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(精)語(yǔ)文早讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文早讀課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
�。ㄒ唬┰缱x目標(biāo)
1、課文誦讀：
（1）熟讀《論語(yǔ) ·人和》
�。�2）自由背誦《論語(yǔ) 》片段
2、經(jīng)典誦讀：《論語(yǔ)》第7章
3、驗(yàn)收：早讀課結(jié)束前驗(yàn)收《論語(yǔ)》背誦片段
�。ɡ蠋熢缱x課前2分鐘提前進(jìn)教室，板書(shū)“早讀目標(biāo)”并準(zhǔn)備好多媒體）
�。ǘ┰O(shè)計(jì)過(guò)程
一早讀課堂
1、語(yǔ)文課代表譚靜同學(xué)上臺(tái)組織全體同學(xué)領(lǐng)讀早讀目標(biāo)1：組織全體同學(xué)聽(tīng)讀《論語(yǔ)·人和》課文朗讀錄音；重放錄音一遍，全體同學(xué)跟讀；最后組織學(xué)生齊讀《論語(yǔ)·人和》。組織全體同學(xué)完成早讀目標(biāo)。
2、并組織全體同學(xué)自由背誦《論語(yǔ)》片段。
�。ɡ蠋熍c同學(xué)們一起讀書(shū)并適當(dāng)巡視督促，語(yǔ)文課代表譚靜負(fù)責(zé)管理發(fā)放和收齊背誦驗(yàn)收單）
二、早讀驗(yàn)收
1、同桌之間互相驗(yàn)收《論語(yǔ)》的背誦片段，并如實(shí)填寫(xiě)《早讀背誦驗(yàn)收單》
2，早讀背誦檢查組的七名同學(xué)，各負(fù)其責(zé)，督促檢查。
3、語(yǔ)文老師抽查背誦情況。
二、設(shè)計(jì)反思：
1、提高思想認(rèn)識(shí)，把早讀課真正當(dāng)作一QQ游戲攻略網(wǎng)節(jié)課來(lái)策劃設(shè)計(jì)。這其中應(yīng)該體現(xiàn)出老師的思想和智慧。教師的指導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位在早讀課上得以最充分地詮釋。全員參與，效果突出。
2、高效的早讀課應(yīng)首先體現(xiàn)出早讀課的功能——是著重記憶的時(shí)段，大聲的朗讀、刺激語(yǔ)言的感知力，全身心的投入，增強(qiáng)知識(shí)的快速記憶力。同時(shí)，強(qiáng)烈的呼吸吐故納新對(duì)身體大有好處，朗朗的讀書(shū)聲讓人聞到了濃濃的書(shū)香氣息、置身其中自然有一種被感染的震撼，養(yǎng)成早讀的好習(xí)慣也必定為成就自己的好人生奠基。
3、早讀驗(yàn)收這個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)早讀的有效手段。早讀課結(jié)束前用3—5分鐘的時(shí)間有針對(duì)性地抽檢個(gè)別同學(xué)朗讀或背誦的情況有助于督促學(xué)生有目標(biāo)的按時(shí)完成早讀任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成即使是早讀課也要查缺補(bǔ)漏的好習(xí)慣。早讀驗(yàn)收單靠語(yǔ)文老師是顧不過(guò)來(lái)的，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性是很好的辦法。學(xué)期初就成立了有七名認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)組成的語(yǔ)文早讀背誦檢查組，每人負(fù)責(zé)十名學(xué)生的早讀背誦檢查任務(wù)，并設(shè)計(jì)印發(fā)《高二第二學(xué)期語(yǔ)文早讀課文背誦驗(yàn)收單》，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣性、常態(tài)化地使用，老師按驗(yàn)收單抽取已完成背誦的同學(xué)進(jìn)行復(fù)查。通過(guò)我的實(shí)踐，早讀課死氣沉沉，早讀聲音像自習(xí)的情況逐漸消失了，取而代之的是振聾發(fā)聵，聚精會(huì)神的良好早讀局面，這樣即減輕了老師逐個(gè)檢查的工作量，化整為零，層層分解背誦檢查任務(wù)，又提高了早讀課的效率。
4、處理好集體誦讀與根據(jù)實(shí)際需要自由誦讀的關(guān)系。齊讀有助于督促不自覺(jué)的同學(xué)，也有助于受感染和培養(yǎng)語(yǔ)感；自由讀有助于彰顯個(gè)性，學(xué)生可根據(jù)自身的特點(diǎn)處理輕重緩急。兩者并重可能會(huì)更高效。一般的做法是在早讀前二十分鐘讓學(xué)生自由誦讀，而在余下的十五分鐘里，學(xué)生容易產(chǎn)生閱讀疲勞，這時(shí)可有針對(duì)性的集體誦讀，效果會(huì)更好一些。
5、早讀課是否需要拿出一定的時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)值得商榷，我的做法是不能每節(jié)早讀課搞聽(tīng)默寫(xiě)，應(yīng)該在學(xué)生背誦告一段落后，有的放矢的進(jìn)行。
總之，如何提高語(yǔ)文早讀的課堂有效性，是擺在我們同仁面前一個(gè)值得在實(shí)踐中去摸索，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的大課題。以上的早讀課件設(shè)計(jì)只是自己在教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的做法和體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)老師們斧正！
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