【學(xué)習(xí)目標】

　�。薄�學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　�。病⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。

　�。场⒏惺苌倌觊c土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　【課前準備】

　　課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【課前準備】

　　１、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

　�。病Ⅳ斞感蜗髨D片、本文生字詞及課文插圖課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。

　�。ㄕn件出示魯迅形象圖片。）

　　你對魯迅先生有哪些了解？

　　（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

　　在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。

　　板書課題：

　　少年閏土

　�。�、齊讀課題：

　　師：“閏土”在當時和“我”是什么關(guān)系？

　�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　�。薄⒄n件出示生字新詞，檢查識讀：

　　檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。

　　（魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容。）

　�。病⑼ㄟ^課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。

　�。�(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等。）

　�。�、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？

　　學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。

　　三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑

　�。薄⒛氵�有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

　�。�、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的'馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時存疑。

　　四、帶著問題，深入探究

　�。薄㈤c土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。

　�。ㄎ逍校褐杆�、金、火、木、土。）

　�。病⒕褪沁@樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第４自然段。

　　（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫。）

　　議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

　�。�、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。

　�。ㄕn件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。）

　　他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。

　　教師相機板書：

　　雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒

　　在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？

　�。ㄓ米约旱脑捳f最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達能力。）

　　請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。

　�。ㄐ〗M內(nèi)讀，相互評價；推薦讀。）

　　再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年。）

　　和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。

　�。ù颂幹攸c處理：“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

　　二、抓住重點，深入探究

　　閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。

　�。▽W(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可。）

　　再瀏覽全文，并結(jié)合當時的時代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

　　三、研討表達，體會寫法

　　師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。

　�。薄⒅攸c處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

　�。病⒃乱归c土刺猹的場景：

　　在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

　　出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第１自然段。

　　“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第１自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

　�。�、閏土和“我”的對話部分：

　　這是對人物的語言描寫�？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。

　　注意：

　　閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

　　教師小結(jié)：

　　作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

　　四、再讀全文，拓展延伸

　　讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。

　　師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

少年閏土教學(xué)設(shè)計3

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時

　　1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　　2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。

　　3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

　　(1)閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?

　　(2)閏土對“我”說了哪些事?

　　(3)閏土的性格有什么特點?“我”在哪些方面不如閏土?

　　4、在小組里討論。

　　第二學(xué)時

　　1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

　　建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由(評析詞句)或談?wù)動∠笞钌畹�、最感興趣的場景是什么，并說出理由。如：

　　第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的'速度朗讀。

　　第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景�！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

　　“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空�！闭f明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

　　還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

　　3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。

　　4、看第二幅插圖，想象描

　　“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。

　　5、摘錄

　　寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。

　　6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子的意思。

　　3、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。

　　教學(xué)難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空�！�

　　教學(xué)時間：兩課時

　　課前準備：預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀說話訓(xùn)練

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，介紹人物

　　這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、自主讀書

　　2、要求：

　�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的'地方標出來。

　　3、 匯報交流

　�。�1） 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2） 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　4、 再讀釋疑

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

　　三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

　　1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。

　　6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　�。ā拔摇钡暮闷妗⑴宸�、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、 理解含義深刻的句子的意思。

　　2、 能寫一段“我”的外貌描寫。

　　教學(xué)重點：

　　“我”的外貌描寫。

　　教學(xué)難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、 分段朗讀課文（16），出示含義深刻的句子

　　��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　1、稀奇的事是指什么事？

　　2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

　　3、朗讀、評價

　　二、 再讀課文（16），嘗試分析句子含義。

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？

　�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？

　�、鄢鍪荆洪c土在海邊時，我和我的朋友看不見____________； 看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　三、展開想象，寫寫“我”的外貌

　　“我”的外貌怎樣？展開合理想象寫下來。

　　1、 學(xué)生練寫。

　　2、同學(xué)互相交流。

　　3、評講，修改自己寫的句子

　　四、課文拓展

　　朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。

　　五、選擇性作業(yè)：

　　1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。

　　2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動，用一段話寫出來。

少年閏土教學(xué)設(shè)計5

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　2、正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。背誦第一自然段

　　4、通過閏土的外貌描寫體會閏土這個人物的特點，并學(xué)會描寫人物外貌。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解難懂的詞語，了解文章大意

　　2、結(jié)合閏土的'外貌描寫，學(xué)會描寫人物外貌

　　教學(xué)過程

　　一、單元導(dǎo)讀，明確任務(wù)

　　師：相信同學(xué)們都認識魯迅，也看過他的一些作品，本單元就讓我們一起走進這位我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家。首先我們打開書本75頁，看看本組的單元導(dǎo)讀，找出本組在本組學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該明確怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？最好分點說明。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由地朗讀，邊讀邊畫出來，待會兒請同學(xué)們說說。

　�。�明確的任務(wù)：1、認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法）

　�。ㄉ�齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)）

少年閏土教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：學(xué)習(xí)生字新詞；理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情；有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

　　2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

　　重難點：

　　重點：了解人物的性格特點；體會課文所表達的思想感情。

　　難點：理解一些含義比較深刻的句子。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　教師準備：教學(xué)課件；音樂光盤。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、請同學(xué)們看畫面，用心傾聽。教師播放音樂深情地敘述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　2、聽了以后你有些什么感受��？??美麗的、寧靜的環(huán)境，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

　　二、初識閏土

　　1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請同學(xué)們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。

　　2、閏土到底長什么樣兒，請看屏幕。這是我和閏土初次見面時閏土的形象，請同學(xué)們讀一讀，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么？看誰從句中讀出的多，想到的多。（展現(xiàn)在我們眼前的是一位健康樸實、活潑可愛的農(nóng)村少年形象）相信你一定喜歡上了這個小伙伴，誰來讀一讀？

　　三、再識閏土

　　1、過渡：在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛，少年閏土還有哪些特點呢？讓我們走進書中去，進一步了解閏土吧。讀書之前，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語言風(fēng)格和現(xiàn)在不一樣，那個時期剛剛開始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達不一樣。（示課件：請同學(xué)們看一看詞語和相應(yīng)的解釋）

　　2、示課件：的少年閏土。指導(dǎo)自學(xué)：在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對閏土一定會有一些新的認識和看法。請同學(xué)們自主讀書找一找這些事情，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁邊寫一寫自己對閏土的認識和看法，一會兒請大家把你的學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報一下。

　　3、交流匯報：閏土給我講了哪些事？??學(xué)生回答后示課件：捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個什么樣的人？從哪里看出來的，有根有據(jù)地說明一下。（教師傾聽匯報，適時引導(dǎo)、提問，把學(xué)生的思維引向深入。

　　從捕鳥認識經(jīng)驗豐富、聰明能干；（示填空練習(xí)；朗讀練習(xí)）從看瓜刺猹認識勇敢機智；（分角色讀對話）從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認識見多識廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點：不僅健康樸實、活潑可愛，而且經(jīng)驗豐富、聰明能干；機智勇敢、見多識廣。

　　4、在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細細體會才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。（示課件：理解含義深刻的句子）：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！弊x一讀，想一想，說說你能讀懂哪些地方？

　　引導(dǎo)：

　�。�1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（聯(lián)系上文理解，注意“無窮無盡”這個詞語，表面說明知道的事情多，實際告訴我們什么呢？??閏土的知識豐富、見多識廣）“只看見院子里高墻上的`四角的天空”有什么含義？（表面說天空小，實際指生活空間小，說明知識貧乏、孤陋寡聞）總結(jié)：學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的，需要調(diào)動思維，想到更深更廣的內(nèi)容。

　�。�2）這段話中有兩類人的鮮明對比，閏土知識豐富，哪些人知識貧乏？升華認識：同學(xué)們，學(xué)習(xí)有所思，才會有所得。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認識人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會有這種不同？（我和朋友們，都是一些少爺們，有錢人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書，很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間）。同學(xué)們，生活實踐中的鍛煉對一個人的成長是非常重要的。

　　（3）當我面對這樣一個知識豐富、聰明能干、見多識廣的閏土?xí)r，內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會出哪些感情？一個人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補充，看誰體會的多。（示課件：體會句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的農(nóng)村生活；有不滿封建家長的壓制；……）練習(xí)朗讀。

　　四、想象表演

　　閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會怎樣話別呢？讀讀最后一段，想象一下當時情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。（請學(xué)生上臺表演，播放音樂。）

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　時光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書體會。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記，記錄下所學(xué)內(nèi)容，并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會。這是一篇無字的板書，要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計，看誰的內(nèi)容豐富，開始吧。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會，讀一讀。請大家聽一聽同學(xué)的補充一下自己的。

少年閏土教學(xué)設(shè)計7

　　（一）教材分析

　　本文是部編教材六年級上冊第八單元的第一篇課文。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、見多識廣、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼及對他的懷念之情。

　　作者通過一件件具體的事例，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，塑造了閏土這一人物，充分體現(xiàn)了小說以刻畫人物為中心的特點。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過借助文本、插圖和課外相關(guān)資料等方式來感知少年閏土的形象是教學(xué)的重難點。

　　（二）教學(xué)目標

　　1、能正確認讀生字詞，通過查字典、注釋、聯(lián)系上下文等方式理解難懂的詞句，有感情地朗讀課文。

　　2、能借助文本和相關(guān)資料，感受少年閏土的形象。

　　3、體會作者“通過事情寫一個人，表達情感”的寫作方法。

　　（三）教學(xué)過程

　　板塊一：從單元出發(fā)，導(dǎo)入新課，初步了解魯迅

　　1、今天，我們來認識一位大作家。瞧�。ǔ鍪緢D片）他是誰？（魯迅）你怎么認識他的？快速讀一讀課本113頁單元篇章頁中魯迅的資料，說說你知道了什么。

　　2、出示單元目錄，指名讀課文題目。師：這一單元，我們通過一組課文來了解魯迅。今天學(xué)習(xí)的課文節(jié)選自魯迅回憶性小說《故鄉(xiāng)》。（板書課題，齊讀課題）

　　板塊二：概括四個事例，整體感知，初識少年閏土

　　1、讀準、理解字詞

　　（1）《故鄉(xiāng)》這篇小說，寫于1921年，這個時期，人們剛使用白話文進行創(chuàng)作。文中還有很多文言、方言的痕跡，我們來看看。

　　（2）理解字詞：

　�、儆喺�“錯別字”

　　②給下列詞語換個說法：

　�。�3）讀準詞語，讀通句子。

　　2、自由地來讀一讀課文，根據(jù)提示來梳理課文內(nèi)容，并交流反饋。

　　3、看插圖，辨人物

　　瞧！兩人在這兒講著新鮮事兒呢！這里有兩個人物，猜一猜，哪一個是閏土，哪一個是魯迅？說說你的理由。

　　（1）交流。（關(guān)注神態(tài)、動作及外貌）

　�。�2）仿照閏土的外貌描寫，簡單描述魯迅外貌。

　　4、閏土這樣繪聲繪色，給“我”講了哪幾件事？請默讀課文6-18自然段，用簡潔的語言概括在課堂作業(yè)本的90頁上。

　　5、投影展示，交流校對：

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看魚

　　6、小結(jié)：作者用四個事例讓我們認識了講新鮮事的少年閏土。

　　板塊三：抓典型事例，結(jié)合資料，了解少年閏土

　　1、聽！閏土開始講故事了（出示插圖和“雪地捕鳥”選段）——

　�。�1）誰能學(xué)著閏土的樣子給大家講一講這新鮮事。（指導(dǎo)朗讀，讀好動作的迅速、鳥雀的種類多。）

　　（2）閏土是怎么捕鳥的？圈畫動詞，想象畫面，然后讀一讀。

　�。�3）讀著讀著，你看到了一個怎樣的閏土？（聰明能干、生活經(jīng)驗豐富……）試著讀出閏土的特點來。

　�。�4）你還可以從哪些詞句中感受到閏土的聰明能干？

　　預(yù)設(shè)：

　　“遠遠地”：閏土捕鳥經(jīng)驗豐富，知道躲得遠遠的才能防止鳥雀逃跑。

　　"什么都有，稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……”：閏土抓住的鳥雀種類很多，每種都能叫出名字。

　�。�5）進一步引導(dǎo)：看，這些鳥雀你能叫出名字嗎？由此可見，閏土不僅聰明，還是個怎樣的孩子？（見多識廣）

　　（6）抓住關(guān)鍵詞，讀出閏土的聰明能干、見多識廣。

　　2、抓住一件事，就能感受到人物的形象。用同樣的方法去讀一讀另三件事，圈畫關(guān)鍵詞句，想象畫面，說說從哪里感受到閏土是個怎樣的孩子？試著把他的`特點讀出來。

　　指名匯報，朗讀。

　　3、師生分角色讀。老師讀魯迅。

　　4、在這些事中，令魯迅印象最深是哪一件事呢？為什么？小組交流，說說理由。

　�。ㄩc土講這件事最詳細，魯迅也特別感興趣，一再追問，30多年過去了依然記得閏土描繪的場面。）

　　（1）三十年過去了，這個少年的身影仍深深地定格在“我”的腦海中。三十年后，母親口中再一次出現(xiàn)“閏土”這一名字時，“我”的記憶閥門就此打開，腦海中立即浮現(xiàn)出了這幅畫面——

　�。�2）為什么這些新鮮事令人如此難忘呢？（出示《從百草園到三味書屋》節(jié)選）感受與閏土相比，“我”的日常生活是怎么樣的。

　　學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：枯燥、乏味、無趣、拘束……

　　（3）怪不得魯迅說：出示語句，指名讀。

　�。�4）進一步對比激情讀：

　　當閏土在皎潔的月光下刺猹時，我困在高墻的院子里，看著四角的天空：我那時并不知道這所謂的猹是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……

　　當閏土赤著腳在海邊撿著貝殼時，我還是待在高墻里：我素不知道天下有這許多新鮮事……

　　當閏土與伙伴們看著潮汛、捉著跳魚兒，我和我的朋友們看到的只有四角的天空：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

　　（5）理解感悟：這幾個“不知道”中蘊含著“我”怎樣的心理？體現(xiàn)了我怎樣的內(nèi)心世界？想一想，并把自己的體會寫在課堂作業(yè)本91頁的第四題。

　�、賹W(xué)生交流。預(yù)設(shè)：對自己的無知感到無奈、對自己的生活不滿，羨慕、向往閏土自由自在的生活、欽佩閏土的見多識廣……

　�、诟形蜃x文：現(xiàn)在，同學(xué)們一定對這段往事有了更深刻的感受吧！帶著自己的感悟，再來讀讀這段話。

　　四、借助資料，了解中年閏土，推薦整本書閱讀

　　1、作者通過一件件具體的事例，將閏土這個見多識廣、機智勇敢的少年送進了讀者心中。三十年后，我重返故鄉(xiāng)，又見到了這位兒時伙伴。聽！（播放《故鄉(xiāng)》原文選段音頻）

　　2、總結(jié)：童年的那一幕美好如此印象深刻，然而中年的閏土卻已經(jīng)不是魯迅記憶中的閏土了，是什么讓閏土改變？魯迅寫《故鄉(xiāng)》，寫閏土到底想要表達怎樣的情感呢？課后，大家可以讀讀《故鄉(xiāng)》原文，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思

　　《少年閏土》是六年級上冊第八單元的第一篇課文，本單元的課文編排都與魯迅有關(guān)。結(jié)合單元語文要素及本課的小說體裁這兩方面，教學(xué)重難點應(yīng)為：“借助文本和相關(guān)材料，感受少年閏土的形象”。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我讓學(xué)生抓住“雪地捕鳥”這一典型事例，通過圈畫關(guān)鍵詞、想象畫面等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知少年閏土的人物形象。學(xué)生習(xí)得方法后，再遷移運用到另外三件事的學(xué)習(xí)中，由扶到放，解決重難點。

　　細細觀摩本課的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)在重點語例的教學(xué)中還有以下幾點有待改進的地方。

　　一、要吃透文本，精準把握關(guān)鍵詞的教學(xué)。課中，我讓學(xué)生通過圈畫、品讀動詞的方式來感知閏土的聰明能干，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“遠遠地”一詞更能生動地體現(xiàn)這一形象。因此，備課時，我們教師就應(yīng)精準把握要重點講解、可以深入挖掘的關(guān)鍵詞，教學(xué)中也不宜事先為學(xué)生框定范圍，應(yīng)讓他們立足于不同角度去發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。這樣才能真正體現(xiàn)課標要求的：“閱讀教學(xué)不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。

　　二、要深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生“沉浸式”想象畫面。教學(xué)時，我讓學(xué)生圈畫動詞后，抓住“只一拉”一詞進行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生有了初步的理解，讀好了這一詞，并感受了閏土動作嫻熟、經(jīng)驗豐富的特點。但細細一想，學(xué)生缺少更深層的體驗，從而導(dǎo)致這樣的理解感悟僅僅停留在表層。因此，在教學(xué)“只一拉”一詞時，可以不斷追問，讓學(xué)生更深入地想象閏土拉著繩子時的動作、神態(tài)，如同拍電影一般將“拉”這一瞬間的過程細化、慢動作化。學(xué)生想象著“閏土緊緊地盯著鳥雀，抓住時機，當鳥雀整個鉆入竹匾后，再迅速將繩一拉”的畫面，感知到的人物形象不就更加準確、深入了嗎？

　　三、要結(jié)合生情，通過聯(lián)系生活實際體會人物形象。為了讓學(xué)生更形象地體會閏土的見多識廣，我出示了四幅鳥雀圖讓學(xué)生試著辨認。雖然學(xué)生有所想法，但未過多深入，但這其實也是一個值得讓學(xué)生深入思考的細節(jié)。我們的孩子大多也出身于農(nóng)村，也有過像閏土一樣自由、快樂的童年。當出示鳥雀圖后，學(xué)生通過觀察可知“藍雀”，但對其他鳥類無法分辨時，便可借機讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，感受同樣出身農(nóng)村，閏土是多么得見多識廣。同時，還可抓住句中的省略號，理解閏土所知的鳥雀之多。將文本與生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生由己及人，感受自然格外深刻。

　　“雪地捕鳥”這一片段的教學(xué)是落實重難點的關(guān)鍵所在，是后面所有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，只有將這一部分講深、講透，才能真正實現(xiàn)有效而又高效的課堂。

少年閏土教學(xué)設(shè)計8

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

　　2、有感情地朗讀課文、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

　　3、用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、基本完成課后思考·練習(xí)。

　　教具準備：

　　魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片、

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話回顧，導(dǎo)入新課。

　　1、上節(jié)課我們通過作者對閏土外貌的描寫,體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?又體現(xiàn)出他什么特征呢？下面我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、快速瀏覽，概括標題

　　1、請你們快速瀏覽6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了哪幾件事？用簡單的語言概括在書上。

　　2、師：閏土向我講了哪些稀奇事呢?你們能用自己的話概括嗎？

　　3、交流：(板書：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚。)

　　三、合作學(xué)習(xí)，四件趣事

　　1、這四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件呢?請選擇一件你最感興趣的事，在學(xué)習(xí)小組里讀一讀，想想從這些事中你體會到什么？又能看出閏土有什么樣的特征。試著運用以前用過的學(xué)習(xí)方法（如：抓重點詞句或標點深入研讀法、批注法、朗讀法、質(zhì)疑釋疑法等）自主探究學(xué)習(xí)。可以和同學(xué)說一說，也可以在書上畫一畫，寫一寫。讀后可以四人交流，你可以有感情地朗讀感興趣的課文片斷，也可以匯報自己的研究成果，還可以提出不懂的問題請大家?guī)椭��?/p>

　　2、全班匯報，師：這四件事中，你對哪件事比較感興趣?（“雪地捕鳥”）

　　3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

　�。�1）課文第幾自然段寫捕鳥的?喜歡這一段的都請站起來讀一讀。

　�。�2）誰來告訴我，你讀懂了什么？又體會到什么？你是從哪些語句中體會到的?

　　（3）誰能用自己的話說說閏土是怎么捕鳥的？其他同學(xué)把閏土捕鳥的動作詞劃下來。（課件：掃、支、撒、拉）

　　（4）從這幾個動詞你體會到什么？閏土是一個怎樣的少年？（板書：聰明、能干）

　�。�5）師：你體會得這樣好，一定也能讀得好。愿意讀讀嗎?(生讀)

　�。�6）師：閏土知道下大雪時小鳥找不到吃的，正好能捕鳥。多聰明的孩子呀！閏土在講述這件事時會是怎樣的神情語氣呢??（課件很自豪的。）

　�。�7）那讓我們一起就自豪地讀讀這段話吧!(課件)

　�。�8）小結(jié)：閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？

　�。�9）“……”說明什么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？（板書：見識廣）

　�。�10）你們認識這些鳥嗎？你們的見識也沒閏土多。想不想認識一下呢？（課件）

　�。�11）這么可愛的鳥兒，你一定也想養(yǎng)一只吧？請你們也來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過再讀一讀，要讀出聰明、能干、見識廣的閏土形象哦。

　�。�12）師：好一個聰明、能干、見識廣的閏土呀！我于是又很盼望下雪。

　　4、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

　�。�1）過渡：聰明的閏土，冬天下雪時，知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么呢？（板書：海邊拾貝）

　　（2）師：課文哪一段介紹閏土向“我”講述拾貝殼的`趣事？誰喜歡撿貝殼這段來讀讀?(指名讀)

　�。�3）閏土見過的貝殼多嗎？從哪些詞語中可以看出？（有紅的，綠的。）

　　（4）閏土見過的貝殼不僅很多，而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了個好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

　　5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　　過渡：海邊的生活是豐富多彩的，閏土白天撿貝殼，晚上還可以去看瓜呢?這部分你用什么方法來學(xué)習(xí)的??

　　（1）喜歡用分角色朗讀的方法學(xué)習(xí)嗎？（男女分角色讀）

　　（2）月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事呀！通過朗讀你體會到什么？

　�。�3）師：聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他很有經(jīng)驗�！澳蟆庇玫暮茫�“捏”字在字典中有三種解釋。文中應(yīng)選哪種最合適呢？（捏：用拇指和別的手指夾）

　　（4）捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹�！翱吹解�，你便刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。（板書：勇敢）

　�。�5）我們再來把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，你們只讀刺猹過程，老師讀提醒部分，（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）（課件）

　�。�6）讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，（課件：第一副畫）

　�。�7）課文中有一段描寫與這幅畫內(nèi)容相符你能找出來嗎？在這樣特定的環(huán)境下，引出這樣一個十一二歲的少年，什么樣子？齊讀：（第一段）

　　（8）過渡：特定的環(huán)境描寫，起到烘托氣氛的作用，所以三十年后，“我”回憶起閏土看瓜刺猹的情景仍記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。

　�。�9）夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛來的時候，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到的魚是什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。你們想看兩只腳的魚嗎？（課件）

　�。�10）閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？你猜猜還會有哪些？（夏天田里抓泥鰍、春天墻角找蚯蚓……）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇敝�道嗎？（不知道�?/p>

　�。�11）從哪段知道的？齊讀14段（課件）

　�。�12）“我”為什么素不知道這些新鮮事?（“我”沒有到過海邊，整天在家里，“我”是少爺，“我”父親只讓“我”讀四書五經(jīng)，不讓出去玩）?

　　6、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。（課件）

　　7、理解含義深刻的句子。

　　（1）出示第16自然段

　　��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　（2）同桌討論、交流。

　�、偎麄兪侵刚l？“我們往常的朋友”又是些什么樣的人？（富家子弟）

　�、凇爸豢匆娫鹤永锔邏Φ奶炜铡庇质鞘裁匆馑迹浚ā拔摇焙推渌�富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

　�。�3）教師引讀，學(xué)生接讀：

　　是呀！閏土在（海邊）時，他們都和我一樣：（只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如許的貝殼）。

　　閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣：（只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

　　閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣：（只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）

　　③此時“我”的心情你理解嗎？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）（板書:羨慕佩服向往）

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，進入“話別”

　　1、過渡:因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂�？上�，正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)

　　2、他們是怎樣話別的呢?看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，可以演一演。（課件）

　　3、同桌分角色想象表演。是呀！此時“我”和閏土已是淚流滿面只能用一個詞形容：（板書:難舍難分）

　　五、課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、“我”和閏土這一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課外閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后合同學(xué)交流讀后的感想。

　　六、指導(dǎo)寫作方法

　　1、同學(xué)們，這是一篇寫人的文章，寫人的文章可以抓住人物的外貌特征、動作、語言描寫，還可以通過幾件事來表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)。看看這篇作者描寫這四件事的時候，哪件事作者寫得詳細些？哪件事作者寫得簡單些？

　　2、作者在介紹“雪地捕鳥”時，抓住閏土捕鳥的動作作了具體描寫，“看瓜刺猹”一事也做了較詳細的描寫，這就是祥寫，其他兩件事，作者寫的簡單一點，這就是略寫。我們在寫作文時，也要學(xué)習(xí)作者這樣，做到有祥有略，祥略得當，突出重點。

　　七：布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2、找《故鄉(xiāng)》一書讀讀，課后和同學(xué)交流讀后感情。

少年閏土教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年

　　教學(xué)難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 出示魯迅像：同學(xué)們，你們認識他嗎？誰能簡單介紹一下？

　　學(xué)生做簡單匯報。

　　2、 對，魯迅是我國偉大的思想家、革命家。他小時結(jié)識了一位小伙伴，就是——（齊讀課題）。

　　3、 這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的伙伴。

　　二、 初讀課文

　　以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？

　　三、 精讀理解

　　過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了。

　　1、 第一次見面，閏土是什么樣的？

　�。�1） 自讀4自然段，畫出描寫寫閏土樣子的句子。

　　（2） 指生答，屏顯句子：從句子中，你體會到了什么？從哪里體會到的？

　�。�3） 指導(dǎo)讀。

　　（4） 從描寫中，能看出“我”對閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。

　　2、 過渡：這樣一個仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來到“我”這個富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事？

　　（1） 出示要求：自瀆6——15自然段，，想一想：閏土講了幾件事？在旁邊寫上小標題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出旁注。

　�。�2） 學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　�。�3） 匯報交流：閏土講了幾件事？隨生答板書

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　看跳魚兒

　　你感興趣的是什么事？師生共同梳理：

　�、� 捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會到了什么？（板書：聰明能干，見多識廣）從哪兒體會到的？

　　現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你： 你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾？看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識廣。

　　指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

　�、� 刺猹：閏土怎么講他刺猹的？

　　老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀？同學(xué)們，當時是一種什么情景？（渲染）大 海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會到了什么？（板書：勇敢機靈）從哪體會到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。

　�、圻�有什么事你感興趣？

　�、苓^渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢？

　　師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？引導(dǎo)生觀察畫面，體會畫面的`美感和閏土的勇敢機智。

　　出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂讀。

　　3、 過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。

　　（1） 生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽？（生舉例）

　�。�2） 閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受？

　　讀16自然段。體會到了什么？從哪體會到的？讀出你的感受。

　�。�3） 你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥時，我_____；

　　閏土在瓜地刺猹時，我_________；

　　閏土在海邊拾貝殼時，我_________；

　　閏土在看跳魚時， 我_________；

　　閏土_________時，我_________……

　　學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。

　�。�4） 再來讀這段文字，你又有什么感受？（對禁錮生活的不滿、討厭，對自由生活的向往）讀出你的感受。

　�。�5） 閏土啊閏土，是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

　　4、 過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)�來了無限的快樂�？上д�月過去了，閏土要走了，分別的時刻到了。我和閏土什么心情？自讀最后一段，體會到了什么？

　　5、 是啊，兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情，分別的時候真是難舍難分��！文章學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？

　　四、 拓展

　　就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土，三十年后，當作者再見到他時，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

　　五、 作業(yè)

　　1、 推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。

　　2、 背誦課文第一自然段。

少年閏土教學(xué)設(shè)計10

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　設(shè)計說明

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿， 不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有 本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢? 他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

　　(板書：少年閏土)

　　二、初讀課文，整體感知 句子。

　　(二)出示詞語(展示課件第三屏) “猬”和“謂”字的意思。

　　(三)集體交流對以下詞語的理解：

　　其間──其中 無端──無緣無故 素──向來 如許──如此 希奇──稀奇

　　(四)再讀課文，想想課文主要講什么? 三、引入形象，初識閏土

　　(一)過渡：閏土是我兒時的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時常想起他，常常惦著他。每當這時，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫面：

　　魯迅文章中的有些詞語較為深奧，理解后有助于進一步理解課文。

　　(一)自由讀課文，注意讀準字音，讀通教師相機指導(dǎo)讀準字音，根據(jù)部首區(qū)別

　　(二)請學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生 邊聽邊思考：這是怎樣的'一幅畫面?

　　(三)段中用了哪個詞將景、人、物有機 地聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅生動的畫面?(抓“其 間”一詞)

　　(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結(jié) 合觀察圖畫朗讀第一自然段。(展示課件第四 屏)

　　(五)嘗試背誦這一段。 四、抓住外貌，喜愛閏土

　　讓學(xué)生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內(nèi)化語言。

　　(一)過渡：這一年，“我”家輪到了大祭 祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此 來到“我”家，我們于是相識了。

　　(二)默讀第四自然段，用“____”畫出 描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以 看出閏土是一個怎樣的孩子?

　　出示一組句子：

　　帽……用圈子將他套住了。

　　他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小 氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五 屏)

　　1.學(xué)生讀句子。

　　2.比一比，兩句話有什么不同? 可愛。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了

　　3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點

　　(三)結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的 特點)

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友 有了一定的了解，下一節(jié)課，我們再與他好好交 流。

　　六、作業(yè)

　　背誦第一自然段。

少年閏土教學(xué)設(shè)計11

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。

　　大家想不想認識他，了解他呢。

　　2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系。

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　　（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。

　　他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的。他們之間發(fā)生了哪些事情。

　　把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

　�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

　�。�2）正音

　�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢。

　�。ㄒ�想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢。

　　速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點。

　�。�1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　�。�2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的。

　�。ㄔ诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

　　5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點

　　板書：年少健康天真活潑

　　五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事。

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

　　3、學(xué)生按先后順序說一說

　　4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

　　2、理解含義深刻的`句子，體會課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　　1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作。

　�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺�魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深。為什么。

　　3、學(xué)生暢談

　　適時板書：聰明、能干勇敢

　　4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面。

　　5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

　　同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講。

　�。�那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

　�。�1）學(xué)生找后回答。

　　（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、“看瓜刺猹”動畫演示

　�。�1）再次體會感情

　�。�2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進行提示）

　　三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

　　1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的。

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點。

　　3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

　　4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

　　適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。

　　大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認識的。

　　2、作者為什么又盼望閏土早點來呢。

　　3、“仿佛”在這里當什么講。

　�。�類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢。（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。

　　）

　　板書：“我”盼望

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事。是采用什么形式講的。（四件事，對話形式。）

　　2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

　　3、學(xué)生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

　　8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

　　2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用。

　　“無端”如何講。兩個破折號有什么用。（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第

　　14、16自然段

　�。�1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�。（什么都不知道）不知道什么呢。師生對答�?/p>

　　師生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥， 而“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼，而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷， 而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

　　閏土?xí)�在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒　而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　�。�2）小組討論、交流：

　�、佟拔彝�常的朋友”是些什么樣的人。（富家子弟）

　�、凇爸豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡笔鞘裁匆馑�。

　　（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）

　　③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情。（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。

　�。�

　　板書：羨慕佩服向往

　　七、學(xué)習(xí)“分別“部分

　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣。

　　從哪些地方可以體會出來。

　　1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

　　1、反饋重難點的質(zhì)疑

　　2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　九、布置作業(yè)

　　完成習(xí)題精選的練習(xí)

　　人類在漫長的歲月里，創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化，從古至今，從東方到西方，中國文化藝術(shù)，淵源流長。

　　我國最早的歌曲可以追溯到原始社會，例如傳說中伏羲時的

　　【網(wǎng)罟之歌】，詩經(jīng)中的

　　【關(guān)關(guān)雉鳩】，無論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)形式，都已發(fā)展到很高的水平。

　　我們?nèi)A人音樂有著悠久的歷史，有著獨特的風(fēng)格，在世界上，希臘的悲劇和喜劇，印度的梵劇和中國的京劇，被稱為

　　【世界三大古老戲劇】，而京劇則是國之瑰寶，是我們?nèi)A人的驕傲，亦是世界上最璀璨的一顆明珠。

　　你可知道高山流水遇知音的故事。你可知道諸葛亮身居空城，面對敵兵壓境，飲酒撫琴的故事。

　　列寧曾經(jīng)說過：我簡直每天都想聽奇妙而非凡的音樂，我常常自豪的，也許是幼稚的心情想，人類怎么會創(chuàng)造出這樣的奇跡。一個偉大的無產(chǎn)階級革命家，為什么對音樂如此癡狂。音樂究竟能給我們帶來什么。

　　泰戈爾說：我舉目漫望著各處，盡情的感受美的世界，在我視力所及的地方，充滿了彌漫在天地之間的樂曲。

少年閏土教學(xué)設(shè)計12

　　設(shè)計說明：

　　本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，是“走近魯迅”專題的第一篇精讀課文，也是唯一一篇魯迅的作品�；�于單元專題的安排，學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)不僅要認識閏土這一形象，還要透過這篇文章走近魯迅，了解魯迅的內(nèi)心。課文從“回憶、相識、相處、分別”的描寫中，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象。六年級學(xué)生能借助已有的閱讀經(jīng)驗初步感知人物形象，半文半白的詞語也能通過小組合作學(xué)習(xí)自主理解，但本文篇幅長，學(xué)生理清文章脈絡(luò)有一定難度，同時，魯迅作品語言簡約、凝練，與學(xué)生以往的閱讀有較大差異，需要在教師引導(dǎo)下，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語境、比較閱讀、反復(fù)朗讀，細細體味。

　　一、教學(xué)目標

　　1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準、讀通課文，在語境中理解詞語，運用多種方法理解含義深刻的句子。

　　2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括。

　　3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語段，品味語言，感受同一內(nèi)容不同語言表達的不同效果。

　　4.感知少年閏土的形象，學(xué)習(xí)抓住人物特點描寫人物的`方法。

　　5.初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。

　　抓住對閏土的描寫，品味語言，體會人物特點，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　理解含義深刻的句子，深入理解作品內(nèi)涵。

　　難點：品味語言，深入理解作品內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（教學(xué)目標）

　　1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準、讀通課文，在語境中理解詞語。

　　2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括。

　　3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語段，品味語言，感受同一內(nèi)容不同語言表達的不同效果，感知人物形象。

　�。ㄖ攸c）

　　理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言加以概括。

　　體會同一內(nèi)容不同語言的表達效果。

　　（難點）

　　體會同一內(nèi)容不同語言的表達效果。

　　（教學(xué)設(shè)計）

　�。ㄒ唬┏踝R魯迅，談話揭題

　�。ǘ�）小組合作，檢查預(yù)習(xí)

　　1.小組合作完成學(xué)習(xí)單

　　2.反饋交流

　　補充：理解“長年、忙月、短工”，認識括號內(nèi)加注釋的寫法。

　�。ㄈ�）梳理文脈，初識閏土

　　1.瀏覽課文，思考：課文寫了“我”和閏土的哪幾件事？

　　2.匯報

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生只關(guān)注了捕鳥、撿貝、看瓜、看魚，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在“我”們相處時閏土講給“我”聽的事，要加以概括。

　　3.小結(jié)

　　4.用簡潔的語言把課文內(nèi)容說完整。

　�。ㄋ模┍容^閱讀，品味語言

　　1.聚焦“看瓜刺猹”，反復(fù)比讀兩段話，談不同感覺。

　　2.交流。

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生能談不同感覺，通過朗讀指導(dǎo)明晰不同語言的表達效果。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生感到困難，教師引導(dǎo)逐段讀、悟——讀語段1，講語段2，比較發(fā)現(xiàn)。

　　3.小結(jié)語言特點，體會人物形象。

　　4.積累誦讀，定格形象。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)延伸，引起期待

少年閏土教學(xué)設(shè)計13

　　【教材分析】：

　　課文通過“我”的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、有豐富常識的海邊農(nóng)村少年形象。表達了“我”與閏土短暫而真誠的友誼及對他的懷念之情。

　　這是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作、語言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實踐──對四件事的描述，使我們了解了人物的性格特點和內(nèi)心世界，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛、有豐富常識的農(nóng)村少年。

　　大家都知道寫人必然要寫事，而且應(yīng)當寫值得寫的事，不然人物就會平平淡淡，普普通通，使人覺得毫無可讀之處。通過事例來寫人，就是“讓事實說話”，借助具體的事實來展示人物的性格特點、品質(zhì)與思想特點。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略，但都體現(xiàn)了這樣的特點，是最能表現(xiàn)人物特點的典型事例。

　　編者的意圖是，借助這樣一篇篇幅較長的課文，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會課文所要表達的思想感情；理解一些含義比較深刻的句子。

　　【教學(xué)目標】：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課7個生字。能夠正確讀寫“扭著、廚房、刺猬、畜生、胯下、套住、竄了”等詞語。

　　2、初識閏土，體會外貌描寫方法，進行仿寫。

　　3、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話揭題

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題�！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　�。ā拔摇笔巧贍敚�閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　【設(shè)計意圖】以談話的`方式揭開課題，同時為人物情感作鋪墊。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用檢查學(xué)習(xí)情況

　�。�1）生字中的特殊部首：套（大）；竄（穴）；畜（亠）

　�。�2）正音

　�。�3）在《寫字課》本上寫生字。師反饋。

　　【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生平時預(yù)習(xí)方法（查找資料、讀準生字詞、質(zhì)疑）突出生字的難點。

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　1、“我”和閏土初次見面，閏土的模樣如何？請快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。

　　2、出示句子“他正在廚房里……用圈子將他套住了”分析。

　　3、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　�。ㄗ仙�的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）

　　師抓住“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”詞句，想想少年閏土有什么樣的特點。

　　（年少、健康、天真、活潑）

　　【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)人物外貌描寫，初步認識閏士。

　　五、學(xué)習(xí)描寫人物的外貌方法，練習(xí)仿寫。

　　1、出示插圖1與第一自然段。

　　2、對照插圖朗讀第一自然段。

　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示二個范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，用幾句話描寫一位同學(xué)或老師的外貌。

　　6、指定同學(xué)讀自己的仿寫內(nèi)容，其字同學(xué)猜猜寫的是誰。

　　【設(shè)計意圖】抓人物外貌、動作等描寫，教給學(xué)生方法。自由交流實為學(xué)生提供表達運用的平臺，使學(xué)生成為課堂的主體。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

　　3、學(xué)生按先后順序說一說

　　4、師生評論。

　�。ㄑ┨觳而B、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚）

　　【設(shè)計意圖】理清文章思路，學(xué)會簡單概括，指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括四件事。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計

少年閏土教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標

　　1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

　　2．學(xué)會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。

　　3．理解含義深刻句子的意思。

　　4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　認識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

　　教學(xué)時間

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

　　教學(xué)過程

　　一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

　　2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。

　　3．討論分段。

　　二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

　　爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

　　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)

　　情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　二、學(xué)習(xí)第二大段。

　　1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?

　　讀后抽答。

　　2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

　　3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)

　　三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

　　四、師課的小結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

　　教學(xué)過程

　　一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

　　二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外

　　貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同

　　討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的

　　外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

　　外貌 特點

　　紫色的圓臉 生活特點

　　頭戴小氈帽 地方特點

　　套一個銀項圈 時代特點，

　　齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。

　　提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

　　三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。

　　2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

　　3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

　　4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)

　　5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)

　　6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

　　四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的'四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)

　　1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。

　　以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。

　　2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

　　以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　稀奇事 反映品質(zhì)

　　詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干

　　管西瓜刺猹———機智勇敢

　　海邊拾貝殼

　　略寫 見多識廣

　　沙地有跳魚

　　第三課時

　　教學(xué)要點

　　教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。

　　教學(xué)過程

　　一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

　　二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)

　　三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。

　　1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

　　2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

　　四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。

　　板書設(shè)計：

　　少年閏土：

　　外貌特點 活潑可愛

　　在雪地捕鳥 聰明能干

　　詳寫

　　管西瓜刺猹 機智勇敢

　　品質(zhì)特點 海邊撿貝殼

　　略寫 見多識廣

　　沙地有跳魚

　　課后習(xí)題

　　比一比，組詞語。

　　捏（ ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）

　　扭（ ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）

　　縛（ ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）

　　傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）

　　廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）

　　櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）

　　鄭（ ） 賊（ ） 正（ ） 賤（ ）

　　填空

　　1、按課文填空。

　�。� ）天空中掛著（ ）圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。

　　2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。

　　從閏土給“我”講（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等幾件事，可以看看閏土是一個（ ）少年。

　　縮寫句子

　　1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

　　2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。

　　3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。

　　4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

少年閏土教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標

　�。�、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

　�。场⒗斫夂�義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　�。础⑼ㄟ^閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　�。�、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點

　　１、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

　�。病⒗斫夂�義深刻句子。

　　教學(xué)難點

　　課前準備

　　查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點語句。

　　課時安排２課時。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　2、學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

　　3、教師簡介魯迅先生。

　　4、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

　　5、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　�。�、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　�。病�學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。场�學(xué)生質(zhì)疑。

　�。础⒊鍪揪毩�(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　�。怠⒄f說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）

　　三、初識閏土，了解特點

　�。�、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫出有關(guān)句子。

　　2、出示描寫閏土外貌的句子。

　　3、閏土的外貌有什么特點？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）

　　4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）

　�。�1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

　　（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。

　　四、隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

　　2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

　　請你們細細地品味6—16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

　　二、再識閏土，探究深讀

　　1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

　　2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

　　4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好后讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　5、學(xué)生自由練讀。

　　6、學(xué)生有感情地朗讀喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒。）

　　7、在這四件事中，你對哪件最感興趣？為什么？

　�。ㄓ米约旱脑捳f最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達能力。）

　　8、那么哪一件事留給“我”的印象最深？以至三十年過后，我回憶起閏土來，頭腦中首先會浮現(xiàn)出來它的畫面呢？（看瓜刺猹）

　�。�1）出示課本第一幅插圖。

　�。�2）用自己的語言描述一下這幅畫面。

　�。�3）輕聲讀課文第一自然段，看看作者的.描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同（景色描寫烘托氣氛，動詞的恰當使用使畫面動了起來）。

　　（4）引導(dǎo)背誦。

　　9、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認識到閏土是個聰明、能干、勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年。）

　　三、解疑釋惑，升華認識

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

　　出示句子：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些？（如：池塘捕魚、捉泥鰍等）閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

　　如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

　　3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

　　教師引讀，學(xué)生接讀：

　　閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。

　　閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）。

　　4、小結(jié)：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少；對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　6、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　8、讀17自然段。他們會怎樣話別的？分角色想象表演。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！交流讀后的感想。

　　板書設(shè)計

　　17、少年閏土

　　外貌描寫：紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈（年少、健康、天真、活潑）

　　語言、行動描寫：雪地捕鳥

　　夏日拾貝殼

　　看瓜刺猹

　　潮汛看跳魚兒（聰明、能干、勇敢、見多識廣）

　　18、我的伯父魯迅先生

　　教學(xué)目標：

　　1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，感受魯迅的高尚品格。

　　課前準備：

　　要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，當時的社會背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、揭示課題，介紹人物

　　1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。

　　板書：我的伯父魯迅先生

　　2、文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年帶著對魯迅先生的深深懷念寫下的回憶文章。

　　二、初讀課文，自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)

　　１、自由地朗讀課文，注意讀通課文，讀準字音。

　　2、理解詞語的意思。

　　3、說說文章中寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

　　4、同桌討論，總結(jié)歸納段意（課文的段落以空行為標志，共分六段）

　　第一段：寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。

　　第二段：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。

　　第三段：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會。

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