)始——程序——金山打字通（菜單）——金山打字通（程序）

　　2、復(fù)習(xí)功能。

　　○1英文打字。（鍵位練習(xí)、單詞練習(xí)、文章練習(xí)、聽(tīng)打練習(xí)）

　　○2中文打字（五筆練習(xí)、拼音練習(xí)、聽(tīng)打練習(xí)）

　　○3自由錄入（自由練習(xí)指法）

　　○4打字游戲（警察抓小偷、吃蘋(píng)果、打地鼠、青蛙過(guò)河）

　　○5速度測(cè)試

　　○6其它功能

　　3、學(xué)生上機(jī)練習(xí)。

　　A、拼音輸入“接力賽”

　　每個(gè)小組四個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，每人打字一分鐘，看看四分鐘時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組的同學(xué)打出的字最多、

　　B、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　英文打字的模塊練習(xí)。

　　拼音打字的模塊練習(xí)。

　　C、強(qiáng)化訓(xùn)練

　　常用詞匯練習(xí)。

　　D、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

　　運(yùn)用“金山打字通”中的速度測(cè)試

　　三、我們的收獲

　　板書(shū)：第3課：打字高手是怎樣練成的

　　啟動(dòng)：開(kāi)始——程序——金山打字通

　　○1英文打字○2中文打字○3速度測(cè)試

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　1、本課是七年級(jí)信息技術(shù)第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應(yīng)用。資源管理器”是Windows操作系統(tǒng)的重要組成部分，資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論，重在操作。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“Windows窗口”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課做了鋪墊。學(xué)好它可以為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課主要內(nèi)容：資源管理器啟動(dòng)、結(jié)構(gòu)及組成及文件和文件夾的各種操作。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：了解文件、文件夾及其組織結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)重命名文件。

　�。�2）難點(diǎn)：使用資源管理器來(lái)管理文件和文件夾。

　　二、學(xué)情分析

　　對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有著很濃厚的興趣，但對(duì)計(jì)算機(jī)還有一定的神秘感�！豆苜Y源管理器原理及應(yīng)用》是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過(guò)對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生較為熟練地掌握對(duì)文件夾的各種操作。這些新知識(shí)對(duì)該年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的理解難度。于是我在課堂教學(xué)中，用“游戲激趣”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾。

　　2、了解資源管理器的組成。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1、使學(xué)生掌握管理計(jì)算機(jī)文件和文件夾的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

　　3、提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)存放、管理文件的習(xí)慣。

　　四、教法分析

　　為了突破本課教學(xué)重難點(diǎn)，我主要使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)任務(wù)的設(shè)置把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。而合作學(xué)習(xí)的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有很大幫助。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主的探究知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都是非常有必要的。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣，在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，這節(jié)課采用學(xué)生自行操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師指導(dǎo)解決問(wèn)題，最后，總結(jié)結(jié)論的方法，使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解觀察、分析、歸納等教學(xué)方法。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入

　　學(xué)生開(kāi)始通過(guò)自學(xué)來(lái)尋找禮物。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、學(xué)生匯報(bào)找尋禮物的方法。大部分學(xué)生采用的是直接進(jìn)入“我的電腦”尋找文件夾。

　　教師活動(dòng)

　　1、教師：同學(xué)們，老師送你們每個(gè)人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現(xiàn)在，我們就開(kāi)始尋找！

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　3、通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，從而引出“資源管理器”，并講解它的作用。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到課堂中來(lái)，明確下一步新課的'目標(biāo)與任務(wù)。教學(xué)過(guò)程講授新課

　　一、通過(guò)“比賽”讓學(xué)生嘗試啟動(dòng)資源管理器

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、學(xué)生看書(shū)或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的啟動(dòng)方法。

　　2、學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示學(xué)到的方法。

　　教師活動(dòng)

　�。�1）教師：我們發(fā)現(xiàn)寶藏放在“資源管理器”這個(gè)寶盒里，現(xiàn)在我們開(kāi)展一個(gè)比賽，看哪位同學(xué)能最快打開(kāi)資源管理器。

　�。�2）教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)析。

　�。�3）教師：打開(kāi)“資源管理器”的方法很多，補(bǔ)充幾種方法：

　　方法一：?jiǎn)螕簟鹃_(kāi)始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】。

　　方法二：右擊【開(kāi)始】→【資源管理器】。

　　方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】。

　　方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源管理器”。

　　方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】。

　　方法六：按住鍵盤(pán)上WINDOWS專(zhuān)用鍵（要指明），再按“E”鍵。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)這個(gè)例子，大家要知道在生活中碰到問(wèn)題時(shí)要敢于嘗試采用不同的方法去解決。

　�。�1）增加了幾種啟動(dòng)資源管理器的方法，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)分層次教學(xué)。

　�。�2）教育學(xué)生在生活中碰到問(wèn)題時(shí)敢于嘗試、探索。

　　教學(xué)過(guò)程

　　二、通過(guò)“小組合作”讓學(xué)生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、小組看書(shū)或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的輔導(dǎo)材料。

　　2、小組通過(guò)想象，聯(lián)系生活，總結(jié)資源管理器的窗口和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、小組整理信息，通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)匯報(bào)研究結(jié)果。

　　4、學(xué)生根據(jù)“樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)尋找文件。

　　教師活動(dòng)

　　1、教師：資源管理器被我們打開(kāi)了，使用起來(lái)也非常的方便。請(qǐng)同學(xué)們想一想“資源管理器”的窗口和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在把同學(xué)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組自己安排兩名資料員，負(fù)責(zé)查找資料。一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄結(jié)果。一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)總結(jié)、匯報(bào)結(jié)果。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　3、各小組之間評(píng)價(jià)。

　　4、教師讓學(xué)生根據(jù)“樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)找到“射擊”游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、自學(xué)能力。教學(xué)過(guò)程

　　三、通過(guò)“猜猜看”游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“文件”和“編輯”菜單的通用性

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、每位同學(xué)拿出一支筆和一張紙，寫(xiě)出猜測(cè)的結(jié)果。

　　2、同桌之間互相交換結(jié)果，進(jìn)行評(píng)判。教師活動(dòng)

　　1、教師：同學(xué)們對(duì)“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現(xiàn)在看到其中有“文件”和“編輯”兩個(gè)菜單。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一支筆和一張紙，玩一個(gè)“猜猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫(xiě)出你猜測(cè)的結(jié)果，看哪位同學(xué)猜得又多、又準(zhǔn)確。

　　2、教師：同桌之間交換結(jié)果，進(jìn)行評(píng)判。

　　3、教師總結(jié)“文件”和“編輯”菜單中的命令，讓學(xué)生知道將來(lái)使用其它軟件時(shí)這兩個(gè)菜單中的內(nèi)容基本相同。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的激活學(xué)生的思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。

　　2、給他們創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中多進(jìn)行比較，更好地把握事物的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程

　　四、通過(guò)“小組合作”讓學(xué)生嘗試建立文件夾，并更改名字

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字。

　　2、在小組中讓同學(xué)們互相幫助。

　　3、研究成果交流。通過(guò)多媒體教教學(xué)系統(tǒng)演示。

　　教師活動(dòng)

　　1、教師：我們剛才已經(jīng)找到了禮物，但它放在“禮物1”這個(gè)文件夾中，你們想不想把這個(gè)禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請(qǐng)同學(xué)們以剛才的小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。

　　2、教師參與到各小組討論中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以輔導(dǎo)。

　　3、教師除了對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)外，更要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，以小組為單位，讓同學(xué)們互相幫助，培養(yǎng)相互協(xié)作的能力。

　　2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)了因材施教。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程

　　五、學(xué)生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、學(xué)生自學(xué)，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名。

　　2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并演示。

　　教師活動(dòng)

　　1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　六、課堂總結(jié)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡述這節(jié)課自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的得與失和改進(jìn)措施。

　　教師活動(dòng)

　　1、教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和存在的問(wèn)題？

　　2、教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們對(duì)“資源管理器”有了初步的認(rèn)識(shí)，更重要的是會(huì)建立文件夾，更改名字。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　以學(xué)生總結(jié)的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并鍛煉了他們總結(jié)、概括的能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　資源管理器

　　1、資源管理的啟動(dòng)

　　2、管理器的窗口和結(jié)構(gòu)、文件管理

　　3、文件與文件夾的建立、重命名

　　七、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)W到有關(guān)資源管理器的知識(shí)。我根據(jù)初一學(xué)生這個(gè)年齡段充滿好奇、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開(kāi)教學(xué)，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性被充分地調(diào)動(dòng)。學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會(huì)積極地討論、學(xué)習(xí)、思維敏捷、學(xué)習(xí)的注意力和效果有明顯地提高。

　　評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。我在這節(jié)課當(dāng)中采取教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種形式。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。我在對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)不夠，應(yīng)要多關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人應(yīng)及時(shí)給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過(guò)觀賞制作精美的電子小報(bào)，我們可以學(xué)習(xí)到許多美化電子小報(bào)的技巧。例如，我們可以注意藝術(shù)字和圖片的運(yùn)用方式，并從中掌握美化電子小報(bào)的方法。

　　2、通過(guò)對(duì)所呈現(xiàn)的小報(bào)作品進(jìn)行詳細(xì)觀察，幫助學(xué)生們識(shí)別出電子小報(bào)的制作要素和版面設(shè)計(jì)的獨(dú)特特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)制作電子小報(bào)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)在Word文檔中如何設(shè)置藝術(shù)字、插入圖片、添加文字邊框和底紋、以及實(shí)現(xiàn)圖文混排等常用操作。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)提升學(xué)生作品的質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、通過(guò)學(xué)生小組分角色的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、通過(guò)作品的制作與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；

　　2、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，可以使他們?cè)诤献鬟^(guò)程中共同感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并激發(fā)他們的團(tuán)結(jié)互助精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握美觀的圖文混排。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用綜合知識(shí)制作出完整的作品。

　　課前準(zhǔn)備：

　　相關(guān)主題的文字及圖片資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

　　大家好！同學(xué)們今天老師為大家?guī)?lái)了幾份電子作品（課件展示幾個(gè)設(shè)計(jì)精美的電子小報(bào)和用Word文檔排版好的幾份文字材料），請(qǐng)大家認(rèn)真觀賞，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更具吸引力？（生答）這些圖文并茂的作品都是電子小報(bào)，在我們熟悉的文本處理軟件Word中制作而成。大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用Word制作文檔的方法，你們有沒(méi)有想過(guò)嘗試親手制作一份精美的小報(bào)呢？你們有信心做得很出色嗎？（板書(shū)：制作電子小報(bào)）

　　二、探究方法，完成任務(wù)

　　(一)討論分析，認(rèn)識(shí)小報(bào)

　　1、要制作出精美的小報(bào)，我們必須了解小報(bào)的基本組成部分。一份完整的小報(bào)通常包括以下要素：報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期以及插圖等。這些要素是構(gòu)成小報(bào)的重要組成部分，它們共同呈現(xiàn)出了小報(bào)的獨(dú)特魅力和專(zhuān)業(yè)性。在電子小報(bào)制作過(guò)程中，我們可以運(yùn)用這些要素來(lái)設(shè)計(jì)獨(dú)具創(chuàng)意和美感的小報(bào)，從而吸引讀者的注意并傳遞有效的信息。通過(guò)合理布局和精心編輯，我們可以打造出一份精美而富有吸引力的小報(bào)作品。期待著大家能夠在小報(bào)制作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出令人賞心悅目的作品！

　　2、同學(xué)們觀察小報(bào)，小組討論一下，這么精美的小報(bào)都是應(yīng)用了Word中的哪些技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)的？討論好了可以發(fā)言。（分析和交流小報(bào)中知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用：藝術(shù)字，文字邊框和底紋，插入圖片，圖文混排，分欄。）

　　3、我們?cè)賮?lái)觀察小報(bào)的版面，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小報(bào)在版面設(shè)計(jì)上都有哪些特色？（提示學(xué)生歸納出版面設(shè)計(jì)特色）

　　(1)、整體版面布局；

　　(2)、文字、圖片、色彩的搭配；

　　(3)、形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

　　(二)介紹小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)

　　大家已經(jīng)對(duì)電子小報(bào)有了清晰的了解，現(xiàn)在請(qǐng)開(kāi)始你們的創(chuàng)作之旅吧。老師為大家準(zhǔn)備了5個(gè)創(chuàng)作主題供選擇：

　　1、神奇的海底世界；

　　2、保護(hù)我們的地球；

　　3、班級(jí)大家庭；

　　4、探索中國(guó)名勝；

　　5、多彩動(dòng)物世界。

　　同學(xué)們可以從中選取一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，也可以自由確定自己的主題。請(qǐng)利用Word的`基本知識(shí)和操作，設(shè)計(jì)并制作一份小報(bào)。你們可以在我的電腦/D/電子小報(bào)素材庫(kù)中尋找相應(yīng)主題的文字和圖片素材。

　　(三)小組分工，確定主題

　　現(xiàn)在就請(qǐng)各小組討論研究確定主題，并明確分工，選出組長(zhǎng)、繪圖師、文字整理員、圖片整理員，并根據(jù)主題在紙上設(shè)計(jì)小報(bào)版面，完成文字和圖片材料的收集及整理。(指導(dǎo)小組分工，在不同的環(huán)節(jié)，每個(gè)小組成員都要承擔(dān)一定的任務(wù)，都要結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì))

　　(四)小組協(xié)作，完成作品

　　設(shè)計(jì)好小報(bào)的小組可以根據(jù)設(shè)計(jì)好的版面上機(jī)完成作品。(老師巡視學(xué)生的制作情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。)

　　(五) 自我評(píng)價(jià)，修改作品

　　請(qǐng)各位小組成員在完成作品后對(duì)自身的表現(xiàn)和作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)小組的評(píng)價(jià)意見(jiàn)對(duì)作品進(jìn)行修改。對(duì)于那些理解能力、動(dòng)手能力強(qiáng)以及綜合能力強(qiáng)的同學(xué)，可以指導(dǎo)他們進(jìn)一步擴(kuò)展內(nèi)容。請(qǐng)密切關(guān)注各小組的完成情況，從中挑選出不同層次的作品。

三、成果展示，交流情感

　　各位同學(xué)，經(jīng)過(guò)大家的努力，每個(gè)小組都已經(jīng)完成了自己的作品�，F(xiàn)在，請(qǐng)各小組派一名同學(xué)代表全組展示作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真欣賞，并根據(jù)Word小報(bào)作品評(píng)價(jià)表給出中肯的評(píng)價(jià)。我們一起來(lái)評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，達(dá)到相互交流、學(xué)習(xí)的目的。注意：以上內(nèi)容由AI生成，僅供參考。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　同學(xué)們都能夠根據(jù)小報(bào)的制作要素進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，他們?cè)谑褂盟囆g(shù)字和圖片時(shí)能夠確保與版面的整體布局相協(xié)調(diào)，并且色彩搭配也非常和諧。他們的表現(xiàn)非常出色。為了使我們的作品更加完善，各小組根據(jù)同學(xué)們提出的意見(jiàn)，在課后對(duì)自己的作品進(jìn)行了修改。

　　五、板書(shū)

　　制作電子小報(bào)

　　報(bào)名

　　刊號(hào)

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。

　　1. 教材分析

　　信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過(guò)程。

　　高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與知識(shí)的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　2. 學(xué)情分析

　　根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往覺(jué)得比較枯燥，很難接受，不但無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。因此必須采取例舉法來(lái)講解，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效果。

　　3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

　　(1)感受生活中的信息，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息，理解信息的含義;

　　(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性。

　　1.重點(diǎn)

　　(1)了解信息與人類(lèi)的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。

　　(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位。

　　(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識(shí)。

　　2.難點(diǎn)

　　(1)理解信息的含義和特征。

　　(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。

　　4. 教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們首先一起觀察老師，說(shuō)出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征)。通過(guò)觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。

　　可見(jiàn)信息就在我們的生活中，在我們的.身邊，在每個(gè)人的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問(wèn)題。

　　二、新課講授

　　1、信息

　　展示自然界和人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生回答通過(guò)觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請(qǐng)同學(xué)們討論并說(shuō)出，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。

　　1.1 信息的含義

　　所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開(kāi)信息，信息無(wú)所不在，無(wú)所不有。

　　1.2 信息的基本特征

　　(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。

　　(2)共享性。信息作為一種資源，通過(guò)交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。

　　(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來(lái)，為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。信息如果經(jīng)過(guò)人的思考分析和處理，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息增值。

　　(4)價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解、認(rèn)識(shí)和利用的能力。

　　(5)時(shí)效性。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會(huì)降低，一旦超過(guò)其“生命周期”，信息就失去效用，成歷史記錄。

　　(6)真?zhèn)涡浴?/p>

　　5.板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、信息與信息的特征

　　1、什么是信息 2、信息的特征是什么

　　二、開(kāi)展活動(dòng)

　　三、思考題：

　　隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來(lái)越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

　　6.教學(xué)反思

　　采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語(yǔ)講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)案例、說(shuō)想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念，效果比較好。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反應(yīng)熱烈，發(fā)表了很多意見(jiàn)。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真，雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見(jiàn)!

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　（1）了解計(jì)算機(jī)組成各部分的名稱(chēng)和作用

　�。�2）了解計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程

　　2、過(guò)程與方法

　　3、情感與價(jià)值觀

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　本節(jié)課中，我采用講練結(jié)合、小組探索、個(gè)別指導(dǎo)的方法，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生知道了計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程，也知道了計(jì)算機(jī)的組成以及它們各自的用處

　　三、教材分析

　　《爸爸書(shū)房的“情報(bào)站”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級(jí)（上冊(cè)）第二課的內(nèi)容。這一節(jié)課是讓學(xué)生初步了解信息和信息的處理工具以及計(jì)算機(jī)的組成和各部分的作用

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組成部分以及它們各自的用處

　　五、教學(xué)方法：講授法、演練法

　　六、教具準(zhǔn)備

　　計(jì)算機(jī)、輔助教學(xué)軟件

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《電腦小專(zhuān)家》這一課，認(rèn)識(shí)了各種各樣的電腦，也了解了電腦的作用，那么同學(xué)們知道電腦是由那幾部分組成，它們各自的作用是那些嗎？今天我們就一起來(lái)這篇課文。（出示課題）

　　傾聽(tīng)、激起學(xué)生的興趣。

　　二、講授新課：

　　1、師：你知道電腦的組成有哪些嗎？

　　學(xué)生先小組說(shuō)說(shuō)，然后交流一下。

　　當(dāng)全班交流后，教師播放PPT展示計(jì)算機(jī)的圖片結(jié)合圖片講解：從外觀上介紹計(jì)算機(jī)的四個(gè)主要組成部分：主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)。

　　2、師：我們已經(jīng)知道了電腦的組成部分，那么同學(xué)們知道它們有什么作用嗎？

　　學(xué)生先小組說(shuō)說(shuō)，然后交流一下。

　　當(dāng)全班交流后，教師播放PPT展示計(jì)算機(jī)的圖片結(jié)合圖片講解：（播放ＰＰＴ展示主機(jī)內(nèi)部的零件，并出示實(shí)物讓學(xué)生近距離觀察）

　　①主機(jī)：包括主板、內(nèi)存、硬盤(pán)、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯示卡、聲卡、網(wǎng)卡、電源、喇叭等部件，還有連接導(dǎo)線以及各種各樣的接口

　�、陲@示器：顯示器是人與計(jì)算機(jī)交流的窗口，我們輸入的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)處理的'結(jié)果等各種各樣的信息都是通過(guò)顯示器的屏幕顯示出來(lái)的

　�、坻I盤(pán)：鍵盤(pán)是我們控制、操作計(jì)算機(jī)的基本工具，通過(guò)鍵盤(pán)，可以向計(jì)算機(jī)發(fā)出控制命令，也可以輸入英文字符，漢字等信息

　�、苁髽�(biāo)：鼠標(biāo)是控制，操作計(jì)算機(jī)的基本工具，與鍵盤(pán)相比較，運(yùn)用鼠標(biāo)可以更加直觀、方便、輕松地操作計(jì)算機(jī)

　　⑤其他設(shè)備：打印機(jī)、繪圖儀、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、觸摸屏等。

　　提問(wèn)：學(xué)習(xí)了電腦的組成部分，也了解了它。

　　思考、回答老師的問(wèn)題。

　　通過(guò)PPT讓學(xué)生了解電腦的組成。

　　運(yùn)用PPT激起學(xué)生的興趣。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)，為了有效地達(dá)成這一目標(biāo)，本研究嘗試“合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)模式，其特點(diǎn)是：教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，巧妙地將要講授的知識(shí)蘊(yùn)含于任務(wù)之中，采用異質(zhì)分組，組織學(xué)生通過(guò)合作共同完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，并研究問(wèn)題解決的方案，最后經(jīng)過(guò)實(shí)踐達(dá)到最終目標(biāo)。該教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，該模式的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力的培養(yǎng)也非常有益，可使學(xué)生獲得更高的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)提升信息素養(yǎng)。

　　一教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

　　合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的具體操作如下：

　　1 分析學(xué)習(xí)者特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

　　實(shí)施合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)學(xué)生的組織是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要符合學(xué)生特征，充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、年齡、興趣特點(diǎn)。首先由學(xué)生自愿結(jié)合組合，在此基礎(chǔ)上教師調(diào)控，建構(gòu)合理的學(xué)習(xí)團(tuán)體。學(xué)習(xí)團(tuán)體可以充分發(fā)揮集體智慧和集體力量，形成集中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，發(fā)掘利用隱性的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)整體認(rèn)知水平的提高。學(xué)習(xí)團(tuán)體的組織包括兩種：

　　一是課堂上相對(duì)固定的學(xué)習(xí)團(tuán)體。將學(xué)生以4人左右為單位分成若干小組。組與組之間大體上要搭配平衡，要控制好小組成員的變量，如學(xué)習(xí)成績(jī)、知能結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式及性格特點(diǎn)等，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利于合作、相互強(qiáng)化。在教學(xué)時(shí)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從其他同學(xué)那里受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　二是合作解決問(wèn)題的相對(duì)松散的學(xué)習(xí)團(tuán)體。為解決某些問(wèn)題形成臨時(shí)的團(tuán)體，此類(lèi)團(tuán)體相對(duì)自由靈活，根據(jù)任務(wù)情況，由多個(gè)學(xué)生和小團(tuán)體組成。

　　2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與任務(wù)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不再以軟件或知識(shí)點(diǎn)作為線索，而是根據(jù)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)背景，將教學(xué)內(nèi)容融入具體可操作的任務(wù)中，串聯(lián)知識(shí)模塊，組成課堂教學(xué)的內(nèi)容。在這里，任務(wù)的確定，任務(wù)的完成，對(duì)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

　　教師將學(xué)體目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“小任務(wù)”，把“小任務(wù)”植入具體“大任務(wù)”，然后交給學(xué)生。通過(guò)“總――分――總”的思路來(lái)實(shí)現(xiàn)總的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　3 明確目標(biāo)，形成共同的學(xué)習(xí)愿景

　　我們采用“六要素素養(yǎng)觀”，即信息素養(yǎng)由知識(shí)、技術(shù)、人際互動(dòng)、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)調(diào)控、情感態(tài)度與價(jià)值觀六個(gè)部分組成。在編寫(xiě)教案時(shí)我們注意將教材內(nèi)容按照這六個(gè)維度進(jìn)行梳理，進(jìn)而將它們與新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”（即知識(shí)與技能的目標(biāo)、過(guò)程與方法的目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀）融合起來(lái)。

　　信息素養(yǎng)中知識(shí)包括符號(hào)、概念、事實(shí)，能建立信息技術(shù)基本符號(hào)與其代表的意義和功能之間的聯(lián)系；能描述與舉例說(shuō)明信息技術(shù)基本概念的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性、相似概念之間的共性與差異、關(guān)鍵概念之間的相互關(guān)系，并能描述和舉例說(shuō)明有關(guān)事實(shí)的特點(diǎn)和聯(lián)系。信息素養(yǎng)中技能是指對(duì)技術(shù)設(shè)備及相應(yīng)軟件的基本操作，借此以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的獲取、加工、傳遞、管理等基本功能。

　　信息素養(yǎng)中方法是能描述和理解信息技術(shù)的共性和規(guī)律，善于發(fā)掘技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，適應(yīng)、把握信息技術(shù)的發(fā)展和變化并成為推動(dòng)者，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)能力遷移于后繼的學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。在信息素養(yǎng)中問(wèn)題的解決包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、確定方案、解決問(wèn)題。具有問(wèn)題意識(shí)和洞察力，能在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上能夠確定問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化程度，最后能確定信息需求，制定計(jì)劃和方案，達(dá)到實(shí)施并完成解決問(wèn)題的目的。

　　在信息素養(yǎng)中情感態(tài)度與價(jià)值觀包括身心健康、信息意識(shí)、作品欣賞和行為規(guī)范，能負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

　　學(xué)習(xí)愿景是指發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的意愿，是學(xué)生心中或腦海中所持有的意象或景象。學(xué)生如果沒(méi)有自己的愿景，他們所能做的就僅僅是附和老師的安排，結(jié)果只是順從；只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意愿，才具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極。我們提倡的“共同的學(xué)習(xí)愿景”是指在合作學(xué)習(xí)小組中，作為學(xué)生們心中一股被他人感召的力量呈現(xiàn)。在小組成員中，愿景在剛開(kāi)始時(shí)可能只是一個(gè)抽象的概念，在小組合作中被一個(gè)想法、行動(dòng)或者問(wèn)題所激發(fā)，逐漸發(fā)展成為感召一群人的力量，這時(shí)愿景就不再是一個(gè)抽象的東西，學(xué)生們把它看成是具體存在的，有必要為之付出的信仰。共同的學(xué)習(xí)愿景是同學(xué)們相互交流的過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的“共鳴”、“共振”，是一種巨大的精神力量，這種精神力量可以促使具體的學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

　　4 教學(xué)情景的設(shè)計(jì)

　　從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因?yàn)樵凇扒榫场钡拿浇樽饔孟拢切┥鷦?dòng)、直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”新內(nèi)容。

　　在信息技術(shù)課的“任務(wù)”設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻以及聲音、文字和語(yǔ)言、符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過(guò)程等方面，設(shè)計(jì)出具有某種“情境”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索、實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解。同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，循循善誘地給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)與技術(shù)相和諧的課堂氛圍，使得“情景”超越可見(jiàn)的影像表達(dá)，更在學(xué)生的`心理上造就一個(gè)和諧的“情景”。

　　5學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

　　注意向?qū)W生浸潤(rùn)“目標(biāo)”和“合作”的觀念，學(xué)生知道做什么，以個(gè)人自主學(xué)習(xí)和小組成員之間相互合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一階段主要特點(diǎn)是學(xué)生自主管理，充分發(fā)揮各研究小組及小組成員的主體作用，盡可能為他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展提供足夠的時(shí)間和空間。教師的角色將更多從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和參與者轉(zhuǎn)換。

　　很多學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，把學(xué)習(xí)本身當(dāng)作外在的任務(wù)。教師就要改變學(xué)生這種的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地尋求知識(shí)。教師一定要不斷地用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，同時(shí)根據(jù)班上學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)具有一定梯度的教學(xué)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師主要起一個(gè)導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生完成任務(wù)。這樣的教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也有興趣。

　　6 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　學(xué)生完成任務(wù)之后，進(jìn)入小組匯報(bào)階段。由小組成員對(duì)所習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行提煉，與其它小組的學(xué)生和老師進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出指導(dǎo)性意見(jiàn)，主題一定是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步樹(shù)立自尊與自信，改善以往受挫折后形成的失敗者的心態(tài)，從而更好地發(fā)揮自己的潛能。

　　評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。注意多褒獎(jiǎng)、少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。最后可以要求學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)反思，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　二《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析

　　1 合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用案例

　　搜索技巧――關(guān)注我國(guó)的南海諸島

　　（1）教材與學(xué)生分析

　　該教學(xué)內(nèi)容為教育科學(xué)出版社出版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章節(jié)選內(nèi)容――搜索技巧。

　　該內(nèi)容為以后學(xué)生在網(wǎng)上獲取有效信息打下基礎(chǔ)。在以前計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索技能和搜索技巧。高一學(xué)生在信息技術(shù)課上獲取信息的途徑主要網(wǎng)絡(luò)，那么在網(wǎng)上如何獲取有效、關(guān)鍵的信息就變得尤為重要。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　�。�3）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：因特網(wǎng)搜索引擎的搜索技巧

　　難點(diǎn)：關(guān)鍵詞組合搜索技巧

　�。�4）教學(xué)資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

　�。�5）設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)生在掌握搜索技巧的同時(shí)獲取有效的信息，這一活動(dòng)始終與良好和科學(xué)的思想方法、行為習(xí)慣相伴隨，以不同的搜索技巧來(lái)獲取信息�？紤]到課堂時(shí)間及設(shè)備所限，相關(guān)的實(shí)踐操作采取變通的方式。

　�。�6）主要教學(xué)過(guò)程

　　內(nèi)容導(dǎo)入:

　　學(xué)生在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了搜索引擎的基本知識(shí)并進(jìn)行了初步的上機(jī)實(shí)踐操作。本節(jié)課將通過(guò)探討與南海諸島相關(guān)的幾個(gè)主題來(lái)體驗(yàn)一下搜索技巧。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一

　　采用分組合作（每4人為一組），主題是關(guān)注我國(guó)的南海諸島。

　　任務(wù)一：有關(guān)我國(guó)南海諸島的熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　過(guò)程：利用搜索引擎來(lái)進(jìn)行單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。各組選擇一個(gè)搜索引擎，篩選多個(gè)相關(guān)的關(guān)鍵詞，進(jìn)行多輪的單個(gè)關(guān)鍵詞搜索后再來(lái)比較搜索結(jié)果，在此基礎(chǔ)上分析如何選擇關(guān)鍵詞才能有更高的效率。

　　小組討論匯總搜索的結(jié)果，列出本組篩選出的目前有關(guān)我國(guó)南海諸島的主要議題，完成表1。

　　各組向全班公布本組確定的有關(guān)南海諸島的議題，看看相互之間有什么差異。同時(shí)每個(gè)組也要向全班交流一下本組所選搜索引擎的特點(diǎn)，選擇關(guān)鍵詞的經(jīng)驗(yàn)。

　　全班在老師的指導(dǎo)下歸納確定關(guān)鍵詞的經(jīng)驗(yàn)，并確定有關(guān)南海諸島的有效關(guān)鍵詞，完成表2。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二

　　任務(wù)二：我國(guó)南海諸島的基本情況。

　　過(guò)程：進(jìn)行多關(guān)鍵詞搜索。各組仍然使用原有的搜索引擎進(jìn)行多關(guān)鍵詞檢索，檢索到的目標(biāo)要盡可能列出一張?jiān)敱M的表格，來(lái)說(shuō)明我國(guó)南海諸島的情況（地理位置、組成、面積、相關(guān)海洋資源、行使情況）。

　　小組形成和完善該表格。小組在形成表格時(shí)要討論進(jìn)行多關(guān)鍵詞檢索的經(jīng)驗(yàn)。（可以考慮多關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)，每個(gè)關(guān)鍵詞的長(zhǎng)度，關(guān)鍵詞之間的有效組合，應(yīng)該防止的無(wú)效檢索有哪些等。

　　總結(jié)單個(gè)關(guān)鍵詞與多關(guān)鍵詞各自的搜索技巧。

　　分配后續(xù)任務(wù)：

　　各組擬訂有關(guān)南海諸島的一個(gè)主題進(jìn)行深入調(diào)研，形成一份本組的行動(dòng)綱領(lǐng)。綜合使用各種可能的搜索手段，要求使用不同種類(lèi)的搜索引擎。借鑒全班的搜索經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于全文搜索引擎，目錄索引搜索引擎，國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的著名搜索引擎都要嘗試使用和比較，并積極在各網(wǎng)站搜索幫助的協(xié)助下，進(jìn)一步使用關(guān)鍵詞之間的各種邏輯運(yùn)算進(jìn)行高級(jí)檢索并全面總結(jié)檢索經(jīng)驗(yàn)。

　　2 教學(xué)案例的效果分析

　　本教案在江蘇省淮安市北京路中學(xué)高一（15）班進(jìn)行了具體的實(shí)踐，這個(gè)班共有56人，在課前將學(xué)生4人一組進(jìn)行了分組，一共是14組。

　　為了了解合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)踐中的效果，筆者進(jìn)行了調(diào)查，包括：一是查看學(xué)生上課完成表格的情況；二是了解學(xué)生對(duì)這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的態(tài)度；三是了解學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中其行為如何；四是了解所采用的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)踐的效果。

　　調(diào)查的結(jié)果如下：

　�。�1）學(xué)生上課完成表格的情況

　　表1與表2的完成情況較好，有80%多的小組能完成任務(wù)，表3任務(wù)的完成率接近80%，而表4有一半的小組沒(méi)有完成。結(jié)果見(jiàn)表5。

　�。�2）學(xué)生對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)模式的態(tài)度

　　對(duì)于問(wèn)題“你是否喜歡通過(guò)分組協(xié)作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)”時(shí)，近90%的學(xué)生表示喜歡。結(jié)果見(jiàn)表6。在問(wèn)及“對(duì)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式是否感興趣”時(shí)，也有高達(dá)98%的學(xué)生興趣濃厚，喜歡利用網(wǎng)上資源。結(jié)果見(jiàn)表7。

　　當(dāng)被問(wèn)到“你認(rèn)為合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式優(yōu)勢(shì)有哪些”時(shí)，大部分學(xué)生選擇了“信息量大”、“知識(shí)面廣”、“方便快捷”、“便于信息搜集、整理”等。調(diào)查結(jié)果如表8所示。

　　當(dāng)被問(wèn)到“你認(rèn)為合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式劣勢(shì)有哪些”時(shí)，大部分學(xué)生選擇了“傷害眼睛”、“信息整理不方便”等。調(diào)查結(jié)果如表9所示。

　�。�3）在該教學(xué)環(huán)境中的行為

　　在問(wèn)到學(xué)生是否愿意和同組人共同完成任務(wù)并交流時(shí)，有60%的學(xué)生表示愿意交流，結(jié)果見(jiàn)表10。說(shuō)明學(xué)生在這種環(huán)境中已逐步培養(yǎng)起協(xié)作與交流的能力。

　　在問(wèn)及到“你是否喜歡當(dāng)小組的組織者和發(fā)言者”時(shí)，只有35%的學(xué)生喜歡，結(jié)果見(jiàn)表11。說(shuō)明學(xué)生還是不愿意在大部分人面前表達(dá)自己的意見(jiàn)，只喜歡在只有幾個(gè)人小團(tuán)體里表現(xiàn)自己。

　　在問(wèn)到“當(dāng)小組完成任務(wù)時(shí)遇到困難，你是否愿意老師的幫助”，90%的學(xué)生表示要老師進(jìn)行提點(diǎn)與指導(dǎo)。結(jié)果見(jiàn)表12。

　�。�4）利用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式的效果

　　在這次調(diào)查中，有93%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于信息技術(shù)知識(shí)的掌握，結(jié)果見(jiàn)表13.96%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展，結(jié)果見(jiàn)表14.80%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，結(jié)果見(jiàn)表15。

　　在對(duì)“采用合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)效果”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，32%的學(xué)生選擇了“學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)”，然而96%的學(xué)生認(rèn)為這種模式對(duì)幫助他們學(xué)習(xí)成績(jī)的上升意義不大。結(jié)果如表16。

　　三總結(jié)與反思

　　通過(guò)對(duì)合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的研究、實(shí)施和教學(xué)效果的分析，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1 成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)比獲得知識(shí)更重要

　　通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，極大地增強(qiáng)他們的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望。利用信息技術(shù)，把學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程材料保存起來(lái)，讓學(xué)生互相傳閱，互相學(xué)習(xí)，這比教師在課堂上講效果要好的多得多，而且學(xué)生在無(wú)形中也得到了鍛煉。

　　2 團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新合作能力只能在實(shí)踐中獲得

　　學(xué)生被組成各合作小組，一起完成任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有各自的任務(wù)，而且大家可以相互解釋、相互指正、相互補(bǔ)充、相互完善，是鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的一種好的教學(xué)方法。合作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、相互合作的機(jī)會(huì)。

　　3 教師的主導(dǎo)作用不容忽視

　　這種教學(xué)模式一改以往教師一言堂的模式，轉(zhuǎn)變教師的角色，使教師成為有意義問(wèn)題的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者、情景創(chuàng)設(shè)的策劃者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)者。此角色非常重要，稍有疏忽，便會(huì)使得該模式在操作階段失敗，前功盡棄。

　　4 需要注意的問(wèn)題

　�。�1）信息技術(shù)課程都要用到網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)生上網(wǎng)都有自己感興趣的領(lǐng)域，但在某些時(shí)候，這有礙于教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，這個(gè)問(wèn)題需要教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中給予關(guān)注。

　�。�2）由于任務(wù)內(nèi)容豐富有趣，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其表層形式發(fā)生興趣，而忽略要真正掌握的規(guī)律性。因此在目標(biāo)分析時(shí)候，要巧妙的將各類(lèi)目標(biāo)鑲嵌與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中適時(shí)暗示。

　�。�3）在合作完成任務(wù)時(shí)，如果教師引導(dǎo)適當(dāng)，則課堂氣氛比較活躍，課時(shí)利用率較高，學(xué)生之間的交流比較積極，教師也可以和學(xué)生有更多的互動(dòng)，但要注意防止學(xué)生的兩極分化：少部分學(xué)生的積極參與和大部分學(xué)生的冷漠處之，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[課時(shí)]：

　　1節(jié)課

　　[教學(xué)內(nèi)容]：

　　版報(bào)的交流與評(píng)價(jià)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)生審美能力及版報(bào)制作能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　學(xué)生上節(jié)課保存的小版報(bào)。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，把你們上節(jié)課制作的小板報(bào)打開(kāi)來(lái)，互相來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

　　2．師：沒(méi)有掌握一定的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)起來(lái)不客觀也不全面。我們來(lái)看看課本中是怎樣教我們?cè)u(píng)價(jià)的。

　　二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

　　1．讓學(xué)生閱讀課本P55-56的評(píng)價(jià)方法部分，它包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

　�、賰�(nèi)容主題：讀者定位明確；內(nèi)容圍繞主題。

　�、诎婷娌季郑赫R、層次分明；色彩風(fēng)格統(tǒng)一。

　�、壑谱骷夹g(shù)：文字、圖片的格式合理；自選圖形應(yīng)用合理有效。

　　2．師：大家現(xiàn)在能告訴老師怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品了嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生回答，小結(jié)評(píng)價(jià)方法。）

　　三、練習(xí)

　　1．師：你來(lái)評(píng)下面三組小版報(bào)，看看你的評(píng)價(jià)是不是準(zhǔn)確。（教師讓學(xué)生來(lái)完成課本P56-57的做一做。）

　　2．讓學(xué)生匯報(bào)做一做的.結(jié)果。教師給予講評(píng)。

　　3．師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品有了一定的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，你們就把你們上節(jié)課完成的小版報(bào)拿出來(lái)給大家參觀參觀，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。（分小組討論評(píng)價(jià)各個(gè)組員的版報(bào)作品，完成課本P58的活動(dòng)二）

　　四、全課小結(jié)。

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品的方法呢？

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　本節(jié)課是電子工業(yè)出版社第三冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容，這個(gè)單元的開(kāi)始，是對(duì)新軟件的第一次接觸。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，本課知識(shí)內(nèi)容如下：“word”軟件的運(yùn)行方法、界面組成、輸入內(nèi)容、保存文件等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能，處于形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程。第一課可以用知識(shí)的遷移，將“word”的運(yùn)行方法和以前學(xué)過(guò)其他軟件打開(kāi)的方法對(duì)比，就可以很簡(jiǎn)單的講解，也可以通過(guò)其他方法補(bǔ)充講解，比如，可以把圖標(biāo)發(fā)送到桌面上，通過(guò)雙擊桌面快捷方式運(yùn)行軟件操作；在介紹窗口組成的時(shí)候，可以與記事本對(duì)比講解，從而在比較中找到區(qū)別，加深學(xué)生的印象；特別是本課的輸入文字內(nèi)容比較多，而它又是后面幾課順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。因此，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生去操作實(shí)踐，并保存在電腦中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　【1】啟動(dòng)Word，輸入文字、正確換行。

　　【2】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書(shū)內(nèi)容，并能保存倡議書(shū)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書(shū)內(nèi)容，并能保存倡議書(shū)。

　　【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

　　【1】嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【2】養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　【1】認(rèn)識(shí)Word軟件界面組成。

　　【2】輸入文字，保存文件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　【1】正確快速輸入文字。

　　【2】保存文檔。

　　教學(xué)策略：

　　根據(jù)本課的內(nèi)容與地位，我始終以激發(fā)學(xué)生興趣為中心來(lái)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)激趣導(dǎo)入、設(shè)置任務(wù)情境，利用道具等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)word的興趣。

　　為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)是“以生為本”，把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去尋找解決問(wèn)題的方法；實(shí)踐過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，自由體驗(yàn)，讓學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系，教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情境一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看環(huán)保視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)環(huán)保的重要性，說(shuō)說(shuō)你自己的想法。

　　2、課件出示：

　　讓學(xué)生看寶典與安安兔的一段對(duì)話：

　　寶典：“你會(huì)用電腦寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)？”

　　安安兔：“就在Word中寫(xiě)吧，因?yàn)閃ord是專(zhuān)門(mén)的文字處理軟件”。

　　3、提出問(wèn)題：“你想不想去認(rèn)識(shí)一下Word文字處理軟件呢”？

　　利用學(xué)生的好奇的心理，引出課題并板書(shū)：書(shū)寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)。

　　1、讓學(xué)生環(huán)保對(duì)班級(jí)及個(gè)人的重要性。

　　2、學(xué)生思考：該如何寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)？

　　3、學(xué)生想快速了解文字處理軟件這款軟件。

　　通過(guò)學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情。為學(xué)生學(xué)習(xí)Word這款專(zhuān)門(mén)的文字處理軟件做好準(zhǔn)備。

　　新課二、啟動(dòng)Word窗口

　　1、向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹Microsoft Office Word xxxx的功能。

　　2、操作步驟：

　�。�1）在桌面上找到word快捷圖標(biāo)，雙擊。

　�。�2）一次單擊“開(kāi)始”菜單中的“程序”Microsoft Office→“Microsoft Office Word xxxx”選項(xiàng)，啟動(dòng)成功后，彈出Word窗口。

　　1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)Microsoft Office Wordxxxx軟件的作用。

　　2、學(xué)生嘗試使用不同方法打開(kāi)“Microsoft Office Word xxxx”。

　　1、讓學(xué)生熟練掌握“word”軟件的運(yùn)行方法。

　　2、體驗(yàn)“word”的運(yùn)行方法和以前學(xué)過(guò)其他軟件打開(kāi)的方法有什么不同？

　　三、認(rèn)識(shí)Word窗口

　　出示課件：

　　1、學(xué)生分組合作，分別說(shuō)一說(shuō)Word軟件的窗口組成。

　　2、讓學(xué)生了解Word窗口的組成：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、格式欄、標(biāo)尺、滾動(dòng)條、光標(biāo)和狀態(tài)欄

　　學(xué)生按照課件的提示，學(xué)生思考并掌握Word的窗口組成。

　　學(xué)生通過(guò)嘗試，了解Word窗口組成的時(shí)候，可以與記事本對(duì)比講解，從而在比較中找到區(qū)別，加深學(xué)生的印象

　　四、編寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)

　　1、向?qū)W生介紹Word啟動(dòng)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)打開(kāi)一張“紙”，它的名字是“文檔1”。

　　2、選擇一種中文輸入法。

　　（1）單擊任務(wù)欄右邊的輸入法按鈕。

　　（2）在彈出的輸入法菜單中選擇自己熟悉的輸入法。

　�。�3）輸入倡議書(shū)。

　　1學(xué)生根據(jù)老師的演示總結(jié)出新建文檔的方法。

　　2、掌握如何選擇一種中文輸入法，根據(jù)步驟提示輸入文字。提高學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)插入光標(biāo)在編輯區(qū)中閃動(dòng)時(shí)，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤(pán)我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動(dòng)漢字輸入法，然后瑞輸入倡議書(shū)。

　　五、保存倡議書(shū)

　　1、單擊“文件”菜單，選擇“保存”命令，彈出“另存為”對(duì)話框。

　　2、單擊“保存位置”右側(cè)的下拉按鈕，在下拉列表中選定對(duì)話框。

　　3、單擊“確定”按鈕，這時(shí)對(duì)話框中的“倡議書(shū)的文件夾”

　　4、在“文件名”輸入框中，輸入文件名稱(chēng)“愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境倡議書(shū)”。

　　5、單擊“保存”按鈕

　　學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來(lái)。注：Word文件的擴(kuò)展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來(lái)保存。

　　在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤(pán)上，保存的方法和我們?cè)诋?huà)圖中所學(xué)的大致相同：?jiǎn)螕粑募藛沃械谋４婊蛄泶鏋槊钊缓笤诔霈F(xiàn)的對(duì)話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。

　　拓展：

　　應(yīng)用打開(kāi)保存的倡議書(shū)

　　引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)剛剛保存的倡議書(shū)。

　　1、方法一：【我的電腦】——【D盤(pán)】——【倡議書(shū)的文件夾】。

　　2、方法二：打開(kāi)【W(wǎng)ord】——【文件】——【打開(kāi)】——D：倡議書(shū)的文件夾——文件。

　　學(xué)生根據(jù)課件提示，學(xué)習(xí)操作如何打開(kāi)被保存的倡議書(shū)。

　　自我評(píng)價(jià)：學(xué)生作品展示

　　展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

　　學(xué)生嘗試對(duì)其他小伙伴作品的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去尋找解決問(wèn)題的方法；實(shí)踐過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，自由體驗(yàn)。

　　小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們邊講解邊操作。通過(guò)的任務(wù)自我評(píng)價(jià)欄給自己粘貼上紅色五角星。看誰(shuí)的星星最多！通過(guò)演示，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)；其他同學(xué)通過(guò)聽(tīng)講解，看演示再次重溫知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　第1課書(shū)寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)

　　倡議書(shū)的組成

　　認(rèn)識(shí)Word軟件——輸入文字——保存文件

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握組合、填充等操作進(jìn)行復(fù)制粘貼獲得修飾、創(chuàng)意的方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固基本操作：選定、復(fù)制、粘貼、文本框。

　　教學(xué)重點(diǎn)：自主探究利用所學(xué)各種操作組合進(jìn)行各種效果的修飾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：選定、組合、Shift鍵的組合使用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、利用軟件Authorware和Word制作“信封瀏覽”課件。

　　2、制作設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)的特大信封。（演示及模型）

　　3、設(shè)計(jì)小練習(xí)，用以學(xué)生課堂或課后鞏固。

　　教學(xué)時(shí)間：45分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用多媒體手段導(dǎo)入新課：

　　1、播放“信封瀏覽”課件，引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)行主題；

　　2、出示設(shè)計(jì)的特大“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”信封；

　　分析：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生思索，使學(xué)生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、師：引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，把信封的制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫(huà)線、輸入文字學(xué)校名）

　　2、利用Shift鍵的組合使用，畫(huà)正方形、直線、正圓；

　　3、復(fù)制、粘貼的不同操作；

　　4、學(xué)生動(dòng)手操作。

　　三、教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究：

　　1、制作信封背景（或底紋）；

　　A、畫(huà)矩形框；

　　B、填充適當(dāng)“紋理”；

　　C、設(shè)置無(wú)線條顏色。

　　（學(xué)生動(dòng)手操作：（2分鐘））

　　2、制作郵政編碼方格；

　　A、利用Shift鍵組合畫(huà)出小正方形并進(jìn)行顏色、線型、填充修飾；

　　B、選定，復(fù)制、粘貼、移動(dòng)，完成左上方的郵政編碼方格制；

　�。▽W(xué)生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的.制作）

　　師：（設(shè)問(wèn)）有沒(méi)有其它的方法完成操作？學(xué)生回答與教師演示歸納；

　　3、制作貼郵票方框（左虛右實(shí)）；

　　先讓學(xué)生自主探究，后教師演示，再讓學(xué)生操作完成；

　　4、填充圖片或插入圖片；

　　先讓學(xué)生自主探究（1—2分鐘）

　　教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）

　�。�1）填充分圖片效果：

　　A、畫(huà)出一圖形（橢圓或其他自選圖形）；

　　B、填充圖片效果。

　�。�2）插入圖片效果：

　　A、插入文本框；

　　B、插入圖片（來(lái)自文件、剪貼畫(huà)或其他）。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手操作）

　　5、畫(huà)線并進(jìn)行顏色、線型修飾；

　　6、插入文本框，輸入文字“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”并完成字體設(shè)置；

　　7、完成整體效果，讓學(xué)生作品進(jìn)行觀摩、交流、討論；

　　8、教師歸納、小結(jié)、提出期望，布置小練習(xí)；

　�。ㄍ瑢W(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了制作信封的本領(lǐng)。老師希望你們掌握并學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，制作賀片、信箋、封面等設(shè)計(jì)。但有一點(diǎn)，老師要提醒你們：不管去設(shè)計(jì)什么，都要富有個(gè)性，體現(xiàn)時(shí)代特色。）

　　分析：有些難點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索有時(shí)不可取，大部分同學(xué)很難獲得成功。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我重點(diǎn)予以引導(dǎo)，再加以同學(xué)們的合作，問(wèn)題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應(yīng)放手讓學(xué)生自主摸索，學(xué)生在摸索過(guò)程中，手腦并用，合二為一，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法，充分體現(xiàn)新課程自主探究理念。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)中的“記事本”。

　　②能處理漢字輸入時(shí)的小問(wèn)題。

　�、蹠�(huì)保存文件。

　　德育滲透目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄寫(xiě)作的好習(xí)慣

　　審美目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的愛(ài)好

　　心理輔導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，合作交流能力

　　創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)：利用記事本寫(xiě)作文、日記的習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)中的“記事本”

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇使用自己熟悉的拼音輸入法輸入文字。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：與語(yǔ)文老師課前溝通，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)題目為《感恩在行動(dòng)》的作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作業(yè)反饋，日記展示，導(dǎo)入課題

　　1、作業(yè)檢查，反饋情況

　　師：同學(xué)們你們的《感恩在行動(dòng)》的作文完成了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)同學(xué)完成情況。

　　2、作文展示，現(xiàn)場(chǎng)批改

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這位同學(xué)的.作品。（老師引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)，共同現(xiàn)場(chǎng)批改這篇作文，糾正錯(cuò)別字及語(yǔ)法錯(cuò)誤，與語(yǔ)文學(xué)科整合。）

　　3、導(dǎo)入課題，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)

　　師：通過(guò)同學(xué)們的修改，這篇作文更是一篇挺不錯(cuò)的作文，我想把它保存下來(lái)，行嗎？有點(diǎn)不妥，修改過(guò)的地方顯得有點(diǎn)亂，請(qǐng)這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。

　　師：你看，老師讓他重抄一遍他就不高興了，我知道大家都喜歡進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，最煩這種重復(fù)勞動(dòng)。下面，我給你介紹一種新的寫(xiě)作文的方法，就是用電腦里的“記事本”。有了它，你的作文可反復(fù)修改而不留痕跡，會(huì)更規(guī)范、整潔，不必為自己的字寫(xiě)得不好而擔(dān)心，能永久保存，還能打印到紙上呢！

　　二、自學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　1、利用教材，自學(xué)方法

　　師：怎樣啟動(dòng)“記事本”呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本P74頁(yè)

　　自學(xué)這部分，看誰(shuí)最先打開(kāi)記事本！

　�。ü膭�(lì)有困難的學(xué)生向其他同學(xué)請(qǐng)教）

　　2、漢字輸入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　師：你們真迅速，這么快就打開(kāi)了“記事本”。下面，請(qǐng)將你們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法，你喜歡用哪種輸入法？（學(xué)生回答）

　　選擇你熟悉的拼音輸入法，將你的作文輸入記事本中。

　　3、共同解決“小困難”

　　師：讓我們一起來(lái)解決“小困難”。

　�。▽W(xué)生提出遇到的困難，并一一解決；簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)之間相互解答，共同的問(wèn)題全班講解）

　　師：小博士也有些困難，他不知道怎樣輸入“。，、：；”這些符號(hào)，你們能幫幫他嗎？

　　三、自學(xué)教材，保存文件

　　師：時(shí)間不多了，你們的作文還沒(méi)輸完，那我們下節(jié)課接著做，不過(guò)可別忘了保存喲！怎樣保存呢？請(qǐng)閱讀課本P75頁(yè)，自學(xué)保存文件的方法。

　　師：你是怎樣將文件保存在桌面的，能給同學(xué)們演示一下嗎？（交流）

　　四、拓展延伸

　　師：現(xiàn)在，你們的作文已經(jīng)永久保存在了電腦里，可以隨時(shí)打開(kāi)修改或繼續(xù)寫(xiě)。我們還可以將你的作文用E-MAIL發(fā)給語(yǔ)文老師，她就可以在家里給你批改作業(yè)了。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能說(shuō)出常見(jiàn)的文件類(lèi)型，學(xué)會(huì)新建文件或文件夾，并會(huì)重命名文件或文件夾。

　　2.通過(guò)小組合作與探究新建文件或文件夾，增強(qiáng)小組協(xié)作能力和溝通能力。

　　3.在學(xué)習(xí)新建文件或文件夾的同時(shí)，養(yǎng)成整理文件的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】新建文件或文件夾，并會(huì)對(duì)其重命名，并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的文件類(lèi)型。

　　【難點(diǎn)】熟練對(duì)文件或文件夾進(jìn)行新建及重命名。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師：“同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何查看文件的存放位置后，有同學(xué)給老師反映，說(shuō)自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”

　　學(xué)生打開(kāi)找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點(diǎn)頭。

　　教師：“其實(shí)，我們可以給電腦里的文件建一個(gè)房子，給它一個(gè)“家”，將不同的文件分別放進(jìn)他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)新課《我給文件建新家》。”

　　——引入新課——我給文件建新家。

　　(二)新課講授

　　任務(wù)一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)文件類(lèi)型

　　教師提問(wèn)引導(dǎo)“同學(xué)們，電腦中存放的文件很多種類(lèi)型，你知道或者見(jiàn)過(guò)的類(lèi)型有什么呢?能舉例說(shuō)明嗎?”

　　學(xué)生思考回答，“有音樂(lè)、有動(dòng)畫(huà)片、還有照片等”，教師繼續(xù)提問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣區(qū)別文件類(lèi)型的呢?能否通過(guò)文件名就可以直接分辨出不同的文件類(lèi)型呢?”引導(dǎo)學(xué)生按照步驟打開(kāi)“我的`資料”中的文檔，并且要求將同類(lèi)文檔排在一起。學(xué)生操作后，通過(guò)觀察文件名，發(fā)現(xiàn)文件后綴名是不同的，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)將同類(lèi)文檔排在一起的步驟：

　　1.打開(kāi)“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)→“D盤(pán)”→“我的資料”圖標(biāo)，打開(kāi)“我的資料”窗口;

　　2.同類(lèi)文件排一起。單擊文件夾中的“類(lèi)型”排序，使同一類(lèi)型的文件排在一起。

　　根據(jù)文件后綴名不同，文件類(lèi)型不同填寫(xiě)教材中每種文件類(lèi)型的個(gè)數(shù)，向同桌展示自己填寫(xiě)的表格。

　　任務(wù)二：新建文件夾

　　“同學(xué)們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個(gè)文件夾中。比如老師要將所有圖片類(lèi)型的文件放在一個(gè)名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”

　　學(xué)生思考回答“新建一個(gè)文件夾”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟：

　　1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤(pán)”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

　　2.創(chuàng)建文件夾。鼠標(biāo)左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來(lái)新建文件夾。

　　3.輸入文件夾名稱(chēng)。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱(chēng)，并按回車(chē)鍵確認(rèn)。

　　4.新建完成后，將所有圖片類(lèi)型的文件移動(dòng)到文件夾中。

　　思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)

　　任務(wù)三：文件重命名

　　現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個(gè)文件名修改為“音樂(lè)”，同學(xué)們有什么辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生以信息小組為單位自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行演示，師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟：

　　1.打開(kāi)快捷菜單。鼠標(biāo)右擊文件打開(kāi)快捷菜單，選擇“重命名”命令。

　　2.輸入新的名稱(chēng)。輸入新的文件名后，按回車(chē)鍵確認(rèn)。

　　思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)

　　(三)鞏固提高

　　請(qǐng)同學(xué)將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類(lèi)型分門(mén)別類(lèi)放好，派小組代表上臺(tái)展示操作過(guò)程，對(duì)于熟練操作的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于操作有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予幫助。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和收獲。

　　作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的文件類(lèi)型，還有那些文件類(lèi)型?下節(jié)課分享交流。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程中提出，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹(shù)立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。本課針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息技術(shù)基礎(chǔ)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的和藝術(shù)的處理，突出自主創(chuàng)意，注重教與學(xué)的互動(dòng)，體現(xiàn)了新課程的建構(gòu)教學(xué)思想，使課本上的知識(shí)“活”起來(lái)。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《調(diào)整圖形》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)上冊(cè)第15課的教學(xué)內(nèi)容，在上節(jié)課學(xué)習(xí)了使用“編輯”菜單中的復(fù)制與粘貼命令基礎(chǔ)之上的新授。學(xué)生已熟悉利用菜單中的命令來(lái)操作，所以這節(jié)課我主要采用學(xué)生小組討論，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生多實(shí)踐，多摸索，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)。本課通過(guò)和喜羊羊一起解救小羊羊的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲作出更復(fù)雜、更美觀的圖形。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　本課教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們目前己經(jīng)能初步運(yùn)用繪圖工具進(jìn)行各種圖形的繪制，但運(yùn)用一定的畫(huà)圖技巧進(jìn)行創(chuàng)作還有一定的難度。因此，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)去完成，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的.過(guò)程中掌握一定的畫(huà)圖技巧。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸、扭曲”命令。

　　學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸、扭曲”圖形。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提高信息素養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)合作意識(shí)和積極向上的道德情操。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)老師的引導(dǎo)以及同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，完成預(yù)設(shè)的情境任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)和拉伸/扭曲的技巧。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　掌握?qǐng)D形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　五、教學(xué)策略

　　本節(jié)課教師充分利用小學(xué)生喜愛(ài)的喜羊羊角色創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的情景任務(wù)之中，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。老師注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，采用“情境教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究發(fā)現(xiàn)法”，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究與質(zhì)疑。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體機(jī)房。

　　2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

　　3、美羊羊、釘子板、橡皮泥、課件及圖片等素材。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣蓪�(dǎo)入，激興趣

　　1、播放課件歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣

　　談話：喜歡這首歌嗎？還記得每集結(jié)束時(shí)灰太狼都大喊了一句？對(duì)了，剛才喜羊羊過(guò)來(lái)找我，告訴我費(fèi)羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特請(qǐng)我們樂(lè)于助人的同學(xué)幫忙解救。那就讓我們快快行動(dòng)吧！

　　2、揭示課題：調(diào)整圖形

　　出發(fā)之前喜羊羊要叮囑我們同學(xué)做好如下出發(fā)前的準(zhǔn)備工作：

　　水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)

　　教具美羊羊?qū)嵨镅菔纠斫猓核剑ㄗ笥遥┓D(zhuǎn)/垂直（上下）翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)鮮明直觀的教具的使用能加深學(xué)生對(duì)水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按一定的角度旋轉(zhuǎn)的理解，為突破教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）

　�。ǘ┙饩让姥蜓�

　　出示魔法圖

　　灰太狼為了控制美羊羊她們，特對(duì)她們施展了魔法，讓她們都暈過(guò)去了，大家讓她們從沉睡中站起來(lái)就能喚醒她們，解除魔法。那如何解救呢？

　　指名說(shuō)

　　出示學(xué)法：

　　1、選定對(duì)象（美羊羊），紅色著重顯示

　　2、單擊圖像菜單下的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令

　　3、單擊“水平翻轉(zhuǎn)/垂直翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)”命令

　　4、確定

　　學(xué)生操作

　　指名演示

　　同學(xué)們救出了美羊羊，氣急敗壞地灰太狼又鉆進(jìn)了羊村，將其臥室搞亂了，大家快來(lái)幫忙收拾收拾吧！

　　鞏固練習(xí)：實(shí)踐園1（整理房間）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭冎v授學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較乏味。因此，在情境中開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探究，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方式和角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)時(shí)假如不選定實(shí)物，會(huì)造成整個(gè)畫(huà)面的翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)，所以一定要強(qiáng)調(diào)操作的第一個(gè)步驟就是：選定對(duì)象。）

　　三、拉伸和扭曲命令的運(yùn)用

　　忙完了一天，小羊羊終于可以放松放松了，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片《西游記》很好看，孫悟空本領(lǐng)大，七十二般變化，還有一根神奇的金箍棒，小羊們也想試試變大縮小的金箍棒，你們能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？

　　實(shí)物（釘子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令

　　討論“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。

　　“拉伸”選項(xiàng)中“水平（H）”和“垂直（V）”輸入框中的數(shù)值代表當(dāng)前圖形的比例，100%代表原來(lái)圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大。

　　“扭曲”選項(xiàng)中“水平（O）”和“垂直（E）”輸入框內(nèi)的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時(shí)針?lè)较蛲嵝�；如果輸入�?shù)值小于0，則圖形按逆時(shí)針?lè)较蛲嵝薄?/p>

　　練習(xí)1：金箍棒的大�。ɡ斓氖褂茫�

　　2、設(shè)計(jì)各種夸張變化表情的孫悟空（扭曲的使用）

　　學(xué)生操作，教師行間輔導(dǎo)

　　提示：先選中對(duì)象

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖通過(guò)特殊數(shù)字的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解拉伸中不同數(shù)值可以引起的變化，讓學(xué)生在自主探究中總結(jié)結(jié)果。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)釘子板、橡皮泥將動(dòng)態(tài)的變化效果呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更直觀地感受扭曲、拉伸的作用。）

　　四、拓展提高，綜合實(shí)踐

　　同學(xué)們辛苦了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們今天的助人為樂(lè)，小羊羊們送了一個(gè)風(fēng)車(chē)給你們，你們能用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)把它畫(huà)出來(lái)嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)）

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些本領(lǐng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

　　今天，我們跟隨喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村長(zhǎng)希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，機(jī)智面對(duì)困難，并送我們同學(xué)一句話：

　　不因幸運(yùn)而故步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)�！撞飞�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意思：通過(guò)小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識(shí)、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并作適當(dāng)提高。通過(guò)這樣的小結(jié)，就避免了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法不容易從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)后不知所學(xué)的問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)為本節(jié)課所布置的任務(wù)劃上圓滿的句號(hào)，取得了一舉兩得的作用。）

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”、“拉伸/扭曲”的方法，學(xué)會(huì)變化，看似簡(jiǎn)單的操作，但在實(shí)際操作“拉伸與扭曲”中很多學(xué)生有難度。下面從三方面總結(jié)本課如何克服難點(diǎn)的：

　　一、寄教于情，寓學(xué)于境。

　　在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一個(gè)能夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境對(duì)提高信息技術(shù)教學(xué)效果是很有幫助的。良好的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索，良好的教學(xué)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，對(duì)于新知識(shí)他們會(huì)更樂(lè)于接受，而且印像深刻，教學(xué)效果會(huì)更好。良好的教學(xué)情境同樣會(huì)讓學(xué)生心情愉悅，在快樂(lè)中創(chuàng)新，同時(shí)在電腦課上學(xué)生不僅只是掌握電腦的操作能力，還要有情操的培養(yǎng)。

　　在本節(jié)課中，將學(xué)生非常喜歡的《喜洋洋于灰太狼》引入課堂，并根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿于課堂始終。學(xué)生在這節(jié)課中始終在從事著幫自己最喜歡的“偶像”做事，是做得“樂(lè)此不�！�。同時(shí)教育學(xué)生在生活中要用智慧勇敢面對(duì)困難，樹(shù)立樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。

　　二、基于教材，高于教材。

　　創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重新組合。通過(guò)喜羊羊故事情境引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的質(zhì)疑和超越，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生想像和創(chuàng)新能力。

　　三、由淺入深，循序漸進(jìn)。

　　從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生接受知識(shí)有一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程層次清晰，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在逐漸的加深，學(xué)生的思維也逐步經(jīng)達(dá)到一個(gè)較高的層次。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用了不同的教學(xué)方法，由學(xué)生講解、獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　2、通過(guò)學(xué)生對(duì)文章排版方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文章修飾段落排版能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生正確操作電腦的意識(shí)。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

　　2、在掌握文章排版的方法后，完成課后習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　三、知識(shí)與技能

　　1、了解認(rèn)識(shí)文章排版過(guò)程中不可或缺的兩助手，一是段落縮進(jìn)的四兄弟（首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)和右縮進(jìn)），二是文字對(duì)齊的五姐妹（左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊和分散對(duì)齊）。

　　2、學(xué)會(huì)設(shè)定字體顏色。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、使用文字對(duì)齊方式時(shí)要對(duì)所修飾的文字先選定，再操作。

　　2、段落排版的操作對(duì)象是段落，在改變某一段落的格式時(shí)要先選定，再進(jìn)行格式設(shè)置。

　　教學(xué)資源

　�。�1）教師自制的多媒體課件、圖片以及文本資料；

　　（2）MICROSOFT OFFICE 20xx軟件、液晶投影儀；

　�。�3）上課環(huán)境為多媒體電教室。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)活動(dòng)1

　　教學(xué)活動(dòng)2

　�。ǘ﹩�(wèn)題啟發(fā)，合作探究

　　1)在電腦上文章段落排版的助手一般有幾個(gè)。

　�。ㄗ寣W(xué)生思考后回答）

　　文字對(duì)齊五姐妹

　　段落縮進(jìn)四兄弟

　　2)本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)在word編輯環(huán)境中如何將給定的文章排版。想想該如何做才能達(dá)到如下例文的效果呢。

　　例文《我眼中的地球村》

　　我眼中的`地球村

　　地球村真是一個(gè)神奇的世界。它能讓我隨心所欲地遨游。

　　自從去了地球村，我就對(duì)它著迷了。它是一個(gè)聚寶盆，各種信息應(yīng)有盡有；它是一個(gè)大家族，成員遍及五湖四海；它還是一條紐帶，把七大洲的人們緊密地連接在一起。

　　同學(xué)們，快來(lái)吧——到Internet地球村來(lái)。

　　教學(xué)活動(dòng)3

　�。ㄈ案襾�(lái)”，老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1、認(rèn)識(shí)word窗口（板書(shū)標(biāo)題）（演示課件）

　　2、啟動(dòng)word程序，打開(kāi)教材光盤(pán)中名為“我眼中的地球村”的文檔。

　�。ò鍟�(shū)）

　　用電腦-液晶投影儀在大屏幕上實(shí)際演示操作，并讓學(xué)生操作，同時(shí)讓學(xué)生熟悉打開(kāi)word文檔的方法。

　　3、讓標(biāo)題居中。

　　（板書(shū)）步驟：鼠標(biāo)單擊菜單欄中的“格式”→“段落”→“常規(guī)”→“對(duì)齊方式”→“居中”→“確定”。

　　如下圖所示。

　　（圖一）

　　4、使每一段第1行空出兩個(gè)漢字的位置。將文章（正文）選定，然后單擊菜單欄的“格式” →“段落” →“縮進(jìn)” →“特殊格式”下→“首行縮進(jìn)”，并將度量值設(shè)置為“2字符”，單擊“確定”。

　　演示自制多媒體課件同時(shí)大屏幕同步演示操作過(guò)程。

　　5、標(biāo)題文字字體設(shè)置為宋體，字號(hào)設(shè)置為四號(hào)，正文字體設(shè)置為宋體，字號(hào)設(shè)置為五號(hào)。將“地球村”三個(gè)字字體設(shè)置為楷體，字體顏色設(shè)置為紅色。

　　將“Internet”字體顏色設(shè)置為藍(lán)色。全文以“鮮綠”顏色突出顯示。

　　6、保存文檔。

　　教學(xué)活動(dòng)4

　�。ㄋ模w納總結(jié)，遷移創(chuàng)新

　　1、一般在電腦上進(jìn)行文章排版必不可少的兩助手是哪兩種。

　　2、文字對(duì)齊家族有幾個(gè)姐妹。段落縮進(jìn)家族有幾個(gè)兄弟。

　　3、進(jìn)行文字排版時(shí)是先選定再操作呢還是先操作后選定。

　　4、練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出下面兩段文字分別應(yīng)用了哪種對(duì)齊方式，并在Word中輸入下面的文字，設(shè)置相應(yīng)的對(duì)齊方式和字體顏色和顯示方式。

　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材分析

　　網(wǎng)站的首頁(yè)通過(guò)圖片和文字簡(jiǎn)要地介紹本網(wǎng)站的主要內(nèi)容，并設(shè)置了超鏈接，使訪問(wèn)者通過(guò)超鏈接打開(kāi)網(wǎng)站中的其他網(wǎng)頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)性目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)首頁(yè)的作用及首頁(yè)的`制作要求；

　�。�2）了解計(jì)算機(jī)硬件分類(lèi)知識(shí)。

　　2、技能性目標(biāo)

　�。�1）會(huì)插入表格，合并單元格；

　　（2）會(huì)設(shè)置超鏈接；

　　（3）會(huì)用圖片中的熱點(diǎn)作為超鏈接的鏈接點(diǎn)。

　　3、情感性目標(biāo)

　�。�1）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)硬件分類(lèi)的意識(shí)；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）首頁(yè)的作用及首頁(yè)的制作要求；

　�。�2）用圖片中的熱點(diǎn)超鏈接的鏈接點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作好一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的首頁(yè)，也可下載一些漂亮的兒童網(wǎng)站備用

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　屏幕展示已經(jīng)制作好首頁(yè)的“硬件大師”網(wǎng)站。

　　教師：首頁(yè)是網(wǎng)站的“門(mén)面”，一要美觀，二要列出網(wǎng)站的目錄�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察,找到“輸入設(shè)備”、“主機(jī)”、“輸出設(shè)備”在網(wǎng)頁(yè)中的位置，填寫(xiě)書(shū)P89頁(yè)的空白。

　　學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。

　　教師：教師用FrontPage打開(kāi)我們“硬件大師”網(wǎng)站首頁(yè)，學(xué)生觀察用什么將網(wǎng)頁(yè)分成多個(gè)部分的？

　　學(xué)生觀察匯報(bào)。

　　2、學(xué)習(xí)新課。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用表格布局；

　　教師：制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，最好用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，可以使網(wǎng)頁(yè)中圖片、文字等固定，這樣網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容不就不會(huì)隨著窗口大小的變化而改變。

　　教師示范講解，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生示范。

　　全體練習(xí)操作方法。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置超鏈接；

　　教師：對(duì)照上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們給“鍵盤(pán)”、“鼠標(biāo)”、“掃描儀”、“顯示器”、“打印機(jī)”、“音箱”設(shè)置超鏈接。

　　學(xué)生練習(xí)。