懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認(rèn)真寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的認(rèn)真、刻苦。
3．會(huì)用“……先……再……”的句式說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。
�。�1）誰(shuí)會(huì)讀？（指讀）
�。�2）你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？（請(qǐng)平時(shí)字寫得好的同學(xué)介紹）
2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認(rèn)真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
�。☉阉厥俏覈�(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文，初步感知。
1、出示生詞
�。�1）課前小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
古時(shí)候 先 書法家
和尚 這樣 有名
日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大 好學(xué)上進(jìn)
你覺得哪些詞容易讀錯(cuò)，想提醒大家注意的？
小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。 指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音
相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”
�、� “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？
�、� 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？
�、壅n文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢？
�、鼙纫槐�，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
�。�2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
（3）到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。
（4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。
2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書打開到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘準(zhǔn)備。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？
�。�2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認(rèn)真寫字的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認(rèn)真寫字的句子。
�。�1）學(xué)生自讀第二自然段。
�。�2）你從哪些句子看出懷素很認(rèn)真？
①交流出示：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
�、诜答仯�
“引讀：懷素寫字——非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？
�、邸跋取佟�
懷素寫字不僅認(rèn)真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素寫字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
自由連說(shuō)、交流
而懷素寫字時(shí)先——，再——
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱�？（不是�?/p>
你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認(rèn)真。
正因?yàn)閼阉孛看螌懽址浅ＵJ(rèn)真，所以他的字——進(jìn)步很快。
�。�3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。
（4）背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
�。�1）有了認(rèn)真的.態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——（引讀）
�。�2）理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣——指。
3、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認(rèn)真寫字吧。
2．出示：寫 字
�。�1）爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”
你準(zhǔn)備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
（2）師范寫，邊寫邊說(shuō)：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
（3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。）
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真。那是不是，一次認(rèn)真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？
板書設(shè)計(jì)：
12．懷素寫字
非常認(rèn)真 看 記 寫
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)2
《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的'情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”遵循這一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說(shuō)寫遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說(shuō)寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說(shuō)寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說(shuō)寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材解讀：
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。
本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭(zhēng)寫好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀背課文與識(shí)字寫字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。
3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
�。�2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。
（3）在書上描寫“字”。
�。�4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”�！板病北硎痉课荩芭b”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來(lái)的意思。
現(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。
強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。
3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入課題。
1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫--懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國(guó)古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理�！白帧�、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou)和(hé)尚(shang)書(shū)法(fǎ)家(jiā)（讀準(zhǔn)翹舌音）
先(xiān)進(jìn)(jìn)步(bù)（讀準(zhǔn)前鼻音）
這(zhè)樣(yàng)有(yǒu)名(míng)日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng)（讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”
1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（），再（）。
上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
�。�2）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱�？“總是”，看�?lái)，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段�！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒牵�(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長(zhǎng)句子：
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
�。�1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
�。�2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
�。�3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象--
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的`補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文一、四自然段，有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)五個(gè)生字：古、先、日、長(zhǎng)、書。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、感悟懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”
1、輕聲自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)：你從這一段中知道了什么？
懷素是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
他從小喜愛什么（寫字）
他是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)上進(jìn)）
2、聯(lián)系二、三自然段，說(shuō)說(shuō)懷素的“好學(xué)上進(jìn)”表現(xiàn)在哪里？
3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學(xué)上進(jìn)”）
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：第一課時(shí)學(xué)習(xí)了二、三自然段，對(duì)懷素的認(rèn)真、刻苦已經(jīng)有了深刻的印象，此時(shí)感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”應(yīng)該水到渠成。）
二、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟懷素的偉大成就
1、一份耕耘，一份收獲。懷素認(rèn)真寫字，刻苦練字，終于成功了。
懷素的字寫得很漂亮，很有特點(diǎn)，他的作品成了一種藝術(shù)。1000多年了，對(duì)現(xiàn)在的人還有很大的影響，所以大家都稱他為“書法家”！
2、你還知道哪些“書法家”的名字？
王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿、柳公權(quán)、米芾……
3、讀第四自然段，突出“有名”。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：第四自然段雖然只有一句話，但是與上文形成因果關(guān)系。教者在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)仍然要回顧上文，體會(huì)到“有名的書法家”來(lái)源于長(zhǎng)期認(rèn)真刻苦的練習(xí)。）
三、朗讀全文，激發(fā)情感
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、欣賞一些書法家的書法作品。
3、小朋友，要想將來(lái)?yè)碛幸皇制恋暮米�，現(xiàn)在該怎樣做呢？
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀全文、欣賞作品都是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)的精神。）
四、寫字比賽，爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”
1、運(yùn)用懷素寫字的方法學(xué)習(xí)“古”“先”“日”“長(zhǎng)”“書”五三個(gè)生字的書寫。
�。�1）學(xué)寫生字“日”。
看古文字，了解本義：輪廓像太陽(yáng)的圓形,一橫或一點(diǎn)表示太陽(yáng)的光。
看字形，記筆順，照著寫。
（2）學(xué)寫生字“長(zhǎng)”、“書”。
強(qiáng)調(diào)筆順。
（3）學(xué)寫生字“古”、“先”。
用懷素寫字的方法自學(xué)、描寫。
2、在《習(xí)字冊(cè)》中練寫本課生字，根據(jù)書寫情況給予“小懷素”稱號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：時(shí)刻提醒學(xué)生：養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字�。�
《懷素寫字》教學(xué)反思
《懷素寫字》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦練字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。 本文的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生、缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮本文的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進(jìn)，非常認(rèn)真、有名等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)。考慮到文章分為三個(gè)意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時(shí)，三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教2、3節(jié)。
我設(shè)計(jì)了一些理解詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子，你還知道哪些有名的人物。
如果以上是對(duì)教材的理解，下面就是對(duì)教材的審視。在課文中有這樣一句非常重要的話，“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫�！边@里，明明是三個(gè)步驟，作者用的卻是
“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“先，再”的填空。因?yàn)檫@篇文章對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話、詩(shī)歌等，這對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語(yǔ)上盡量聯(lián)系它們的實(shí)際；在第二、三自然段過(guò)渡語(yǔ)上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f(shuō)一段話；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀感受寫穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就是本領(lǐng)大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀?(指讀)
激勵(lì)性的語(yǔ)言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲
2、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的?
與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素
3、教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)
多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。
二、讀通課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的.序號(hào)。
2、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”(獎(jiǎng)品“金話筒”)
3、指讀帶生字的詞語(yǔ)(電腦顯示詞語(yǔ))
4、指名分段讀課文。
給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。)
2、全班交流，朗讀感悟。
�、盼蚁肟淇鋺阉�，他_____。
用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我____，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
�、平涣鳌皯阉卣J(rèn)真寫字”。(相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫)
多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。
運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來(lái)突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。
⑶交流“懷素刻苦練字”。(運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。)
四、回歸整體，熟讀記誦。
有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會(huì)”的方式來(lái)記誦課文。
五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)
3、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。(播放音樂(lè))
開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？
師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：
懷素、寫字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家
指名讀、齊讀
師：詞語(yǔ)讀得很好。
二、教學(xué)新知
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫字，書上說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
指名說(shuō)
什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）
夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段
2、教學(xué)第四自然段
師：（過(guò)度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段
師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認(rèn)真）
非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？
師：他是怎樣認(rèn)真寫字的呢？
指名說(shuō)：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）
師：懷素寫字分為幾步？
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來(lái)看看。
第一步，他總是先看清字的.形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
我們來(lái)吧懷素寫字的方法讀一讀。
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌�，懷素是不是每次寫字都那么認(rèn)真呢？
師：你從哪里看出來(lái)的？
“總是”說(shuō)明什么呢？
正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀
4、教學(xué)第四自然段
師：懷素除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說(shuō)。
“寫呀寫呀”說(shuō)明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了�！�
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
�。▊髡f(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）
�。▊髡f(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫穿了。）
從這里看出，懷素寫字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
師：懷素這么認(rèn)真的寫字，難怪他長(zhǎng)大以后成了有名的書法家。在座的同學(xué)們有沒(méi)有想長(zhǎng)大以后成為書法家的？
同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來(lái)。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)
懷素寫字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。這樣，懷素的字 。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材解讀：
《懷素習(xí)字》講述了唐代杰出書法家懷素年少時(shí)勤勉練字的佳話，這一故事對(duì)于鼓舞學(xué)子們刻苦練習(xí)書法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，具有正面的啟示意義。
在課堂教學(xué)中，我們不僅要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、富有情感地朗讀并背誦課文的第二自然段，同時(shí)還要指導(dǎo)他們理解和掌握文中的詞匯。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛，并激勵(lì)他們努力提高書寫技巧。然而，由于文中所描述的人物生活在遙遠(yuǎn)的時(shí)代，與現(xiàn)代童話故事相比，其內(nèi)容可能顯得較為沉悶，缺乏趣味性。這對(duì)我們教師在設(shè)計(jì)課程和引導(dǎo)學(xué)生方面提出了更為嚴(yán)格的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、回顧并強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，掌握田字格內(nèi)的七個(gè)生字。識(shí)別并記憶綠線格中的六個(gè)生字。理解由這些生字構(gòu)成的詞匯的意義。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文與識(shí)字寫字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。
3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題
（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，在我們探索課文《家》的過(guò)程中，邂逅了一位新伙伴，它的含義至今仍清晰在心——那就是“居所”。
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！
3、出示古文字
�。�1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
�。�2）這是一個(gè)典型的漢字結(jié)構(gòu)分析題目，旨在引導(dǎo)小學(xué)生注意觀察和記憶字形。具體內(nèi)容如下：在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，理解其結(jié)構(gòu)對(duì)于識(shí)記和書寫至關(guān)重要。以“字”為例，它由上半部和下半部構(gòu)成，這兩部分分別包含了我們熟悉的元素。為了確保準(zhǔn)確無(wú)誤地書寫每一個(gè)字，小朋友應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察老師的示范，同時(shí)牢記字的筆畫順序。這樣的練習(xí)不僅有助于提高書寫技能，還能加深對(duì)漢字文化的理解和欣賞。
�。�3）在書上描寫“字”。
�。�4）如今，“字”這一概念擁有了全新的含義，指的是用于記載語(yǔ)言的符號(hào)。比方說(shuō)，教師在黑板上運(yùn)用粉筆書寫的被稱為（粉筆字）；孩子們用鉛筆留下的痕跡則稱為（鉛筆字）；古代文人墨客以毛筆揮灑而成的作品，我們稱之為（毛筆字）；而當(dāng)我們步入三年級(jí)的學(xué)習(xí)階段時(shí)，還需進(jìn)一步掌握（鋼筆字）的書寫技巧。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
「寫」這個(gè)字，在繁體字系統(tǒng)中，由「宀」和「羽」組合而成�！稿病瓜筢缰课荩赣稹箘t代表著羽毛，尤其在這裡指的是鳥類的羽毛。整體來(lái)說(shuō)，「寫」字形象地表達(dá)了一隻鳥在屋內(nèi)振翅飛翔、展翅高歌的場(chǎng)景。由此，可以見得，「寫」原本的含義與書寫活動(dòng)並無(wú)直接聯(lián)繫，而是借由這種生動(dòng)的圖畫描述，傳達(dá)了動(dòng)態(tài)與美學(xué)的結(jié)合。
現(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。
強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。
3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入課題。
1、中國(guó)的文字魅力非凡，它們不僅能精準(zhǔn)傳達(dá)意義，還能在書寫時(shí)展現(xiàn)出藝術(shù)美感，仿佛一幅幅精美的畫卷。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，是否也夢(mèng)想著能將漢字寫得既美觀又富有內(nèi)涵呢？那么，掌握書寫漢字的奧秘究竟何在？讓我們穿越時(shí)空的長(zhǎng)河，來(lái)到一個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代——1200多年前，去拜訪一位杰出的書法家，他的名字叫做懷素。懷素以其獨(dú)特的書法風(fēng)格和深厚的書法造詣，成為了后世學(xué)習(xí)書法的典范。他所倡導(dǎo)的“心正則筆正”理念，不僅強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心的純凈與道德修養(yǎng)對(duì)書法藝術(shù)的重要性，也為后人揭示了提升書法水平的關(guān)鍵所在。懷素之所以能在書法領(lǐng)域達(dá)到如此高度，其秘訣在于以下幾個(gè)方面：
1、勤學(xué)苦練：懷素曾以芭蕉葉為紙，沙地為墨，日復(fù)一日地練習(xí)書法，這種持之以恒的精神是成就卓越書法的基礎(chǔ)。
2、師法自然：他善于觀察自然界的形態(tài)和變化，從中汲取靈感，將自然之美融入書法之中，使得作品更加生動(dòng)有趣。
3、內(nèi)心修為：懷素認(rèn)為，書法不僅僅是手部動(dòng)作的展現(xiàn)，更是內(nèi)心情感的流露。通過(guò)修煉內(nèi)在，提升個(gè)人的道德品質(zhì)和精神境界，才能寫出真正有靈魂的作品。
4、廣泛學(xué)習(xí)：懷素不僅研習(xí)前人的經(jīng)典之作，還廣泛涉獵各種藝術(shù)形式，如繪畫、詩(shī)詞等，這拓寬了他的視野，使他的書法風(fēng)格更加豐富多樣。通過(guò)這些方法，懷素不僅將自己深厚的藝術(shù)素養(yǎng)與精湛的技藝融為一體，更將書法提升到了一個(gè)藝術(shù)的高度，成為了一代書法巨匠。對(duì)于現(xiàn)代的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)懷素的精神，注重日常的練習(xí)、培養(yǎng)對(duì)自然的觀察力、提升個(gè)人修養(yǎng)，并從多方面汲取靈感，都是提升書法水平的有效途徑。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他被譽(yù)為中國(guó)古代杰出的書法家，其草書作品精美絕倫，對(duì)后來(lái)的書家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，就連偉人毛澤東都對(duì)其懷素的字跡情有獨(dú)鐘。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的'“認(rèn)真”
1、懷素的書法技藝蘊(yùn)含在課文的第二節(jié)文字中。聆聽老師朗讀其中的三行句子，學(xué)生們一邊傾聽一邊思索：究竟是哪一句揭示了懷素練字的獨(dú)特方法。請(qǐng)采納并使用修改后的這段內(nèi)容。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
�。�1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
�。�2）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱�？“總是”，看�?lái)，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明："我們通過(guò)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與日常生活相融合的方法，深入理解文本內(nèi)容。以'先……再……'的句式為例，這種結(jié)構(gòu)不僅在學(xué)術(shù)寫作中常見，在日常對(duì)話和敘述中也極為普遍，它有助于清晰地表達(dá)步驟或過(guò)程。比如，'先規(guī)劃行程，再準(zhǔn)備行李'，這樣的表述既簡(jiǎn)潔又明了。接著，我們將懷素寫字的案例引入課堂，通過(guò)朗讀其作品，讓學(xué)生們沉浸于他的書法世界。懷素的認(rèn)真態(tài)度在每一個(gè)筆畫之間得以展現(xiàn)，他的專注與技藝之精湛，通過(guò)聲音傳遞給了每位學(xué)生。朗讀不僅讓文字活了起來(lái)，也讓學(xué)生們對(duì)古代書法家的敬仰之情油然而生，深刻體會(huì)到書法藝術(shù)背后所蘊(yùn)含的精神與情感。"這樣的修改保持了原文的意思，同時(shí)調(diào)整了表達(dá)方式，加入了具體的例子來(lái)說(shuō)明如何應(yīng)用“先……再……”的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)懷素寫字的例子進(jìn)一步闡述了文字訓(xùn)練與生活實(shí)際相結(jié)合的重要性。
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、懷素憑借其勤奮和專注的態(tài)度，以及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，其書法技藝迅速提升。然而，由于家境貧寒，他難以購(gòu)得足夠的紙張進(jìn)行練習(xí)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，懷素展現(xiàn)出了非凡的毅力與創(chuàng)新精神，他并未因此而止步不前。為了能夠繼續(xù)精進(jìn)書法，懷素采取了非常獨(dú)特的方法——以“芭蕉葉”為紙，以“筆”為墨，于庭院或寺廟的空地上，盡情揮灑他的才華。這種艱苦且充滿創(chuàng)意的練習(xí)方式，不僅鍛煉了他的書寫技巧，更激發(fā)了他對(duì)書法藝術(shù)的深刻理解與熱愛。正是通過(guò)這樣的不懈努力，懷素最終成為了唐代著名的草書大家，其作品至今仍被世人所推崇與贊賞。
2、讀好長(zhǎng)句子：
傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素在練字時(shí)所用的工具是毛筆與木板。而今，老師特意為我們帶來(lái)了毛筆，并且我們的書寫臺(tái)面是一張薄薄的木板。此刻，哪位小朋友愿意勇敢地站出來(lái)，在木板上嘗試用毛筆書寫呢？
你能把木板寫穿嗎？
�。�2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
�。� 3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說(shuō)，懷素年少時(shí)，每遇街道上的匾額或石碑上有他心儀的好字，他都會(huì)駐足細(xì)觀，深思熟慮，隨后便以木板代紙，勤加練習(xí)。他家旁的池塘，因他頻繁地用其清洗蘸滿墨汁的毛筆，池水竟也被染得漆黑一片，這池塘因此而聞名，被稱作“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象--
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們?nèi)缃駨氐最I(lǐng)悟到，懷素書法成就的關(guān)鍵不僅在于他秉持的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與恰當(dāng)技法，更在于他那堅(jiān)韌不拔、勤奮求知的精神特質(zhì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字， 評(píng)價(jià) 反饋。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在課程的初始階段，我著重講解了兩個(gè)新字的發(fā)音、構(gòu)造以及意義。接下來(lái)的練習(xí)環(huán)節(jié)，目的是強(qiáng)化對(duì)這些知識(shí)的記憶。在這個(gè)過(guò)程中，書寫評(píng)估環(huán)節(jié)扮演著關(guān)鍵角色。其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，鼓勵(lì)他們用心去描繪好每一個(gè)字符。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文一、四自然段，有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)五個(gè)生字：古、先、日、長(zhǎng)、書。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、感悟懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”
1、輕聲自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)：你從這一段中知道了什么？
懷素是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
他從小喜愛什么（寫字）
他是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)上進(jìn)）
2、聯(lián)系二、三自然段，說(shuō)說(shuō)懷素的“好學(xué)上進(jìn)”表現(xiàn)在哪里？
3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學(xué)上進(jìn)”）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一課時(shí)中，我們深入研讀了第二、第三自然段的內(nèi)容，對(duì)懷素那種全心投入和勤奮不息的精神有了深刻的理解與感悟。這一過(guò)程為接下來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)懷素的“好學(xué)上進(jìn)”精神鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之自然而然地成為我們思考的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟懷素的偉大成就
1、一份耕耘，一份收獲。懷素認(rèn)真寫字，刻苦練字，終于成功了。
懷素的書法造詣極高，其作品風(fēng)格獨(dú)樹一幟，深具藝術(shù)魅力�？缭角甑臅r(shí)光，至今仍對(duì)現(xiàn)代人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，懷素被尊稱為“書法家”。
2、你還知道哪些“書法家”的名字？
王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿、柳公權(quán)、米芾……
3、讀第四自然段，突出“有名”。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第四自然段雖然只有一句話，但是與上文形成因果關(guān)系。教者在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)仍然要回顧上文，體會(huì)到“有名的書法家”來(lái)源于長(zhǎng)期認(rèn)真刻苦的練習(xí)。）
三、朗讀全文，激發(fā)情感
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、欣賞一些書法家的書法作品。
3、小朋友，要想將來(lái)?yè)碛幸皇制恋暮米�，現(xiàn)在該怎樣做呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀全文、欣賞作品都是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)的精神。）
四、寫字比賽，爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”
1、運(yùn)用懷素寫字的方法學(xué)習(xí)“古”“先”“日”“長(zhǎng)”“書”五三個(gè)生字的書寫。
（1）學(xué)寫生字“日”。
看古文字，了解本義：輪廓像太陽(yáng)的圓形,一橫或一點(diǎn)表示太陽(yáng)的光。
看字形，記筆順，照著寫。
�。�2）學(xué)寫生字“長(zhǎng)”、“書”。
強(qiáng)調(diào)筆順。
�。�3）學(xué)寫生字“古”、“先”。
用懷素寫字的方法自學(xué)、描寫。
2、在《習(xí)字冊(cè)》中練寫本課生字，根據(jù)書寫情況給予“小懷素”稱號(hào)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：時(shí)刻提醒學(xué)生：養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字�。�
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個(gè)人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，以讀來(lái)貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文；第三步是個(gè)別學(xué)生朗讀，共同糾正錯(cuò)誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備向他學(xué)習(xí)什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個(gè)大書法家，是因?yàn)樗氉植粌H認(rèn)真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。
1、出示圖，圖上這個(gè)人在干什么?(板書：寫字。)
2、他是誰(shuí)?你能看出他是什么時(shí)候的人嗎?(板書：懷素。)
3、教師介紹：懷素是我國(guó)唐代一位非常有名的書法家。
二、錄音范讀，初步感知。
1、聽課文錄音。學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出課文中的生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、初讀課文。讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)
古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(zhǎng)
有名書法家，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來(lái)區(qū)分個(gè)別生字讀音的異同。
四、個(gè)別朗讀，糾正發(fā)音。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段
2、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
3、指導(dǎo)句間停頓。
(1)這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好這一句?
(2)教師范讀，畫出符號(hào)，指導(dǎo)朗讀。
五、再讀課文，理解大意。
1、(播放音樂(lè)。)讓學(xué)生在音樂(lè)聲中再讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向懷素學(xué)習(xí)什么?
六、教學(xué)生字“寫、字、古、書”。
1、出示生字卡片。你用什么方法來(lái)記住它們?(相互交流。)
2、給這4個(gè)生字找朋友，看誰(shuí)找的朋友最多。(擴(kuò)詞。)
3、指導(dǎo)寫字。
(1)教師邊講解邊范寫。
寫：上下結(jié)構(gòu)。“一”禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。下面的'“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。
字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個(gè)“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長(zhǎng)，比帽子寬。
古：上大下小。起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。
書：獨(dú)體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點(diǎn)，筆直豎下來(lái)，第四點(diǎn)在左上方。
(2)學(xué)生描紅，注意寫字姿勢(shì)。
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、用這4個(gè)字說(shuō)一個(gè)通順的句子。
懷素小時(shí)候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。
板書設(shè)計(jì)：
懷素寫字
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀背課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、精讀課文，分步理解。
1、指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。
(1)指名朗讀，并說(shuō)一說(shuō)懷素是怎樣的人?
(2)教師引讀。齊讀。．
2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
(1)懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，這值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢?
(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個(gè)別讀。
(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認(rèn)真。)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞：很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真等。在認(rèn)真前有個(gè)“非�！保f(shuō)明懷素寫字認(rèn)真得很，讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣。
(4)懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎樣寫的呢?
�、僦该首x，并說(shuō)一說(shuō)懷素寫字先做了什么?接著做了什么?最后又是怎樣寫的?
�、谶@些動(dòng)作的順序能顛倒嗎?為什么?
�、蹜阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(總是。)
(5)懷素這樣認(rèn)真寫字，結(jié)果怎樣呢?
(6)齊讀第二自然段。
3、指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。
(1)傳說(shuō)，懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因?yàn)樗依锊⒉桓辉�，買不起紙，所以就在木板上練習(xí)。
(2)指名讀第三自然段。
(3)從哪兒看出懷素練字不但認(rèn)真、而且刻苦?
�、俦容^“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試”～
�、凇叭兆右婚L(zhǎng)’’到底有多長(zhǎng)?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時(shí)間呢?真有點(diǎn)數(shù)不清。
(4)齊讀第三自然段。
4、指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。
(1)齊讀。
(2)“有名”是什么意思?
(3)懷素為什么能成為有名的書法家?
二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。
懷素寫字________。他總是先________，________，再________這樣，懷素的字________。
1、自由練說(shuō)。
2、學(xué)生自己背誦第二自然段。
3、指名背誦第二自然段。
4、齊背第二自然段。
三、教學(xué)生字“先、日、長(zhǎng)”。
1、你用什么方法記住這些字?
2、指導(dǎo)寫字。
(1)教師范寫，重點(diǎn)講述。
先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”�！�
占：先里頭后封口，字形稍長(zhǎng)。第一筆豎稍長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤。
長(zhǎng)：獨(dú)體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。
(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
懷素寫字
課后反思：
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
�。◣熞来斡每ㄆ鍪菊n文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、探究懷素練字“三步法”。
師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫字的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第二自然段？
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？
師：你們說(shuō)得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真��！請(qǐng)?jiān)傧胍幌�，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說(shuō)出懷素認(rèn)真寫字的情形嗎？
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過(guò)讀課文達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）
師：請(qǐng)你們自己先試著說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會(huì)兒說(shuō)給大家聽。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說(shuō)懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
�。ㄕn件出示：“他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡�？三年？…�?/p>
師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費(fèi)多少時(shí)間��！這句話中，像老師剛才讀的'時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
《懷素寫字》教學(xué)反思
在教學(xué)懷素寫字這節(jié)課時(shí)，特別是在識(shí)字教學(xué)這塊，我打破了以往慣用的常規(guī)方法。在識(shí)字上套用上懷素寫字的故事激勵(lì)學(xué)生。
我是這樣提問(wèn)學(xué)生的：“同學(xué)們，大家想不想當(dāng)懷素那樣的大書法家呀！” “想呀！”同學(xué)們回答到。 “要知道懷素成為一個(gè)書法家是多么不容易呀，那需要認(rèn)真的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。今天，老師想看看大家像不像小書法家的樣子�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊用眼神激勵(lì)學(xué)生。
隨后，生字本下發(fā)。 “同學(xué)們，別先忙著看自己的本子。懷素寫字有哪些好習(xí)慣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”我順勢(shì)提問(wèn)。 “懷素總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫�！睂W(xué)生回答。 “是呀，懷素就是用這樣的方法把字寫好的。從這次作業(yè)開始，你們也用這樣的方法寫字，好嗎？”我問(wèn)道。學(xué)生齊聲應(yīng)到。我欣慰地笑了。
果然，這次的作業(yè)得優(yōu)的人數(shù)特別多。
課后，我覺得孩子們是很喜歡被激勵(lì)的，尤其是喜歡被老師充滿無(wú)限真誠(chéng)關(guān)愛的激勵(lì)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真刻苦的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)
養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真書寫的.習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭示課題
1.觀察圖一，說(shuō)圖意。
2.簡(jiǎn)介懷素。
3.齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4.課文共有幾個(gè)自然段?
5.點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2) “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?
(3)朗讀第一自然段。
2、為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)懷素是怎樣寫字的?
(3)寫字分三個(gè)步驟。
(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個(gè)怎樣的人?
(5)你覺得懷素怎么樣?試著用欽佩的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。
3、點(diǎn)名讀第三自然段。
(1)讀第一句，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
(3)有感情的朗讀第三自然段。
4、出示懷素長(zhǎng)大后的圖片，說(shuō)說(shuō)懷素長(zhǎng)大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)“有名”是什么意思?
(2)懷素為什么能成為有名的書法家?
5、齊讀全文。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
人人參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽，學(xué)著懷素寫字的方法認(rèn)真寫下這一課的生字。
板書設(shè)計(jì)：
12懷素寫字
好學(xué)上進(jìn)
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)
內(nèi)容
12 懷素寫字
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ) 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀書和背書。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
教學(xué)
簡(jiǎn)要
過(guò)程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、 范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、 老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、 學(xué)習(xí)第二段：
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子�！跋取佟彼窃鯓訉懙�？
懷素寫字分哪幾個(gè)步驟？
（1） 看清字的形狀
�。�2） 記住字的筆順
�。�3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實(shí)施修改意見
天天練：我來(lái)露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學(xué)生充分練說(shuō)，達(dá)到練說(shuō)成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的`牽引下，本節(jié)課我當(dāng)堂讓學(xué)生學(xué)著大書法家懷素練字的方法，自己學(xué)習(xí)了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對(duì)懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當(dāng)堂就把課文背了下來(lái)。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰(shuí)的字好，還要看誰(shuí)能像懷素一樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、刻苦練字
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、為了加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的回顧與強(qiáng)化，我們應(yīng)當(dāng)掌握本課程中的9個(gè)生字。特別地，對(duì)于位于綠線之內(nèi)的4個(gè)字，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)它們，而非進(jìn)行書寫。理解由這些生字構(gòu)成的新詞也是本階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
教學(xué)過(guò)程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
�。�1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
�。�2）你知道他是誰(shuí)？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
�。�1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
�。�3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的.呢？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
�。�1）出示第二句話。
�。�2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
�。�3）懷素接下來(lái)干什么？
�。�4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
�。�5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
就這樣，懷素寫字--
5、連起來(lái)朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫字？
3、懷素曾經(jīng)面臨紙張昂貴的困境，這并未阻擋他對(duì)書法藝術(shù)的熱愛與追求。在這樣的情況下，他創(chuàng)新地尋找替代材料進(jìn)行練習(xí)，最終選擇了木板作為書寫對(duì)象。據(jù)傳，懷素不僅在木板上揮灑筆墨，甚至以芭蕉葉為紙張，不畏艱難地進(jìn)行著艱苦的練習(xí)。這種對(duì)書法的執(zhí)著追求和不懈努力，充分體現(xiàn)了他深厚的藝術(shù)熱情和堅(jiān)韌不拔的精神。隨著時(shí)間的流逝，那塊原本普通的木板，被他無(wú)數(shù)次的書寫所覆蓋，見證了他從無(wú)名之輩到成為一代書法大師的漫長(zhǎng)歷程。
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、懷素長(zhǎng)大以后，成了--
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：書長(zhǎng)樣后先
2、學(xué)生識(shí)記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材解讀】
《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡(jiǎn)意賅，符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)“寫、字、古、先”
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：讀通課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖，導(dǎo)入新課
1、看圖說(shuō)話，揭示課題。
這個(gè)人在干什么呢？（板書：寫字）請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)和我一起“寫字”。
【設(shè)計(jì)思考：抓住孩子有意注意的最佳時(shí)期，看老師板書，認(rèn)讀生字，再利用插圖調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng)，引導(dǎo)觀察，練習(xí)表達(dá)。】
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)正在寫字的人是誰(shuí)嘛?（出示詞卡“懷素”），誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀準(zhǔn)音，開火車讀，齊讀）
2、簡(jiǎn)單介紹懷素，今天就讓我們一起走進(jìn)這位大書法家，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（你很會(huì)思考，你很愛動(dòng)腦筋）
其實(shí)啊，小朋友們的問(wèn)題都藏在課文中呢，請(qǐng)打開課本，自由地大聲朗讀課文。
要求：⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
�、瓢丫渥幼x通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。
2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來(lái)讀一讀，在老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。
3、如果你剛剛有什么字音沒(méi)有讀準(zhǔn)，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出自然段。
【設(shè)計(jì)思考：通過(guò)帶問(wèn)題自己拼讀、聽老師范讀、再讀圈劃生字、標(biāo)出自然段，充分地讓學(xué)生與文本對(duì)話，整體感知文本。】
三、精讀課文
1、課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別來(lái)讀一讀。（指名讀第一自然段，這個(gè)小朋友聽的可真認(rèn)真呀，你一定也能讀得這么好，請(qǐng)你來(lái)試一試）
2、兩個(gè)小朋友讀的都很棒，誰(shuí)愿意向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來(lái)讀一讀第二自然段呢？
（1）、這里面有兩個(gè)表示懷素寫字的動(dòng)作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過(guò)“再”的'嗎？一起讀一讀這個(gè)字）
�。�2）、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。
（3）、這里面有個(gè)很長(zhǎng)的句子，要注意停頓，請(qǐng)根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫�！保◣煼蹲x，生跟讀，指名讀，男女生讀）
�。�4）、我們一起把第二自然段再讀一讀。
【設(shè)計(jì)思考：如何讓孩子們讀好長(zhǎng)句，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)幫助劃節(jié)奏，教給閱讀方法，提高閱讀實(shí)效�！�
3、誰(shuí)想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）
4、最后一個(gè)自然段了，誰(shuí)做的最端正，我請(qǐng)誰(shuí)讀。
�。�1）、這里面好像有一個(gè)字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（出示“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音，你會(huì)組什么詞？）
四、品讀課文，入境悟情
1、品讀第一自然段
（1）、讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時(shí)候的人了嗎？
出示詞卡“古時(shí)候”，指名讀。你有什么方法記住這個(gè)“古”字？開火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。
（2）、懷素和我們不一樣，他從小就是個(gè)——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要特別提醒大家注意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他讀—？請(qǐng)你讀一讀？誰(shuí)還愿意讀？小組讀“和尚”，齊讀。
（3）、自己輕聲讀一讀第一自然段，思考懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？出示“好學(xué)上進(jìn)”，指名讀。
這里面也有一個(gè)和“長(zhǎng)”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時(shí)是和愛好有關(guān)系的，好學(xué)：愛好學(xué)習(xí)，喜好：喜歡的事物）一起讀一讀第四聲，齊讀這個(gè)詞。
你有什么好方法記住“進(jìn)”這個(gè)字？這是一個(gè)——形聲字，形旁和聲旁各是什么？“走之底”是和走路有關(guān)系的，你還知道哪些“走之底”的字？（偏旁開花）
我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。我想你一定能把第一自然段讀好，誰(shuí)愿意試試？小組讀，齊讀。
2、品讀第四自然段
�。�1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說(shuō)“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的——書法家”）
�。�2）、出示詞卡“書法家”，誰(shuí)能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教育家）他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得偉大成就的人，那說(shuō)懷素是“書法家”，說(shuō)明什么？想不想看看這個(gè)書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。
�。�3）、告訴你們哦，懷素不是普通的書法家，他還是——“有名的”書法家。出示詞卡“有名的”，誰(shuí)來(lái)讀？提醒大家注意什么？你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（著名的）
�。�4）、回到第四自然段，我想你一定能讀出對(duì)于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。
3、懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來(lái)說(shuō)。
五、識(shí)字游戲，教學(xué)生字
1、下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來(lái)嗎？
2、增加難度，去掉拼音，能把詞語(yǔ)讀好嗎？
小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。
3、出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識(shí)字游戲。
4、光會(huì)認(rèn)可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個(gè)字，爭(zhēng)取以后也能成為“有名的書法家”。
出示“寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。
【設(shè)計(jì)思考：開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言�！�
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課“寫”、“字”、“長(zhǎng)”、“古”4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備課件：課文插圖1，文中的生字、詞語(yǔ)，文中的長(zhǎng)句子
�。�2）學(xué)生準(zhǔn)備生字本、鉛筆
教學(xué)過(guò)程
一、看圖，導(dǎo)入新課
1、看圖（課件出示懷素小時(shí)候的圖片）提問(wèn)：①小朋友圖上的這個(gè)人在干什么？(寫字)②你知道他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）③你從哪看出來(lái)的？（衣服、頭發(fā)）④你知道他是誰(shuí)嗎？（懷素）
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
懷素是我唐朝一位著名的書法家。他的字揮灑自如，對(duì)后人影響很大。
3、揭示課題。懷素寫字（老師教學(xué)生讀課題、學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)生借助拼音初讀課文
1、師范讀課文（過(guò)渡，你們想聽?wèi)阉匦r(shí)候的一個(gè)故事嗎？老師讀給你們聽）
2、學(xué)生自讀課文（過(guò)渡，剛才你們聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：①不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)；②讀通句子；③一遍讀完就舉手。
3、檢查自讀情況。
（1）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。（過(guò)渡，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文正確的讀下來(lái)，那是因?yàn)橛行┳衷~把大家難住了，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些字詞）
古時(shí)候和尚懷素寫字有名書法家日子一長(zhǎng)先這樣喜愛好學(xué)上進(jìn)看清形狀照著寫這樣進(jìn)步孩子記住當(dāng)時(shí)
�。▽W(xué)生自己讀、指名讀、師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀）
�。�2）生分自然段讀課文（過(guò)渡，把生字藏在課文當(dāng)中你們還能讀正確嗎？）
課件出示課文中的難讀的或長(zhǎng)句子
句①：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子
句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
句③：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
句④：懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家。
�。ㄖ该x、師范讀、生齊讀）
三、聽課文錄音
四、再讀課文（過(guò)渡，大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)者錄音的樣子，再把課文讀一遍。）
五、生字教學(xué)
1、出示帶有生字格的生字寫、字、長(zhǎng)、古（課件出示）
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，看筆順圖。
4、學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫
寫：上橫右縮手，下橫左伸手。
字：上小下大。豎鉤在豎中線，最后一橫較長(zhǎng)。
長(zhǎng)：獨(dú)體字。第一筆是撇，第三筆是數(shù)提。
古：上大下小，起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，下部“口”寫得扁一些。
6、老師范寫。（生書空）
7、學(xué)生描紅、臨寫。（在寫之前讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆畫在田字格中是如何擺放的，想想怎么寫好看，然后在描紅。）
六、小結(jié)
七、作業(yè)
說(shuō)一說(shuō)，你知道我國(guó)從古至今哪些著名的書法家。
教材簡(jiǎn)析：《懷素寫字》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中介紹了唐朝大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字、發(fā)奮學(xué)習(xí)有著積極的意義。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫字的步驟，再結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中更加明確子寫字的過(guò)程。
《懷素寫字》反思：
上完這節(jié)課后，通過(guò)反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。首先，值得肯定的是這節(jié)課的基本任務(wù)完成。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師范讀、生自讀、指名讀，聽錄音、生再讀的形式，學(xué)生已能正確、流利把課文讀完。其次，充分利用課文插圖激發(fā)學(xué)生興趣，圖文結(jié)合是學(xué)生理解起來(lái)更容易。但是也存在著不足，出示文中的長(zhǎng)句子，沒(méi)有拼音，在讀時(shí)帶來(lái)了一定的困難。課堂當(dāng)中教學(xué)機(jī)智不夠靈活。
《懷素寫字》的教學(xué)反思
教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處
1、識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書寫字二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說(shuō)到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。為什么？我覺得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問(wèn)。男生頭發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)。
你太會(huì)想象了！我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的`生字識(shí)記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌一口日十口古木羊樣，牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。
2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。
學(xué)第二段時(shí)，我讓孩子們抓住他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：先看清字的形狀，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）再記住字的筆順，這樣做有什么好處？再一筆一畫照著寫為什么要照著寫？
在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，不由地發(fā)出了這個(gè)辦法真好的稱贊。
不足之處：
1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的寫字，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒(méi)有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：非常有名還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的.字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
�。�3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
�。�1）教師范寫。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
�。�3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
�。�4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”“日子一長(zhǎng)”“竟”
�。�3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
�。�3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文
（略）
四、朗讀、背誦課文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：先樣日長(zhǎng)后書
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）教師范寫。
�。�2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
�。ǚ糯髩ι系淖郑┻@些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰(shuí)呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞
（1）出示一組生字
�。�2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
�。�3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書法
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字新詞
2、指導(dǎo)寫字
�。�1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象
1、 出示詞語(yǔ)卡片。
2、 指名背誦。
二、讀課文，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)
�。�2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)
他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段
過(guò)渡：懷素從小喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的.（生朗讀先……再……）
提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷
素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非�？炭�。
3、指導(dǎo)有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?/p>
這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？
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