小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-02 12:39:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（薦）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（薦）

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　《控制物體發(fā)出的聲音》是小學(xué)四年級(jí)上冊第五單元的第四課。本課可分成三部分：第一部分是控制發(fā)聲罐的聲音，這一部分主要是讓學(xué)生通過玩“發(fā)聲罐”的游戲發(fā)出的聲音，感知我們可以采用一些辦法改變物體，通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生可以進(jìn)一步明確不同的材料可以發(fā)出不同的聲音；第二部分是輕輕說話和大聲說話，通過這項(xiàng)活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在某些場合，我們應(yīng)該注意控制自己的聲音，以免對周圍環(huán)境造成不良的影響；第三部分是為減少噪聲而努力，要讓學(xué)生知道：噪音可以使人煩躁不安，甚至影響我們的身體健康，并掌握一些避免或者消除噪音的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道不同的材料組合可以發(fā)出不同的聲音，掌握一些控制物體發(fā)出的聲音的方法，并能在實(shí)驗(yàn)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，能想更多的辦法去解決問題

　　2、經(jīng)歷對物體所發(fā)出的聲音進(jìn)行控制的過程，在活動(dòng)過程中提升思維能力、動(dòng)手操作能力及合作與交流能力等，愿意科學(xué)地進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣。

　　3、能說出噪音的危害，體驗(yàn)噪聲帶來的煩惱，愿意養(yǎng)成成控制噪聲的意識(shí)。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生對聲音已有一定的認(rèn)識(shí)，知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播，能為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　易拉罐、塑料瓶其他瓶子或罐子、玻璃珠、鈴鐺、毛巾、黃豆、硬幣、廢報(bào)紙、各種減少噪聲的標(biāo)志和圖片、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品一套。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入：制作發(fā)聲罐

　　1、（出示發(fā)聲罐搖幾下）今天老師給大家?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，大家猜猜里面是什么？像這樣由一個(gè)罐和一個(gè)發(fā)聲物組成的裝置，在今天的研究中我們把它叫做發(fā)聲罐。

　　2、你能不能利用老師提供的材料制作一個(gè)發(fā)聲罐呢？要求：在發(fā)聲罐內(nèi)只準(zhǔn)放一樣物品。

　　3、聽了剛才同學(xué)們用不同材料所展示的發(fā)聲,你發(fā)現(xiàn)什么？

　　4、小結(jié)：不同的材料發(fā)出聲音不同。

　　猜測

　　學(xué)生以小組為單自選材料、動(dòng)手制作，教師巡視每個(gè)小組的制作情況。

　　把做的發(fā)聲罐展示給大家看一看。

　　從讓學(xué)生嘗試小實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引出疑點(diǎn)，激發(fā)探究欲

　　二、控制發(fā)聲罐，認(rèn)識(shí)噪音

　　1、現(xiàn)在老師不限定材料，要設(shè)計(jì)一個(gè)比剛才更響的發(fā)聲罐，你打算怎么做？

　　2、心動(dòng)不如手動(dòng)，讓我們來試試吧！

　　3、哪一組愿意把你們小組的`發(fā)聲罐給大家介紹一下？

　　4、通過制作這個(gè)發(fā)聲罐，你知道影響發(fā)聲罐聲音高低的因素有哪些？

　　5、剛才同學(xué)們都制做了發(fā)聲罐，你們覺得發(fā)聲罐的聲音怎么樣？讓我們一起晃動(dòng)發(fā)聲罐，你有什么感覺？

　　6、像這樣妨礙人們正常休息學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪音。在我們周圍有沒有讓我們感覺不舒服的噪音呢？

　　7、你知道這些噪音對我們有什么危害嗎？

　　8、讀完這段資料，你有什么感想嗎？你想到了什么？

　　閱讀資料“噪音污染的危害”。

　　體會(huì)制作發(fā)聲罐、分析發(fā)生罐的聲音、體會(huì)噪音、了解噪音的危害，循序漸進(jìn)，前一活動(dòng)為后一活動(dòng)打基礎(chǔ)。

　　三、控制發(fā)聲罐，減小噪音

　　1、剛才大家制作的發(fā)聲音罐發(fā)出的聲音對于別人來說也是一種噪音，同樣也影響了別人的工作和學(xué)習(xí)，那么你們能不能使發(fā)聲罐的聲音降下來嗎？

　　2、你是怎么使發(fā)聲罐的聲音降下來的呢？（控制了哪個(gè)因素？）

　　3、小結(jié)：你們做得都很成功，而且用了填塞、包裹等多種辦法，通過你們的努力，現(xiàn)在我們的教室已經(jīng)安靜了下來。

　　4、我們知道了物體的聲音是可以控制，那么我們說話的聲音需不需要控制呢？那么在什么情況下應(yīng)該使聲音更響亮，什么情況下使聲音變小呢？

　　5、除此之外，我們還在什么時(shí)候、什么地方要小聲說話？我們做哪些事情要小點(diǎn)聲呢？

　　6、人的聲音可以控制,那我們周圍的那些噪音又如何控制呢,比如交通工具的噪音,機(jī)器的轟鳴等,如今人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了噪音的危害,也采取了一些方法,你知道有哪些減少噪音的方法嗎?

　　7、介紹：汽車消音器、隔間墻、禁止鳴笛標(biāo)志等。

　　四、拓展

　　1、其實(shí)，說到控制聲音，并不單純是指把聲音變大或變小，在一些特殊的環(huán)境中，還對聲音的控制提出了不同的要求。你知道嗎？

　　2、介紹：在歌劇院，就要控制聲音的回響，讓每一個(gè)座位上的聽眾都能很清晰地聽到聲音。坐在前排的聽到的聲音不能太刺耳，坐在后排的也不能聽不清。那么，還有哪些特殊的環(huán)境對聲音也有一些特殊的要求，這樣的環(huán)境中如何去控制聲音呢？如果你感興趣，你們課下也去查一查，好嗎？

　　傾聽老師講解，觀看圖片資料

　　課后活動(dòng)。

　　開闊視野，增長知識(shí)。

　　附: 資料:噪聲污染的危害

　　噪聲是一種環(huán)境污染，它被認(rèn)為是僅次于大氣污染和水污染的第三大公害。噪聲像毒霧一樣，彌漫在人們周圍，尤其在城市和工業(yè)區(qū)里，它是一種致人死命的慢性毒素。早在公元前七世紀(jì)，人就懂得了噪聲使人感到不舒服，逐漸地人們還知道了強(qiáng)烈的噪聲會(huì)損害人的身體，甚至引起死亡。

　　1、強(qiáng)的噪聲可以引起耳部的不適，如耳鳴、耳痛、聽力損傷。據(jù)測定，超過 115分貝的噪聲還會(huì)造成耳聾。據(jù)臨床醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)，若在80分貝以上噪音環(huán)境中生活，造成耳聾者可達(dá)50％。

　　2、使工作效率降低。研究發(fā)現(xiàn)，噪聲超過85分貝，會(huì)使人感到心煩意亂，人們會(huì)感覺到吵鬧，因而無法專心地工作，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致工作效率降低。

　　3、損害心血管。噪聲是心血管疾病的危險(xiǎn)因子，噪聲會(huì)加速心臟衰老，增加心肌梗塞發(fā)病率。醫(yī)學(xué)專家經(jīng)人體和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明，長期接觸噪聲可使體內(nèi)腎上腺分泌增加，從而使血壓上升，在平均70分貝的噪聲中長期生活的人，可使其心肌梗塞發(fā)病率增加30％左右，特別是夜間噪音會(huì)使發(fā)病率更高。

　　4、噪聲還可以引起如神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂、精神障礙、內(nèi)分泌紊亂甚至事故率升高。高噪聲的工作環(huán)境，可使人出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、多夢、全身乏力、記憶力減退以及恐懼、易怒、自卑甚至精神錯(cuò)亂。在日本，曾有過因?yàn)槭懿涣嘶疖囋肼暤拇碳ざ皴e(cuò)亂，最后自殺的例子。

　　5、干擾休息和睡眠。休息和睡眠是人們消除疲勞、恢復(fù)體力和維持健康的必要條件。但噪聲使人不得安寧，難以休息和入睡。當(dāng)人輾轉(zhuǎn)不能入睡時(shí)，便會(huì)心態(tài)緊張，呼吸急促，脈搏跳動(dòng)加劇，大腦興奮不止，第二天就會(huì)感到疲倦，或四肢無力。從而影響到工作和學(xué)習(xí)，久而久之，就會(huì)得神經(jīng)衰弱癥，表現(xiàn)為失眠、耳鳴、疲勞。

　　6、噪聲對視力的損害。人們只知道噪聲影響聽力，其實(shí)噪聲還影響視力。試驗(yàn) 表明：當(dāng)噪聲強(qiáng)度達(dá)到90分貝時(shí)，人的視覺細(xì)胞敏感性下降，識(shí)別弱光反應(yīng)時(shí)間延長；噪聲達(dá)到95分貝時(shí)，有40％的人瞳孔放大，視模糊；而噪聲達(dá)到115分貝時(shí)，多數(shù)人的眼球?qū)饬炼鹊倪m應(yīng)都有不同程度的減弱。所以長時(shí)間處于噪聲環(huán)境中的人很容易發(fā)生眼疲勞、眼痛、眼花和視物流淚等眼損傷現(xiàn)象。同時(shí)，噪聲還會(huì)使色覺、視野發(fā)生異常。調(diào)查發(fā)現(xiàn)噪聲對紅、藍(lán)、白三色視野縮小80％。所以駕駛員應(yīng)避免立體場音響的噪聲干擾，不然易造成行車事故。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程。

　　2、學(xué)生在“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)大自然的力量，激發(fā)熱愛自然、探索自然的樂趣。

　　3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)，了解巖石在變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步描述自然界中巖石變化的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生以小組為單位到野外搜集巖石。

　　2、以小組為單位準(zhǔn)備石灰?guī)r、記錄表、鐵罐頭、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、水、濕毛巾等。

　　3、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗(yàn)過程

　　1、教師出示一塊巖石，問：課前大家都去搜集了巖石，那么你了解它多少呢？

　　2、出示另一巖石，它和剛才的巖石一樣嗎？

　　3、自然界中的巖石又是怎樣的呢？一起來看看。（出示課件）

　　看過之后又有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　二、假設(shè)過程

　　4、巖石以前就是這個(gè)樣子嗎？你覺得巖石會(huì)改變模樣嗎？出示課題。

　　5、你能體驗(yàn)到是什么力量使巖石的模樣發(fā)生了變化了呢？

　　6、交流匯報(bào)，綜合整理并板書。

　　7、根據(jù)大家的猜測，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？

　　三、設(shè)計(jì)選擇過程

　　1、選擇一個(gè)假設(shè)，討論討論如何驗(yàn)證，需要什么材料。

　　2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。一起確定本堂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的'假設(shè)。

　　3、自主選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請材料員來拿需要的材料，并作好實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　4、教師記下每組實(shí)驗(yàn)的方向。

　　5、在實(shí)驗(yàn)中，我們始終要關(guān)注的是：巖石到底有沒有變化呢？

　　6、實(shí)驗(yàn)前，你還有什么要提醒大家的？老師的建議是：使用酒精燈，鑷子拿和放都要小心點(diǎn)，眼睛和酒精燈保持點(diǎn)距離。

　　四、自主探究過程

　　1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

　　2、交流匯報(bào)。

　　A、交流冷熱對巖石的影響。

　　你們是如何做的？

　　實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　比較以后巖石有沒有變化？

　　如何變化？

　　如果時(shí)間長一點(diǎn)，再長一點(diǎn)，達(dá)到一千年，一萬年，你估計(jì)它會(huì)變得怎么樣？

　　B、交流水對巖石的影響。

　　C、交流碰撞對巖石的影響。

　　3、小結(jié)：從各小組的實(shí)驗(yàn)情況來看，冷熱、水、風(fēng)沙（碰撞）會(huì)使巖石改變模樣嗎？我們的實(shí)驗(yàn)真的驗(yàn)證了我們的猜測，我們高興嗎？

　　4、教師課件出示科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。

　　五、拓展過程

　　1、你認(rèn)為還有什么力量使巖石的模樣發(fā)生變化呢？

　　2、讓我們一起來體驗(yàn)一下自然的力量吧�。ㄖ参飳r石的侵蝕圖片或錄像）

　　3、其實(shí)巖石風(fēng)化的原因還有很多，大自然還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，能夠提問題并自己設(shè)計(jì)方案。

　　能夠運(yùn)用多種方法比較不同容器中水的多少。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用量筒。

　　培養(yǎng)學(xué)生注重真實(shí)的觀察和質(zhì)疑精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：四個(gè)不同規(guī)格的瓶子、量筒、小勺子、多媒體課件。

　　學(xué)生：一個(gè)瓶子、2個(gè)相同的一次性杯子、若干小杯、彈簧秤、尺子、彩色筆、量筒、小桶、記錄單、有刻度的茶壺。聯(lián)系實(shí)際生活情境，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來比較不同飲料的容量。

　　作為一名小科學(xué)家，我們可以利用上面提到的實(shí)驗(yàn)工具來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較不同飲料的容量。首先，我們需要準(zhǔn)備兩種要對比的飲料，例如果汁和汽水。然后，將瓶子放在水平的臺(tái)面上，并用彩色筆在瓶子的側(cè)面標(biāo)出幾個(gè)等距的刻度點(diǎn)，這樣我們就可以使用尺子測量瓶子的高度。接下來，使用量筒將一定量的果汁倒入一個(gè)一次性杯子中，然后將另一個(gè)相同的一次性杯子放在彈簧秤上。注意記錄下彈簧秤的讀數(shù)。然后，將果汁從一個(gè)杯子倒入另一個(gè)杯子，以保證它們的容量是相等的。重復(fù)上述步驟，但這次使用汽水代替果汁。確保每次都記錄下彈簧秤的讀數(shù)。最后，將記錄單上的數(shù)據(jù)整理出來，計(jì)算出果汁和汽水的平均重量和容量。通過對比兩種飲料的平均重量和容量，我們就可以得出它們的相對多少。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅可以讓我們學(xué)習(xí)如何使用工具進(jìn)行科學(xué)測量，還能幫助我們了解不同飲料的容量差異。我們可以通過這種方式來比較其他不同類型或品牌的飲料，并探索他們之間的差異。這樣的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力，并增加對生活中科學(xué)原理的`理解。

　　揭示課題。探究“比較液體的多少”出示4個(gè)容器（容器1和容器2相同，但容器2的液面較高，容器2和容器3的液位相同，但容器3更寬，容器4的液位比容器3低，但容器4比容器3更寬）質(zhì)疑：哪個(gè)容器中的液體最多？哪個(gè)容器中的液體最少呢？

　　學(xué)生猜想。

　　提出要求：哪一瓶水裝得最多？我們能利用桌上的材料提出幾種方法來進(jìn)行證明嗎？請各組先進(jìn)行討論，然后比較一下哪個(gè)組提出了更多的方法。

　　小組討論設(shè)計(jì)方案，教師參與其中。

　　匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。

　　請各小組選擇一種或幾種喜歡的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意分工合作。

　　各小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。

　　匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：同學(xué)們都知道課堂上使用的3號(hào)水比4號(hào)水多。那么我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地確定兩者之間的數(shù)量差異呢？下面是一個(gè)解決辦法：我們可以使用量筒和毫升的概念來測量水的多少。首先，我們可以用量筒來盛放一定量的3號(hào)水，然后記錄下所盛放水的刻度值。接著，我們重復(fù)這個(gè)過程，但這次換成4號(hào)水，并記錄下刻度值。最后，我們比較兩組記錄的刻度值，就能得出3號(hào)水與4號(hào)水的數(shù)量差異。這樣，我們就可以清楚地知道3號(hào)水到底比4號(hào)水多多少了。這種方法簡單易行，可以幫助我們準(zhǔn)確測量水的多少，去解決這個(gè)問題。

　　驗(yàn)證5毫升水大約是一湯匙。

　　猜3號(hào)瓶、4號(hào)瓶大約是幾毫升。

　　讓學(xué)生用量筒驗(yàn)證。

　�、傧冉榻B使用量筒要注意的事項(xiàng)。

　�、趯W(xué)生動(dòng)手測量。

　　③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�、軒熒餐懻摦a(chǎn)生誤差的原因。反思總結(jié)學(xué)了“比較水的多少”這節(jié)課，你有什么收獲？

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期的變化特點(diǎn)，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春知識(shí)的了解。

　　2、意識(shí)到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　知道青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，能正確看待青春期的變化。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和其他資料。

　　2、課前把男女學(xué)生分開坐。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入：

　　1、提問：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時(shí)時(shí)覺察出來？

　　2、小結(jié)：對，有些變化是不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們來了解這些變化。

　　3、板書課題：悄悄發(fā)生的變化

　�。ǘ⒘私馇啻浩诘淖兓�

　　1、談話：大家是六年級(jí)的學(xué)生了，馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過度。這一期間，我們把它叫做青春期。青春期，大家在身心發(fā)展各方面都有很大的變化。你愿意對朋友、父母、老師說說你近來身心各方面的`變化嗎？

　　2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡單記錄。

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個(gè)時(shí)期大家心身都發(fā)生著很大的變化。

　　5、觀看青春期的錄像。

　�。ㄈ�、討論如何對態(tài)青春期的變化

　　1、談話：青春期大家該注意些什么？

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強(qiáng)營養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的情緒。

　�。ㄋ模�、總結(jié)延伸

　　1、討論：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？

　　3、教師小結(jié)。

　　4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、悄悄發(fā)生的變化

　　在青春期我們應(yīng)該注意：

　　加強(qiáng)營養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生

　　積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┻^程與方法

　　1.能從“這是什么”.“為什么會(huì)這樣”等角度對晝夜動(dòng)植物的變化提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　2.能提出并識(shí)別晝夜對郁金香.牽牛花.合歡樹等影響以及時(shí)差對動(dòng)物的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案解決方法；

　　3.能用圖表記錄晝夜交替對動(dòng)植的影響，如用圖表記錄牽�；ǖ淖兓�

　�。ǘ┲R(shí)與技能

　　1. 知道有的植物白天開花，如郁金香；

　　2. 知道有的植物晚上才開花，如曇花；

　　3.知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜻蜓.蜜蜂等；

　　4.知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如貓頭鷹.蝙蝠等。

　　（三）情感.態(tài)度和價(jià)值觀

　　1.喜歡大膽想象；

　　2.體會(huì)到晝夜交替對動(dòng)植物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。

　　二、教學(xué)重.難點(diǎn)：

　　1.能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；

　　2.知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)晝夜對動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1.談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園.到動(dòng)物園里看一看（放錄像）。

　　［讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。］

　　2.生活中有些現(xiàn)象很奇特（多媒體演示晝夜植物的變化，動(dòng)物的活動(dòng)情況），這一切都與什么有關(guān)？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？

　　3.學(xué)生討論交流。

　　今天我們就來一起研究晝夜對動(dòng)植物的影響。

　�。ǘ┨骄繒円箤χ参锏挠绊懀�

　　1.觀察郁金香.合歡樹.牽牛花植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。

　�。圩寣W(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更多植物變化，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，并為下面的教學(xué)做鋪墊。］

　　思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

　　2.學(xué)生討論并交流。

　　3.你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會(huì)隨著晝夜時(shí)間的變化而變化？

　　4.白天開花容易看見，但晚上開花是不容易見的。你有沒有晚上起來看過曇花.絲瓜等植物開花的變化？

　�。ǘ嗝襟w演示曇花.絲瓜等植物夜晚開花的動(dòng)畫。）

　　5.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

　�。蹖W(xué)生在日常生活中，見過很多白天開花的植物，很少見過夜里開花的植物，這們能激發(fā)學(xué)生對植物的喜愛之情和從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察。］

　　6.學(xué)生討論并交流。

　　7.小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。

　�。ǘ嗝襟w介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容）

　　8.正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊懀鸬渖飳W(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開花時(shí)間的.不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

　　9.調(diào)查你周圍植物的開花時(shí)間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個(gè)花鐘。

　　10.我們能不能得用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓曇花在白天能開花。

　　11.讓學(xué)生分小組討論交流。

　　12.小結(jié)。

　�。ㄈ�.探究晝夜對動(dòng)物的影響：

　　1.既然晝夜對植物有影響，那么對動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明。

　　2.讓學(xué)生討論交流。

　　3.在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物。讓我們想辦法了解一下，它們在夜間都干些什么？把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下來。

　　4.多媒體展示：貓.蛾.狗.公雞.蜜蜂.蝙蝠.刺猬.貓頭鷹等，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？

　　5.讓學(xué)生各抒已見。

　�。圩寣W(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。］

　　6.我們可以通過什么途徑了解答案？

　　7.學(xué)生討論.交流各自的研究方法。

　　8.師生共同確定研究方法。

　　9.交流調(diào)查訪問結(jié)果。

　�。ㄋ模�.探究蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

　　1.蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

　　2.我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？

　　3.學(xué)生討論并交流研究方法。

　　4.學(xué)生探究。

　　5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

　　6.總結(jié)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；又選夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力：能比較、區(qū)別幾種常見建筑物的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)對它們進(jìn)行分類；能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系；能大膽想象進(jìn)行仿生建筑設(shè)計(jì)。

　　2、知識(shí)：認(rèn)識(shí)幾種常見建筑物的結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從仿生建筑中領(lǐng)悟到細(xì)細(xì)觀察各種生物，他們的特點(diǎn)、技能都將是我們創(chuàng)作的源泉。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)的的資料（圖片），制作成課件；記錄表；直尺、塑料棒、橡皮筋。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)建筑形狀和結(jié)構(gòu)的資料；每組白卡紙若干張、象棋若干枚、記錄表一份。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)常見建筑物的結(jié)構(gòu)。

　　老師：課件出示有關(guān)建筑物結(jié)構(gòu)的圖片。

　　觀察圖片中建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)，想辦法將觀察到的.形狀和結(jié)構(gòu)形象的記錄下來。

　　學(xué)生：將教師所示圖片盡快的記錄在一張白紙上。

　　老師：請學(xué)生上臺(tái)展示，比一比誰的觀察仔細(xì)，誰的描述形象。

　　老師：這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么不同？你們能不能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類？

　　學(xué)生：分類，填寫“建筑物結(jié)構(gòu)分類卡”。

　　匯報(bào)：我們是按照**標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的，屬于這一類的建筑物有……

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系

　　老師：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)你想知道些什么？

　　學(xué)生：提問。

　　老師：板書問題，提出要求。

　　你們可以選擇一個(gè)問題自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行研究，也可以從書上P10的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇項(xiàng)目進(jìn)行研究；填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表再實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生：實(shí)驗(yàn)

　　交流自己的研究方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　老師：怎樣使自己實(shí)驗(yàn)的物體既穩(wěn)固而且承受力大？

　　學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。

　　拓展活動(dòng)各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)

　　老師：出示各種物體的結(jié)構(gòu)圖片，請學(xué)生說說它們的形狀和結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生：小組討論：這些結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？

　　老師：你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)？

　　學(xué)生：閱讀科學(xué)在線“仿生建筑”。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過探索學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了背面人物頭部所具有的美感，并進(jìn)一步研究了描繪寫生和線條造型的技巧。這個(gè)過程中，我培養(yǎng)了自己的觀察能力、線條塑造能力以及畫面組織能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)探究，相互交流，培養(yǎng)合作和探究意識(shí)。通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：掌握捕捉背面人物頭部特征，并通過線條勾勒出來的技巧。難點(diǎn)在于如何運(yùn)用線條準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物頭部的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。

　　大部分同學(xué)都猜出來了，一起說這是誰呀？

　　生：孫悟空！

　　師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的？

　　生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。

　　生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

　　師：大家看到他那狡黠的眼神，黑色的毛發(fā)和華麗的頭飾，能否猜出他是誰呢？沒錯(cuò)，就是孫悟空！這次我們來提高一下難度，從背面猜猜看我是誰吧！（板書課題：猜猜我是誰）。

　　二、主題探索

　　活動(dòng)一：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀？

　　生：是老師。

　　師：你為什么能猜出來，從那看出來的？

　　生：頭發(fā)是（卷）的……

　　師：我們通過五官特征、發(fā)型、穿著和風(fēng)格來辨識(shí)這個(gè)人的身份。我們班里的同學(xué)們有著各種不同的發(fā)型，他們展示出了自己獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格。

　　生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……

　　師：發(fā)型是人們在頭發(fā)的造型和設(shè)計(jì)上展現(xiàn)自己個(gè)性和風(fēng)格的一種方式。不同的發(fā)型可以展示出不同的特點(diǎn)和線條。短發(fā)通常簡潔利落，線條明確，適合展現(xiàn)干練、俏皮的形象。短發(fā)的線條短而精細(xì)，給人一種清爽的感覺。長發(fā)則能展現(xiàn)柔美、優(yōu)雅的.特點(diǎn)。長發(fā)線條流暢、柔和，給人一種溫婉的感覺。長發(fā)的線條可以搭配不同的發(fā)型，如盤發(fā)、披肩發(fā)等，進(jìn)一步凸顯個(gè)人魅力。卷發(fā)則給人一種動(dòng)感、活潑的感覺。卷發(fā)線條曲線多變，有時(shí)呈現(xiàn)出充滿動(dòng)力的弧線，有時(shí)又呈現(xiàn)出柔和的波浪線，讓人感到生氣勃勃。而丸子頭的發(fā)型線條則簡約而圓潤，給人一種可愛、甜美的感覺。丸子頭的線條圓潤、飽滿，能夠讓人看起來更加年輕活潑。對于選定的同學(xué)，可以通過觀察他/她的發(fā)型線條來了解其特點(diǎn)。例如，如果同學(xué)選擇了短發(fā)，那么可以看到他/她的線條會(huì)顯得利落、清爽；如果同學(xué)選擇了長發(fā)，那么可以看到他/她的線條會(huì)呈現(xiàn)出柔和、流暢的特點(diǎn)。這樣的線條能夠向我們展示同學(xué)們的個(gè)性和風(fēng)格。

　　生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）

　　師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。

　　活動(dòng)二：欣賞畫家的作品。

　　師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種個(gè)性化的發(fā)飾，請大家欣賞明朝著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看看畫中人物所佩戴的發(fā)飾是怎樣的。

　　生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。

　　師：他在畫中精心繪制了人物頭飾，今天我們?nèi)匀豢梢郧逦乜吹疆?dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型給我們帶來了什么樣的感受？觀察畫家如何通過人物背影來表達(dá)他們的內(nèi)心情感。

　　請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？

　　生：看畫。

　　師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？

　　生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。

　　師：線描作品可以透露一個(gè)人的態(tài)度、性格等信息，其中背影和發(fā)型尤為重要。通過觀察背影，我們可以窺探一個(gè)人的姿態(tài)和動(dòng)作，從而判斷其態(tài)度和性格。而如何用線描來描繪一個(gè)人的背影和發(fā)型呢？以下是幾個(gè)不同發(fā)型的線描作品，讓我們一起感受線條的變化。（作品欣賞）

　　活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞

　　師：大家看一下這些同學(xué)們的作品，你們喜歡哪一張？為什么？它有什么優(yōu)點(diǎn)？生：這一幅作品的線條非常流暢，它展現(xiàn)了線條的長短、粗細(xì)和疏密的變化。

　　這幅一幅畫的很精細(xì)

　　師：對大家有什么啟示嗎？

　　三、創(chuàng)作實(shí)踐

　　作業(yè)要求：請通過仔細(xì)觀察一位同學(xué)的頭部外形，注意他們的發(fā)型特征和頭發(fā)的走向，并用精細(xì)的線條畫出來。接下來，我們來猜猜你所描繪的是哪位同學(xué)。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：1、頭部與肩部的比例應(yīng)保持適當(dāng)。

　　2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

　　四、作品展評(píng)

　　1、猜猜這是誰。

　　2、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。

　　3、這節(jié)課你有什么收獲。

　　五、課后拓展

　　課后，我們以小組合作的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，并將自己的作品貼在墻上。同時(shí)，我們還嘗試著畫了一張人物背影的線描圖，讓大家猜猜這是誰。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．自己收集的各種紙樣品，一些紙制品。

　　2．剪刀、膠水。

　　3．教師準(zhǔn)備牛皮紙、復(fù)寫紙、蠟光紙等，每人1份。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流不同用途的紙

　　1．學(xué)生介紹自己收集到的各種紙樣，說說它們的用途。

　　2．小組內(nèi)交流各種紙樣，允許相互交換。

　　3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。

　　二、體會(huì)牛皮紙和復(fù)寫紙的特性

　　1．每人發(fā)一張牛皮紙，觀察它的特性。

　　2．牛皮紙和普通白紙比較，哪個(gè)方面特別不同？

　　3．用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度。

　　4．用牛皮紙制作一個(gè)信封。

　　5．每人發(fā)一張復(fù)寫紙，按照教師的要求，使用體會(huì)復(fù)寫紙的作用。

　　6．觀察復(fù)寫紙的特點(diǎn)，找出復(fù)寫紙能夠復(fù)寫的原因。

　　三、觀察幾種特別的紙

　　1．說說你認(rèn)為哪種紙是特別的紙？為什么？

　　2．觀察人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等。

　　3．用蠟光紙制作一個(gè)紙玩具。

　　第二課時(shí)

　　一、研究紙的吸水性

　　1．紙的吸水性能有什么不同？怎么比較？

　　2．討論書本上的'方法有什么不公平的地方。

　　3．想辦法你能找到一種更公平的方法嗎？引導(dǎo)用同樣大小的紙，同時(shí)浸入水中進(jìn)行觀察。

　　4．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄觀察到的現(xiàn)象。

　　二、研究紙的拉伸性能

　　1．討論：怎樣才能看出紙的拉伸程度？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生首先要測量原來的長和寬，再測量拉伸之后的長和寬，兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

　　3．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄數(shù)據(jù)。匯報(bào)。

　　三、研究紙承受重物的性能

　　1．小組討論，怎樣的實(shí)驗(yàn)才顯得更公平。

　　2．根據(jù)小組討論的結(jié)果，全班交流，指出缺點(diǎn)，改進(jìn)計(jì)劃。

　　3．按照改進(jìn)的計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，記錄，匯報(bào)。

　　四、討論公平問題

　　1．剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要求公平，這樣有什么好處？

　　2．如果要研究各種書寫紙的性能，你打算怎樣研究？

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本課是在熱空氣知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入空氣流動(dòng)的原理。學(xué)生對這部分知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣的基礎(chǔ)上通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題；進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道風(fēng)對人們生活的影響。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過對身邊的空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用已有的的知識(shí)，作出自己對問題的假想答案。

　　2、能通過觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，邏輯思維能力，想象力。

　　3、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來驗(yàn)證某種假設(shè)的.結(jié)論，并運(yùn)用類比探討風(fēng)的成因。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的原因，以及自然界中空氣流動(dòng)的條件。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)是風(fēng)的形成原因。

　　難點(diǎn)：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮胄抡n、激發(fā)興趣

　　僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝2

　　精品好文檔，推薦學(xué)習(xí)交流

　　師演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己想研究的問題。

　　板書課題，導(dǎo)入新課。

　　（二）實(shí)驗(yàn)探究啟迪思維

　　師：夏天，我們用扇子扇，有沒有風(fēng)？

　　學(xué)生回答：有。

　　你有沒有想過方式怎樣形成的？

　　學(xué)生猜測。

　　師：誰來匯報(bào)一下你的猜測。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。

　　師：要想知道自己的猜測對不對，如何做？

　　生：做實(shí)驗(yàn)。

　　師：下面我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證我們的猜測。

　�。◣煶鍪緦�(shí)驗(yàn)提示卡）

　　分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　小組討論：在模擬實(shí)驗(yàn)中你看到了什么樣現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前蚊香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后蚊香的煙流動(dòng)路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象又說明了什么？

　　集體交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

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　　師：當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶內(nèi)，使得里面的溫度升高空氣變輕，瓶內(nèi)溫度相對較冷，于是冷空氣就流入形成風(fēng)，我們就看到蚊香的煙飄起來，是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)形成風(fēng)的。

　　（三）聯(lián)系生活、應(yīng)用實(shí)踐

　　師：誰能舉出生活中利用風(fēng)的例子。

　　學(xué)生舉例。

　　師課件演示的風(fēng)的危害資料。

　　師：看到這些你有何感想？

　　學(xué)生討論交流。（風(fēng)的利弊）

　　（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固拓展

　　1、你有什么收獲？

　　2、教師小結(jié)。

　　3、帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的？想辦法了解。下一節(jié)課我們交流。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能用放大鏡等工具對螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，并能用語言、文字、圖畫

　　等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對觀察到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉專荒苤谱骱唵蔚睦ハx模型。

　　2.意識(shí)到科學(xué)探究中細(xì)致觀察的重要性，觀察時(shí)愛護(hù)小動(dòng)物；愿意與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)辨別常見的動(dòng)物類型——昆蟲。

　　3.能說出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、

　　腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動(dòng)物是昆蟲，能對常見的動(dòng)物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲。【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲的共同特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的.動(dòng)物是否是昆蟲。【教具、學(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備：

　　每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。教師準(zhǔn)備:

　　各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關(guān)的文字、圖片資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　資料卡

　　螞蟻是地球上最常見的昆蟲，數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災(zāi)害能力最強(qiáng)的生物。中國國內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國居室內(nèi)常見的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。

　　1.談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？ 2.學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。

　　3.讓學(xué)生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻，解決以下問題。

　　問題1：腳有幾只？問題2：腳長在什么位置？問題3：螞蟻是否有觸角？ ??

　　4.師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問題？師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理：這節(jié)課我們就來研究一下螞蟻的身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書：螞蟻）

　　二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.制定觀察方案。

　　讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。 2.匯報(bào)觀察方案。

　　（教師及時(shí)引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會(huì)自由爬動(dòng)，我們無法仔細(xì)觀察。）

　　讓學(xué)生說說本組的觀察方法。

　　方案1：把螞蟻關(guān)在一個(gè)更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。

　　方案3：把螞蟻放到昆蟲觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。

　　方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄。方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。

　　方案6：用衛(wèi)生球畫一個(gè)螞蟻的活動(dòng)范圍，再進(jìn)行觀察。

　　方案7：用大蒜畫一個(gè)圈使它的活動(dòng)范圍縮小，然后用放大鏡觀察。（螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會(huì)傷害小螞蟻。） 3.學(xué)生分組觀察，出示觀察要求。

　　在觀察前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組觀察過程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出要求：

　�。�1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。（2）觀察要仔細(xì)，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時(shí)先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。

　�。�3）重點(diǎn)觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？（4）注意不要傷害螞蟻！

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、觀察引入：

　　1、師：同學(xué)們，科學(xué)課非常重視觀察。請你們觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。ń處煷蜷_手電，光斑落在黑板上。）

　　2、師：光點(diǎn)哪里來？(手電) 誰來用手指來演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢？我們來猜一猜光是怎樣傳播的？板書：“猜測：”今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》，板書：“光是怎樣傳播的�！�

　　4、生活中有哪些事實(shí)、現(xiàn)象能說明我們的想法？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）夜晚，我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來的燈光是直的。

　�。�2）白天，陽光穿過樹葉的光是直的。

　�。�3）看表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)上的燈發(fā)出來的光是直的。

　　……

　　5、觀察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說明光是直線傳播的？

　　二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　1、師：同學(xué)們講的是頭頭是道，但是科學(xué)是講證據(jù)的，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你們的觀點(diǎn)，證明光是直線傳播的嗎？

　　2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）用手電筒照射光盤中間的圓孔，觀察白屏上的現(xiàn)象。

　�。�2）用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來照，觀察白屏上的'現(xiàn)象。（可用帶彎頭的吸管）

　　……

　　（3）學(xué)生說到書29頁的實(shí)驗(yàn)方案，請大家看實(shí)驗(yàn)單。

　　①仔細(xì)閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方法。

　�、谠撟⒁馐裁矗浚ㄈ齻€(gè)孔必須排在一條直線上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業(yè)：用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線）

　�、圻@兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)有什么不同？

　　三、實(shí)驗(yàn)研究，深入拓展

　　1、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)論，并展示。鼓勵(lì)其他同學(xué)想到的別的實(shí)驗(yàn)方法。介紹。

　　3、前面我們猜測：光是直線傳播的嗎？經(jīng)過這么多方法的反復(fù)驗(yàn)證，“板書：反復(fù)驗(yàn)證”我們可以下個(gè)結(jié)論嗎？板書“結(jié)論：光是直線傳播的�！�

　　5、請看黑板：你知道科學(xué)家平時(shí)是怎樣進(jìn)行研究的嗎？

　�。ㄖ该麑W(xué)生看黑板小結(jié)）

　　6、師：今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到了成功的喜悅，祝賀你們！

　　7、（展示幻燈片路燈）你能否用我們今天所學(xué)的知識(shí)來解釋這個(gè)現(xiàn)象？為什么影子總是在背光的一面？（光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時(shí)，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。）

　　8、出示知識(shí)點(diǎn)：光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。

　　9、回顧。

　　四、課外拓展，挑戰(zhàn)自我

　　師：剛才我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用了3張帶孔的卡片，課后，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線，用手電筒照射能在屏上找到光圈。卡片擺得越多越厲害。你們有信心嗎？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　問題：光是怎樣傳播的

　　猜測：光是直線傳播的嗎？

　　反復(fù)驗(yàn)證

　　結(jié)論：光是直線傳播的

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材分析

　　《雨水對土地的侵蝕》是《科學(xué)》五年級(jí)上冊第三單元《地球表面及其變化》第五課，前面學(xué)習(xí)了各種自然力對巖石的風(fēng)化作用，以及風(fēng)化作用對地表的影響，本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)流水對土地的侵蝕現(xiàn)象。雨點(diǎn)的降落便是侵蝕過程的開始，降水一部分滲入地下，一部分蒸發(fā)或被植物吸收，剩下的雨水在地面流動(dòng)成為徑流。雨點(diǎn)降落的力可以打散并濺起土壤微粒，徑流在地面流動(dòng)帶走了這些微粒。由于重力作用，徑流和它攜帶的物質(zhì)向低處運(yùn)動(dòng)，在行進(jìn)的過程中不斷和其他徑流匯合，力量增大，帶走更多的土壤，在土壤中形成切溝，切溝相互匯集又形成大的沖溝。水流通過沖溝時(shí)力量已經(jīng)很大，能帶走土壤和巖石，因而拓寬了沖溝……流水就是這樣不斷地侵蝕著地表的。

　　學(xué)生常看到降雨，但是不一定想到它會(huì)侵蝕土地，會(huì)改變地形。本課通過“下雨”的模擬實(shí)驗(yàn)，及對“雨水”降落時(shí)土地和徑流的觀察，認(rèn)識(shí)流水對土壤的侵蝕作用。在此基礎(chǔ)上，提出什么因素影響土地被侵蝕的程度的問題，并讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推測和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去探究。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下

　　首先通過降雨對地表影響的視頻，提出問題，了解學(xué)生的想法�！坝晁畷�(huì)不會(huì)影響土壤？土地會(huì)發(fā)生什么變化？流過土地的雨水變成什么樣了？”學(xué)生�？吹浇涤�，但是很多人可能從來沒有想到它會(huì)侵蝕土地，會(huì)改變地形。引發(fā)學(xué)生的前概念，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系平常的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶�。學(xué)生可能會(huì)想到雨水會(huì)沖走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸發(fā)后，里面的泥沙會(huì)留下來。接著指導(dǎo)學(xué)生通過“下雨”的模擬實(shí)驗(yàn)，及對“雨水”降落時(shí)土地和徑流（沿著地表流走的雨水叫徑流）的觀察，認(rèn)識(shí)流水對土壤的侵蝕作用。讓學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到侵蝕改變了地表形態(tài)，形成了新的地形地貌�？茖W(xué)概念：

　　1、雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。 2、侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。探究技能：

　　1、通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對土地的侵蝕。

　　2、用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

　　3、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法�？茖W(xué)態(tài)度：

　　1、樂于合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　2、懂得看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理，并能不斷地提出一些問題,自己設(shè)計(jì)研究方案去解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雨水對土地的侵蝕

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究降雨量的大小對土地的侵蝕作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

　　教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┥钋榫皩�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的情緒出示視頻：暴雨導(dǎo)致的洪澇災(zāi)害

　　提問：視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象，你見過么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？學(xué)生可能的回答：帶走泥沙；沖走土壤；雨量大小不同對土地的侵蝕程度不同；同樣的雨量對不同的土地影響不同……

　　雨水在我們的生活中扮演著重要的角色，這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題——雨水對土地的影響（板書）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用實(shí)例導(dǎo)入的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的前概念。有效整理生活經(jīng)驗(yàn)，自然地把生活中的現(xiàn)象提煉出來，聚焦形成本課的研究內(nèi)容。

　　那么雨水對土地有沒有影響呢？土地會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化呢？為了更好的完成研究，同學(xué)們需要像科學(xué)家那樣進(jìn)行合作，以便于更好的收集資料并得出最后結(jié)論。

　�。ǘ┨骄坑晁畬ν恋氐那治g作用1．制作實(shí)驗(yàn)裝置

　　首先我們要制作土地模型。請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的操作！實(shí)物展臺(tái)出示：跟隨教師完成以下步驟：

　　用報(bào)紙蓋在桌子上，桌子下的地面也要鋪好。把裝有土的透明塑料盒子放在桌面上。用橡皮塞塞緊排水孔。用塑料鏟子在盒子里攪拌土。

　　排水孔對面，把土平整成一個(gè)約20厘米長的土塊，用塑料鏟子拍平土

　　的表面。

　　現(xiàn)在用塑料鏟子，按照盒子上的標(biāo)記，做出一個(gè)斜坡，以便水能順利流

　　動(dòng)。

　　用塑料鏟子在土的邊沿造一個(gè)垂直的“懸崖”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這里的土地模型，之所以沒有由教師準(zhǔn)備好，而是在課堂上由學(xué)生完成，是為了給學(xué)生更多的實(shí)踐去觀察土壤成分的不同，進(jìn)而在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有機(jī)會(huì)用土壤成分作為證據(jù)說明自己的'推理。另外也是對建模能力的培養(yǎng)。

　　誰能試著說說，為什么老師要在盒子上畫出一樣的標(biāo)記？我們盡力使哪些條件保持了一致？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：嘗試使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“公平實(shí)驗(yàn)”的重要性。并且在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中，努力貫穿“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”

　　2、探究雨水對土地的侵蝕作用教師演示“下雨”

　　學(xué)生觀察教師演示使用降雨器。并試用幾次。使用小瓶子“降雨”，輪流使用，對土地預(yù)濕。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：為了避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中興趣點(diǎn)過度集中于“降水”容器，先通過對土地模型的預(yù)濕，滿足學(xué)生“玩”的欲望，這樣也是試圖用實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)性使用促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。使用小瓶子，是對實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間的控制。

　　操作要求：

　　要求搖動(dòng)瓶子使水流出，而不能擠壓瓶子。

　　瓶子的高度不能低于標(biāo)尺。均勻噴灑。

　　請同學(xué)描述降水過程中的現(xiàn)象。

　　提問：研究“雨水對土地的影響”應(yīng)該重點(diǎn)觀察些什么呢？出示大水瓶，請同學(xué)們預(yù)測：

　　我們繼續(xù)用這個(gè)大瓶水模擬降雨，對土地模型會(huì)造成什么樣的影響？為什么？出示提示：

　　從模型中找出支持你的答案的證據(jù)

　　下雨時(shí)土地怎樣了？為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？雨落到土地上時(shí)，雨水怎么樣了？水到哪里去了？

　　比較接水桶里的水與雨水，它們有什么不同？你能說明為什么嗎？大雨，小雨對土地的影響怎樣不同呢？請把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)巡視并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)有困難的小組.

　　教師實(shí)物投影演示：請同學(xué)們把透明塑料蓋在土地模型盒子上，畫出下雨后，土地模型的樣子，標(biāo)注出發(fā)生變化的地方。完成后貼到白板上。

　　學(xué)生輪換觀察其他組的模型（每組順時(shí)針輪流到另一組觀察，拍手為信號(hào)），補(bǔ)充整理自己的記錄單。

　　實(shí)驗(yàn)交流

　　我們先來看雨水，雨水從空中落下接下來發(fā)生什么了？再來看土地模型，從開始雨水落下，土地發(fā)生了哪些變化？先請一組同學(xué)匯報(bào)，請其他組補(bǔ)充或提建議。教師補(bǔ)充：

　　1．土地表面雨前較平整，現(xiàn)在變坑洼了。 2．小小溝變深了，或加寬了，出現(xiàn)水溝。

　　3．雨水降落到地面后，隨著流動(dòng)水變混濁了。提問：為什么土地表面發(fā)生了變化？

　　小結(jié)：不僅僅是降落到地表的雨水，還有經(jīng)地表流動(dòng)的徑流，一起把泥沙帶走了，引發(fā)了地表的變化，這就是雨水對土地的侵蝕作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在完成試驗(yàn)之后，收集到一些零散的證據(jù)，總是要通過討論等方式進(jìn)行梳理，教師在此就要進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建立“流水對地表會(huì)有侵蝕作用”的概念。亦即為引導(dǎo)學(xué)生完成由證據(jù)到結(jié)論的轉(zhuǎn)換過程。（三）拓展延伸

　　請同學(xué)們試著用剛才得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，解釋視頻中的現(xiàn)象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：真正把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，形成概念的完整發(fā)展。并在討論中意識(shí)到，影響雨水對地表發(fā)生作用的因素有很多，為后續(xù)課程研究河流對地表變化的影響做好準(zhǔn)備。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　雨水對土地的侵蝕

　　降水：強(qiáng)度時(shí)間方向位置

　　土地：土壤構(gòu)成土壤濕度

　　小組記錄：

　　畫出下雨后，土地模型的樣子，標(biāo)注出發(fā)生變化的地方。

　　個(gè)人記錄單：的變化雨水發(fā)生土地表面發(fā)生的變化

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.描述真菌的主要特征。

　　2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

　　3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。

　　4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).

　　5.了解蘑菇生長需要的條件.

　　二、教學(xué)策略

　　真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

　　在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生交流一下他們對真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學(xué)生可能沒有仔細(xì)觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

　　三.教學(xué)重點(diǎn): 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。

　　四.教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見的真菌

　　五.教學(xué)過程

　　一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)

　　觀察蘑菇.

　　二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )

　　是怎樣吸收營養(yǎng)的?

　　三. 日常生活中常見的真菌有哪些?

　　四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，才能確定是否有毒。

　　有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。

　　有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長蟲。

　　總之，要想用一兩個(gè)性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對于不能識(shí)別的`蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請教。)

　　五. 了解蘑菇生長需要的條件.

　　觀察與思考

　　1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。

　　2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

　　3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。

　　1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。

　　2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。

　　3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機(jī)物。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

　　2、種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。

　　2、利用測量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：心。

　　3.情感目標(biāo)

　　1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

　　2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對周圍事物的好奇

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察種子傳播的方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：種子和果實(shí)的`外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系

　　三、材料準(zhǔn)備

　　演示：椰果，水槽

　　分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　簡介

　　本活動(dòng)的主題是學(xué)生觀察我們的身體。讓學(xué)生通過看、聽、摸、測量等手段重點(diǎn)對自己的身體外型結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，激發(fā)它們觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)者分析

　　1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

　　三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主。在生活中，他們已經(jīng)觀察過自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)向更深層次研究。

　　2、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能

　　知道身體表面各部分的名稱，具有初步的觀察能力。

　　3、學(xué)習(xí)者在對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

　　通過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應(yīng)先制定計(jì)劃。

　　會(huì)使用簡單工具進(jìn)行測量，用比較的方法了解事物。

　　三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1、知識(shí)與技能

　　初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。

　　能聯(lián)想人的身體如果左右不對稱，生活中將會(huì)怎樣，提高想象能力。

　　知道人體外形的特點(diǎn)和人許多功能有關(guān)。

　　2、過程與方法

　　有順序、有目的、有計(jì)劃、仔細(xì)地觀察人的身體。

　　運(yùn)用看、聽、摸、測量、比較、體驗(yàn)等多種方法感知人身體的特點(diǎn)。

　　用文字、圖畫、表格等自己擅長的方式記錄觀察結(jié)果。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。

　　體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的'人。

　　樂于與同學(xué)交流分享，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果，并能尊重他人的意見，敢于提出不同的見解。

　　引起對自己身體的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究和發(fā)現(xiàn)人身體特點(diǎn)的欲望。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

　　注重體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要有機(jī)地整合單元的教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。教師是活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于人身體特點(diǎn)的知識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。

　　五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

　　1、錄像

　　教學(xué)活動(dòng)的引入利用錄像的直觀性來吸引學(xué)生的注意力，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行談話，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。

　　2、實(shí)物投影儀

　　利用實(shí)物投影儀展示每個(gè)小組的觀察記錄，便于學(xué)生分組匯報(bào)。由于每個(gè)小組的觀察內(nèi)容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進(jìn)小組間的相互交流與評(píng)價(jià)。

　　六、教學(xué)和活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段

　　1、演示材料：人體外形結(jié)構(gòu)圖、錄像。

　　2、觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管。

　�。ǘ� 教學(xué)活動(dòng)過程

　　“觀察我們的身體”這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)生探究有關(guān)人體知識(shí)系列活動(dòng)的一部分，同時(shí)也是一個(gè)完整的活動(dòng)，本次活動(dòng)計(jì)劃2課時(shí)。

　　采用小組合作式的探究方式，每個(gè)小組應(yīng)包括能力不同的學(xué)生，便于交流，動(dòng)手操作等能力上的互補(bǔ)。

　　第一課時(shí)

　　1、教學(xué)導(dǎo)入

　　錄像演示（或投影）：各種膚色不同的人

　　教師提問：通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)這些人有什么明顯不同？

　　學(xué)生議論、交流。

　　教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又有什么共同的特點(diǎn)呢？

　　今天我們就來具體研究研究，怎么研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。（板書課題）

　　2、觀察身體外形的特點(diǎn)

　　① 觀察身體的基本組成。

　　教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點(diǎn)，人的身體由哪幾部分組成的？

　　學(xué)生相互觀察、匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　對于人體外形結(jié)構(gòu)的組成學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的看法，如有的分為頭、頸、軀干、四肢。

　　有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要給予充分的肯定，不必強(qiáng)求一致。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形，并標(biāo)出各部分名稱。

　�、� 觀察身體各部分外形的共同特點(diǎn)。

　　制定觀察計(jì)劃。

　　談話：下面我們再來具體地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點(diǎn)，每組選擇身體的一個(gè)部分進(jìn)行觀察。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進(jìn)行觀察。

　　學(xué)生分組討論。

　　匯報(bào)、交流。（為了避免課上探究時(shí)學(xué)生只是簡單的重復(fù)原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，教師要在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從形狀、位置、構(gòu)造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行更深一步的探究。）

　　談話：小組觀察時(shí)既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點(diǎn)。有了發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)做好記錄，記錄可采用你們自己擅長的文字、圖畫、表格等方式，比比看，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，記錄最清楚。

　　學(xué)生分組觀察。

　　給學(xué)生提供觀察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。

　　在學(xué)生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握研究時(shí)間，及時(shí)調(diào)整進(jìn)程，不時(shí)以自己的神態(tài)、動(dòng)作、語言給學(xué)生以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力。

　　匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　談話：每個(gè)組推選一個(gè)同學(xué)先來匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。其他組如果有不同的發(fā)現(xiàn)或者研究方法不一樣也可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　大組匯報(bào)、交流。

　　歸納研討

　　教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點(diǎn)。我們再來從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生議論、匯報(bào)。

　　教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個(gè)部分，便于學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對稱的特點(diǎn)。

　　3、鞏固、拓展