《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)[匯編2篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　分析教材： 《夜書所見》是人教版第五冊(cè)語文第九課中的一首古詩，這是南宋詩人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩篇。詩人先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本詩中兩個(gè)生字，理解詩句，了解古詩的'內(nèi)容。

　　在反復(fù)誦讀中，感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩。

　　2、在“詩言”——“詩意”——“詩韻”間走一個(gè)來回，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的有效策略。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，感悟詩境，積累背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》，說說詩中的思鄉(xiāng)之情。

　　2、引入古詩學(xué)習(xí)：

　　二、讀準(zhǔn)古詩

　　1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名學(xué)生讀古詩，糾正字音，學(xué)習(xí)古詩中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法

　�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)習(xí)古詩的方法

　　1、教師：大家讀得很好了，那么怎么來學(xué)習(xí)古詩呢？（黑板出示）

　　1、解詩題

　　2。、知作者

　　3、明詩義（1）理解詞語（2）明白句意

　　4、悟詩情

　　（二）解詩題

　　1、學(xué)生讀詩題，看看它是什么意思？

　　2、學(xué)生說自己的想法。

　�。ㄈ�）知作者

　　因?qū)W生沒有其它的途徑了解作者，這一部分就由教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹詩人。讓學(xué)生了解詩人寫這首詩的背景。

　�。ㄋ模┟髟娏x

　　1、理解詞義

　�。�1）學(xué)生讀詩句，看看自己能理解哪些詞語。

　�。�2）學(xué)生說說自己對(duì)詩句中詞語的理解。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋理解詞語。

　　3、明白句義

　�。�1）現(xiàn)在我們把這些詞語的意思放到古詩里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。

　　（2）學(xué)生選擇最喜歡的句子，試著說說他們的意思。

　�。�3）為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩句的順序，用因?yàn)椤�…所以……來說說三、四行詩句的意思。

　�。�3）作者還看到了什么聽到了什么？請(qǐng)看第一、二行詩。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一、二行詩句，說說詩句意思。

　�。ㄎ澹┪蛟娗�

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回想詩人寫詩的背景，體會(huì)詩人的情感。

　　四、學(xué)生有感情地誦讀、背誦古詩。

　　五、板書

　　夜書所見

　　南宋 葉紹翁

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 思鄉(xiāng)之情

　　知有兒童挑促織， 回憶童年

　　夜深籬落一燈明。

《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　秋天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒.

　　1.還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎?誰能來說一說?(背)

　　生1:靜夜思

　　生2:九月九日憶山東兄弟

　　2.看來同學(xué)們之前的知識(shí)掌握的不錯(cuò)哦.

　　二、了解詩人及其背景：

　　1.今天我們來學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩. 讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧

　　(出示課件:葉紹翁)

　　2. 這是我們第一次在古詩的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享?

　　3.同學(xué)們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋 葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。特別引起老師關(guān)注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐。

　　三、初讀古詩,整體感知

　　1.我們今天學(xué)的這首就是(板書:夜書所見)

　　2.全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?

　　生1:夜是晚上的意思

　　生2:所見是看見的意思

　　3.那誰能說說這里的書是什么意思？（寫）

　　4.誰能把題目的意思連起來說完整.

　　生:夜晚寫下自己所看見的

　　5.到底是怎樣一幅畫面呢? （出示課件：秋夜圖/音樂伴奏）

　　6.就是在這樣的一個(gè)夜晚，有一位詩人久久不能入眠.

　　7. 下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩，在學(xué)習(xí)之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請(qǐng)大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

　　8.學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句，再提出自己不明白的。

　　9.古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方。

　　四、 品詞析句,想象悟情

　　1.首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)

　　生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽到了秋風(fēng)的聲音。

　　2.師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風(fēng)聲）什么感覺？（好冷啊）文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。）

　　3.這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）

　　4.詩人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？

　　生1:我們一家人吃月餅，看月亮.

　　生2:全家圍在一起很開心

　　是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里，陽臺(tái)上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時(shí)候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美��！

　　5.但詩人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。

　　6.看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。

　　生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng).

　　7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)？

　　生:因?yàn)樵娭刑岬絼?dòng)客情。這個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……..

　　8.說的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情？想了哪些事？大家來當(dāng)當(dāng)小詩人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么？

　　9.說的`太好了，可見詩人此時(shí)的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）

　　10.把作者想家的感情,味道讀出來.

　　11.大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。

　　10.這時(shí)候，詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）

　　你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）

　　11.在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？

　　12.你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案）

　　13.詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。

　　師：你從哪一句詩里知道的？這里的知是什么意思：猜想

　　14.為什么作者會(huì)有這樣的猜想？（因?yàn)�，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）

　　15.你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）

　　16.你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時(shí)代，在老師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。

　　17.這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了（放蛐蛐的聲音）,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺��？）

　　18.捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)

　　19.當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂

　　20.那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句？ (個(gè)別讀 全班讀)

　　21.這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。

【《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)11-29

《夜書所見》的教學(xué)設(shè)計(jì)09-21

[熱門]《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇12-27

《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇(精品)12-23

夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）05-25

《夜書所見》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）09-13

古詩夜書所見板書設(shè)計(jì)09-18

《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)05-28

古詩夜書所見的意思01-07

《夜書所見》古詩欣賞07-19