《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-30 09:18:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、文本解讀：

　　《翠鳥(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

　　二、學(xué)情分析：

　　我班共有38名學(xué)生，家住農(nóng)村，他們純真善良，富有愛(ài)心。在他們居住的地方，時(shí)�？梢钥匆�(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)：

　　1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛(ài)鳥(niǎo)的情感陶冶。

　　2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫(xiě)。

　　四、教法學(xué)法：

　　（一）說(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用：

　　1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。

　　2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3、讀寫(xiě)結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

　�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：

　　1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。

　　2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)法）。

　�。ㄈ┱f(shuō)理念：

　　1、教是為學(xué)服務(wù)的，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！币虼�，在教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的`缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的，理解課文按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的寫(xiě)法，并能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課

　　富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！洞澍B(niǎo)》一課的導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：“今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書(shū)課題“翠鳥(niǎo)”�！闭n件展示：翠鳥(niǎo)圖片，（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧一齊讀課題，再親切一點(diǎn)�！�

　　2、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等）

　　3、“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)的美文好嗎？”順勢(shì)就過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。

　　如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）初讀課文，整體感知

　　初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。

　　1、配樂(lè)朗讀──出示課件（課文朗讀）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫(huà)朗讀”）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？

　　這樣設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書(shū)有明確的目標(biāo)要求，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽(tīng)中思考。

　　學(xué)生初聽(tīng)后交流：外形、捉魚(yú)、住處。

　　2、學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導(dǎo)。

　　學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以采用翻閱工具書(shū)、借助上下文理解等方法，也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。

　　學(xué)生自讀自學(xué)完后，我安排同桌互查互助。

　　在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“生字學(xué)習(xí)”演示一個(gè)字“翠”或“衫”教材中沒(méi)有也可以演示這個(gè)生字，這只是一中教學(xué)理念和導(dǎo)向。）

　　設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。

　　3、抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫(huà)）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示一兩段）

（三）細(xì)讀課文，感悟鳥(niǎo)美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　　在初讀感悟的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方寫(xiě)上你的感受，你能行嗎？”

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

（四）品讀課文，感受文美。

　　學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示第一段）

　　1、學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）

　　教師提問(wèn)：課文從哪些方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形？

　　2、四人小組自學(xué)。

　　3、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）

　　4、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫(xiě)漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。

　　5、你最喜歡哪一句，為什么？讀一讀。

　　6、片段仿說(shuō)：課件出示翠鳥(niǎo)圖片（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）（圖片資料翠鳥(niǎo)圖），讓學(xué)生模仿第一段的寫(xiě)法，說(shuō)一段話。

　　葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。

　　過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捕魚(yú)。同學(xué)們，你們想知道翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。

　�。▽W(xué)生熱情高漲，師生互讀。）

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛走了”、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子。（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫(huà)演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，在投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

　　……

　　過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)？──請(qǐng)同桌或小組合作，拿出畫(huà)筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥(niǎo)（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求，必須按照文章中描寫(xiě)的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫(huà)家在黑板上來(lái)給大家畫(huà)出來(lái)！

　�。▽W(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)，在活動(dòng)中背誦，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言描述──這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗(yàn)，評(píng)議作品。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，大家說(shuō)老師這種想法對(duì)嗎？為什么？

　�。ńo時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）

　　生1：翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。

　　生2：翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　生3：翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。

　　生4：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉�?/p>

　　……

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

（五）拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲

　　文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁，“課堂小天地，天地大課堂�！彼�，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來(lái)，通過(guò)角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

　　1、翠鳥(niǎo)漂亮嗎？來(lái)，你來(lái)做做這只美麗的翠鳥(niǎo)，作個(gè)自我介紹吧！課件出示（小演員1）；（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”——翠鳥(niǎo)）

　　2、你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來(lái)的時(shí)候，還可以看到很多翠鳥(niǎo)，可是現(xiàn)在……翠鳥(niǎo)幾乎看不到了，為什么會(huì)這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示（小演員2）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員” ──老漁翁）

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　趣味游戲，課件出示（趣味游戲3）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“趣味游戲”）。

　　這樣的設(shè)計(jì)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，豈不快哉美哉！

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

　　翠鳥(niǎo) 疾飛……一眨眼……

　　活動(dòng)：蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著

　　只有……還

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課文說(shuō)明:

　　課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　一、導(dǎo)人新課:

　　1、你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（生:喜歡）你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？（生:麻雀、小燕子、大雁……）這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。（板書(shū)課題:翠（cuì）鳥(niǎo)）從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生A:我從這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫(xiě)的是一種動(dòng)物。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的'小鳥(niǎo)……）

　　2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　我們就帶著大家的提問(wèn)，深入學(xué)習(xí)課文。

　二、整體感知，初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、讀了這篇課文你知道了什么？

　　3、檢查預(yù)習(xí)。

　　教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀、開(kāi)火車讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　4、齊讀課文，思考:課文從哪三方面寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)？相機(jī)板書(shū):（外形活動(dòng)住處）

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