認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-03 12:00:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)通用[15篇]

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)通用[15篇]

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第52、53頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會(huì)進(jìn)行人民幣單名數(shù)之間的簡(jiǎn)單的兌換。

　　2、使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，初步了解簡(jiǎn)單的貨幣文化，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣單位間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的兌換。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒

　　課前實(shí)踐活動(dòng)：

　　在父母的陪同下，學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng)：到學(xué)校附近的文具店買(mǎi)一件價(jià)格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。

　　活動(dòng)要求：每個(gè)學(xué)生要記清所購(gòu)買(mǎi)的文具的價(jià)格，付給店家多少錢(qián)，有沒(méi)有找錢(qián)，找回了多少錢(qián)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生可能缺乏在實(shí)際生活中使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)課前實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，體驗(yàn)人民幣的作用�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：玲玲有一個(gè)小豬存錢(qián)罐，平時(shí)她把散落在家里桌上的零錢(qián)都細(xì)心地收進(jìn)存錢(qián)罐里。咱們來(lái)看看玲玲存錢(qián)罐里的錢(qián)吧！

　　多媒體呈現(xiàn)：

　　一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。

　　揭示課題：小朋友們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

　　板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小面值人民幣

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)看看一位小朋友存錢(qián)罐里的零錢(qián)的情境，認(rèn)識(shí)學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)人民幣

　　1．帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)這些不同面值的人民幣。

　�。�1）認(rèn)識(shí)元和角

　　師：玲玲存錢(qián)罐里的錢(qián)哪些是你認(rèn)識(shí)的，你能說(shuō)出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？

　　帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元、5角和1角。

　　（2）認(rèn)識(shí)分

　　師：這些錢(qián)你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)5分、2分和1分。

　　師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時(shí)候分幣是常常使用的。老師小時(shí)候最愛(ài)吃的奶油棒冰是5分錢(qián)一根，話梅糖是2分錢(qián)一顆，還有一首歌叫《一分錢(qián)》。

　　出示：

　　師：玲玲存錢(qián)罐里的這些分幣一定是媽媽留下來(lái)作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在已經(jīng)不常見(jiàn)到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。

　　【設(shè)計(jì)意圖：分幣的認(rèn)識(shí)是為了使學(xué)生能完整地認(rèn)識(shí)人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計(jì)算活動(dòng)，在脫離生活實(shí)際的情況下建立分的概念對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)豐富學(xué)生的感知，有利于加強(qiáng)對(duì)分的認(rèn)識(shí)。】

　　2．學(xué)生活動(dòng)

　　師：請(qǐng)小朋友們從自己的'學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識(shí)呢？有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教一下同桌的小朋友。

　　每個(gè)學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供開(kāi)放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得每個(gè)學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】

　　3．簡(jiǎn)單分類

　　師：咱們把擺在課桌上的錢(qián)分分類吧。

　　學(xué)生用模擬人民幣獨(dú)立完成分類活動(dòng)，在集中交流分類的方法。

　　認(rèn)識(shí)紙幣與硬幣。

　　師：小朋友們?cè)趧偛耪J(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　出示：

　　在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購(gòu)物使用時(shí)是一樣的。

　　按人民幣的單位分成三類，教師板書(shū)“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展人民幣的分類活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，交流時(shí)將“紙幣”與“硬幣”兩個(gè)名稱介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類的結(jié)果，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人民幣的單位“元”“角”“分”�！�

　　4．探究元、角、分的關(guān)系

　　師：課前小朋友們都完成了一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前完成購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。

　　師：×××同學(xué)在文具店里買(mǎi)了一本田字格，一本田字格6角錢(qián)，他付給店家1元，店家找給他4角錢(qián)，對(duì)嗎？為什么？

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　　板書(shū)：1元=10角

　　同桌互相交流課前購(gòu)物的過(guò)程，加深對(duì)元、角單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。

　　師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時(shí)候愛(ài)吃奶油棒冰是5分錢(qián)一根，用1角錢(qián)可以買(mǎi)兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？

　　板書(shū)：1角=10分

　　【設(shè)計(jì)意圖：課前實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位及單位間的關(guān)系時(shí)發(fā)揮積極的作用�！�

　　三、趣味練習(xí)，鞏固認(rèn)知

　　1．練習(xí)活動(dòng)一：比一比

　　比較時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明理由。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在比較的過(guò)程中鞏固對(duì)小面值人民幣的認(rèn)識(shí)、人民幣的單位及單位間的關(guān)系�！�

　　2．練習(xí)活動(dòng)二：擺一擺

　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢(qián)。

　　例如：

　　教師擺出：

　　學(xué)生擺出：

　　師：還可以怎么擺？

　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢(qián)。

　　例如：

　　教師擺出：

　　學(xué)生擺出：

　　師：還可以怎么擺？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)�！�

　　3．練習(xí)活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

　　多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地寫(xiě)出總錢(qián)數(shù)，既鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)�！�

　　4．練習(xí)活動(dòng)四：換一換

　　要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。

　　師：換成元是幾元？為什么？

　　師：換成角是幾角？為什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材P53“做一做”第二題

　　完成后再集體交流訂正。

　　討論：1元=（）分

　　多媒體呈現(xiàn)兌換過(guò)程

　　1元=10角=100分

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動(dòng)，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過(guò)程，有助于加深學(xué)生對(duì)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)�！�

　　5．練習(xí)活動(dòng)5：選一選

　　從下列物品中選出最便宜的，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么選。

　　師：小朋友們平時(shí)在買(mǎi)文具的時(shí)候是選便宜的還是選貴的呢？買(mǎi)零食的時(shí)候有沒(méi)有了解過(guò)零食的價(jià)格呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和建立合理消費(fèi)的意識(shí)�！�

　　四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知

　　1．出示教材情境圖

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，生活中哪些地方需要用錢(qián)？

　　師：生活中處處都離不開(kāi)錢(qián)，小朋友們要注意合理消費(fèi)，生活上不能鋪張浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過(guò)程中的功能以及在人們生活中的重要作用�！�

　　2．人民幣欣賞

　　師：1999年10月1日，中國(guó)人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國(guó)初期的頭像，底襯采用了中國(guó)著名花卉圖案，背面主景圖案通過(guò)選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國(guó)悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了中國(guó)偉大的民族文化。

　　【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛(ài)國(guó)教育，增進(jìn)愛(ài)護(hù)人民幣的情感�！�

　　3．拓展練習(xí)

　　出示統(tǒng)計(jì)表，分類整理玲玲的存錢(qián)罐里的錢(qián)。

　　元角分

　　3元14角8分

　　師：14角=（）元（）角

　　算一算：玲玲一共有多少錢(qián)？她的錢(qián)可以買(mǎi)到什么？

　　師：誰(shuí)也有存錢(qián)罐？小朋友們平時(shí)能得到錢(qián)嗎？你是怎么花的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生將零錢(qián)積攢起來(lái)，滲透節(jié)儉、理財(cái)教育�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：回顧知識(shí)點(diǎn)，鞏固認(rèn)知�！�

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　“認(rèn)識(shí)人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的`單位元、角、分，知道1元=10角。

　　2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　未來(lái)的社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

　　師：在日常生活中，哪些地方要用到錢(qián)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

　�。ò鍟�(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　A、認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、師：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)人民幣，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）

　　2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖

　　師：同學(xué)們，我們國(guó)家一共有這么多種人民幣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、給人民幣分類

　　師：這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢(qián)擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動(dòng)手分類。）

　　小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類的方法和想法。

　　4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）

　　5、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

　　B、人民幣兌換（換錢(qián)游戲）

　　1、師生互換

　�、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天，小華來(lái)到商店，看見(jiàn)一只可愛(ài)的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買(mǎi)下來(lái)，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢(qián)，誰(shuí)能幫幫他？（讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

　�。ò鍟�(shū)：1元=10角）

　　⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢(qián)，誰(shuí)愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

　　2、學(xué)生間進(jìn)行換錢(qián)游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢(qián)游戲。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢(qián)活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　（三）鞏固提高

　　1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空（做一做第1題）

　�。▽W(xué)生填好后匯報(bào)）

　　2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）

　　出示各種物品及價(jià)格

　　a、教師賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián)）

　　b、學(xué)生賣(mài)，教師買(mǎi)。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢(qián)）

　　c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì)應(yīng)用。）

　�。ㄋ模�、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

　　2、針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng)，生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià)，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、謎語(yǔ)激趣

　　師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“薄薄一張紙，作用可真大，買(mǎi)本買(mǎi)筆都用它�！�

　　二、故事導(dǎo)入

　　師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過(guò)生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

　　師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄐ」氛f(shuō)：

　　師：怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現(xiàn)愿望呢？——（用錢(qián)買(mǎi)）

　　師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢(qián)？（生自由答）

　　師小結(jié)：錢(qián)的作用可真大，誰(shuí)知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人用的錢(qián)叫什么？（人民幣）

　　師：今天這節(jié)課，咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書(shū)課題）

　　三、新課

　　(一）初識(shí)人民幣

　　師：小朋友都見(jiàn)過(guò)人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識(shí)，就像同桌介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（同桌活動(dòng)）（二）認(rèn)識(shí)一元

　　1、大屏幕出示一元紙幣

　　師：這是多少錢(qián)呀？誰(shuí)愿意做小老師介紹給大家聽(tīng)。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）

　　師介紹：“壹”是大寫(xiě)的`“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫(xiě)成“元”（板書(shū)）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識(shí)什么？（毛主席頭像、國(guó)徽等）

　　師：小朋友們知道的還真不少，咱們?cè)僖黄鹂匆辉嗣駧诺谋趁�，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來(lái)會(huì)很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢(qián)。再看國(guó)徽，它是偉大祖國(guó)的標(biāo)志，你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？那也要愛(ài)護(hù)人民幣。怎么做才是愛(ài)護(hù)人民幣呢？（不亂花錢(qián)、不在簽上亂涂亂畫(huà)等）

　　2、認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣

　　在你的盒子里找到一元錢(qián)，把它舉起來(lái)。（有硬幣、有紙幣）

　　師問(wèn)：“這兩個(gè)一元有什么不同呢？”

　　認(rèn)識(shí)硬幣（簡(jiǎn)單介紹）

　　師“還有沒(méi)有不一樣的？（認(rèn)識(shí)舊版）

　�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)角幣

　　1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

　　這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會(huì)不是1元呢？

　　學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個(gè)很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝�。（板書(shū)）

　　1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　老師隨便指，你能說(shuō)出來(lái)嘛？

　　2、圈出分幣，認(rèn)識(shí)單位“分”

　　3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，真不錯(cuò)！

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第46-49頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護(hù)人民幣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、列舉使用人民幣的例子：

　　同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西用什么來(lái)付款？你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　二、認(rèn)識(shí)人民幣：

　　我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎?

　　1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢(qián)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來(lái)干什么？

　　2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國(guó)徽）國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要故意損壞它

　　3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

　　4、這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。

　　5、請(qǐng)看到書(shū)上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的.左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

　　三、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

　　1、老師手中的1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？

　　2、這個(gè)玩具1元1角錢(qián)，有幾種付錢(qián)的方式？（四人小組討論）

　　五、小結(jié)：

　　小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析

　　本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購(gòu)物的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到買(mǎi)東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購(gòu)物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢(qián)進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢(qián)和模擬購(gòu)物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、在購(gòu)物活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

　　2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

　　3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識(shí)密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過(guò)相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過(guò)換錢(qián)游戲，購(gòu)物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、課始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買(mǎi)一買(mǎi)、說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

　　3、知識(shí)源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？

　　2、出示商場(chǎng)圖。

　　商場(chǎng)里的物品真多啊！有好吃的，有好玩的.，還有日常用品。你想買(mǎi)些什么嗎？那用什么去買(mǎi)呢？（用錢(qián)去買(mǎi)）

　　你知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？（板書(shū)：人民幣）

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣

　�。�1）小朋友，你們一定自己買(mǎi)過(guò)一些東西吧。你都用過(guò)哪些錢(qián)呀？

　　拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

　�。�2）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。

　�。�3）小朋友們真不簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)這么多人民幣，這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？把同學(xué)們沒(méi)有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。

　�。�4）這么多的錢(qián)放在一起，多亂�。∧隳馨堰@些錢(qián)按規(guī)律分一分嗎？

　　學(xué)生們進(jìn)行分類。

　　教師問(wèn)：你是根據(jù)什么分的？

　　學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書(shū)：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。

　　小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書(shū)：元、角、分）

　　2、元、角、分的關(guān)系

　�。�1）元和角的關(guān)系

　　我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？

　　①1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。

　　猜一猜，10角是幾元？（板書(shū)：1元=（）角）

　�、趽Q錢(qián)游戲

　　知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲。

　　1元可以換（）張1角

　　1元可以換（）張5角

　　（）張2角可以換1張1元

　�。�2）角和分的關(guān)系

　　知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1角=10分）

　　三、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，應(yīng)用新知

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。

　�。�1）鼠標(biāo)點(diǎn)擊筆記本問(wèn)：筆記本1元，你可以怎樣付錢(qián)？

　　小組討論，說(shuō)出幾種付錢(qián)的方案。

　�。�2）鼠標(biāo)點(diǎn)擊小刀問(wèn)：小刀5角，可怎樣付？

　�。�3）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾件物品？

　　可以按不需要找錢(qián)和需要找錢(qián)的兩種情況，也可以按只買(mǎi)一樣?xùn)|西，買(mǎi)兩樣?xùn)|西，買(mǎi)三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　四、全課小結(jié)，拓展延伸

　　1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購(gòu)物，自己去收銀臺(tái)付錢(qián)。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。

　　3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　課件出示商店購(gòu)物圖。

　　談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?

　　提問(wèn)：你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?

　　揭題：買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián)，我們國(guó)家使用的錢(qián)叫作“人民幣”。

　　【說(shuō)明：從生活常見(jiàn)的購(gòu)物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�

　　二、自主探究，獲得新知

　　(一)1元及1元以下人民幣的分類

　　引入：今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　學(xué)生可能有以下幾種分類方法：

　　(1)按材料分，認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。

　　揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

　　(2)按單位分，初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

　　【說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過(guò)人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣，在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法。】

　　(二)認(rèn)識(shí)人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法

　　1.認(rèn)識(shí)1元，初步體會(huì)方法。

　　用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

　　指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

　　小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

　　課件出示1元的硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?

　　提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

　　【說(shuō)明：在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺(jué)運(yùn)用方法�！�

　　2.方法遷移，認(rèn)識(shí)其他人民幣。

　　提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

　　總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。

　　【說(shuō)明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。】

　　3.體會(huì)人民幣的大小。

　　提問(wèn)：這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

　　揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

　　談話：每張人民幣上都有我們國(guó)家的國(guó)徽，國(guó)徽象征一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，所以大家要愛(ài)護(hù)人民幣。

　　4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。

　　【說(shuō)明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國(guó)徽的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育�！�

　　(三)認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率

　　⒈學(xué)生操作，認(rèn)識(shí)1元=10角。

　　課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

　　談話：認(rèn)識(shí)了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買(mǎi)東西了。筆記本的價(jià)錢(qián)是1元，怎樣付1元錢(qián)?

　　活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢(qián)，放在自己課桌上。

　　展示學(xué)生不同的拿錢(qián)方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。

　　小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書(shū)：1元=10角)

　　【說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢(qián)買(mǎi)筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢(qián)方法，從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個(gè)生活常識(shí)，在購(gòu)物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識(shí)�！�

　　2.知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)1角=10分。

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

　　小結(jié)：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書(shū)：1角=10分。)

　　追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角?

　　節(jié)約意識(shí)教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢(qián)。

　　【說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識(shí)的教育。】

　　三、組織活動(dòng)，拓展提升

　　(一)完成“想想做做”第2題

　　1.提問(wèn)：老師在商店里買(mǎi)了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢(qián)是多少，你怎么知道的?

　　小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。

　　2.提問(wèn)：商店里有塊漂亮的.紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢(qián)是多少?

　　小結(jié)：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。

　　3.提問(wèn)：小明買(mǎi)了一只毽子。你知道這只毽子多少錢(qián)嗎?

　　小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

　　(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算

　　1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

　　【說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢(qián)，體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對(duì)單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�

　　(三)完成“想想做做”第3題

　　提問(wèn)：老師想買(mǎi)這張郵票，價(jià)錢(qián)是1元2角，可以怎樣付?

　　活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。

　　課堂交流：你是怎樣付的?

　　結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。

　　小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢(qián)來(lái)付的，有的是用不同單位的錢(qián)來(lái)付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

　　【說(shuō)明：鞏固對(duì)元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)不同的付錢(qián)方法，體驗(yàn)付錢(qián)的策略�！�

　　(四)完成“想想做做”第4題

　　課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!

　　(1)哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?

　　(2)給你1元錢(qián)，可以買(mǎi)哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買(mǎi)到1元5角的剪刀嗎?

　　小結(jié)：用1元錢(qián)買(mǎi)比1元少的商品，就要找回一些錢(qián);如果超過(guò)1元就買(mǎi)不到了。

　　(3)每樣商品只能買(mǎi)一件，1元最多可以買(mǎi)幾件，是哪幾件?

　　小結(jié)：同樣多的錢(qián)，挑便宜的買(mǎi)，就能買(mǎi)到更多的東西。

　　四、總結(jié)拓展(略)

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第二冊(cè)教材46、47、48頁(yè)“認(rèn)識(shí)人民幣”第一課時(shí)。

　　教學(xué)理念：

　　同伴教育，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《認(rèn)識(shí)人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)，新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢(qián)數(shù)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有乘除法做基礎(chǔ)，進(jìn)行單位換算要靠抽象的`推理來(lái)完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

　　2、通過(guò)書(shū)包的價(jià)格，超市買(mǎi)東西，換錢(qián)這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。

　　4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題．

　　從學(xué)生的生活情境引入，通過(guò)觀察超市購(gòu)物的畫(huà)面，讓學(xué)生了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識(shí)人民幣．

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材．通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)，試一試等活動(dòng)在自主學(xué)習(xí)，合作交流的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣如:說(shuō)一說(shuō)同桌間互相說(shuō)說(shuō)用一元錢(qián)能做什么？10元呢，100呢?讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　認(rèn)一認(rèn): 互相說(shuō)出相應(yīng)面值的人民幣，并說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)。體會(huì)1元=10角，使學(xué)生對(duì)如何辨識(shí)人民幣有了自己的方法，初步體會(huì)到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達(dá)能力。

　　試一試: 在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，通過(guò)購(gòu)物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡(jiǎn)單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元＝10角、和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。

　　3、知識(shí)小結(jié)，拓展應(yīng)用。

　　在找零練習(xí)后設(shè)計(jì)了買(mǎi)東西的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品，自由購(gòu)物，算一算一共要多少錢(qián)，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。將拓展人民幣相關(guān)知識(shí)作為彈性內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。

　　教學(xué)主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

　　1了解人民幣的用途

　　2認(rèn)識(shí)元幣，分幣

　　3找零計(jì)算

　　4買(mǎi)東西

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁(yè)，例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的`海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動(dòng)情境，開(kāi)展開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。

　　1、教師講故事：星期天，聰聰來(lái)到書(shū)店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書(shū)，準(zhǔn)備買(mǎi)，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒(méi)帶錢(qián)）

　　2、師：同學(xué)們知道生活中錢(qián)能干什么嗎？你用過(guò)錢(qián)嗎？在什么地方用的？

　　在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)到的本領(lǐng)多。

　　板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣

　　二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣。

　　1、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

　　A、師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的在小組里研究一下，小組無(wú)法解決的，等會(huì)兒拿到上面來(lái)，我們一起來(lái)討論。

　　B、學(xué)生匯報(bào)所見(jiàn)到的不同面值的人民幣，小組之間互相補(bǔ)充。

　　設(shè)問(wèn)：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說(shuō)說(shuō)？

　　學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：對(duì)，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識(shí)字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

　　為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？

　　學(xué)生討論得知是為了使用方便。說(shuō)說(shuō)用一角的人民幣去買(mǎi)一臺(tái)彩電會(huì)怎么樣？用100元錢(qián)去買(mǎi)一支鉛筆呢？

　　C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。

　　2、分類排列，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。

　　A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請(qǐng)大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

　　B、展示學(xué)生分類排列的情況，并說(shuō)明理由。

　　方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

　　元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

　　角：1分、2分、5分。

　　分：1分、2分、5分。

　　把這些人民幣按順序讀一讀。

　　想想說(shuō)說(shuō)：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

　　方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

　　想想說(shuō)說(shuō)：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種分法。）

　　C、思考：把人民幣進(jìn)行分類有什么作用？

　　3、換錢(qián)游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

　　A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？

　　一張2角可以換個(gè)一角。

　　一張5角可以換個(gè)一角。

　　小朋友動(dòng)手換一換吧。

　　活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

　　反饋：請(qǐng)兩組上前表演。

　　B、情景對(duì)話：兩個(gè)學(xué)生上來(lái)表演。（取名：明明和聰聰）

　　明明：“你手里拿著什么，干什么去�。俊�

　　聰聰：（攤開(kāi)手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺。”

　　明明；“你拿這么多一角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜啊？”

　　聰聰；“那怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？”

　　請(qǐng)大家?guī)椭幌�，想個(gè)好辦法。

　　聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢(qián)�！�

　　1元=10角（板書(shū)）課件演示

　　課間休息，聽(tīng)一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用人民幣。

　　1、活動(dòng)一：我錢(qián)換你錢(qián)。

　　A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對(duì)大家說(shuō)：我想把1元換成2角，誰(shuí)能幫助我？

　　在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝大家！

　　B、拿到剛才1元的同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)：我想把1元換成5角，誰(shuí)能幫幫我？

　　在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家！

　　C、老師舉起5角錢(qián)，對(duì)大家說(shuō)：我想把這張5角錢(qián)換成一角或者2角，誰(shuí)能幫幫我？

　　學(xué)生用多種方法解決了老師的問(wèn)題。老師謝謝大家！

　　2、活動(dòng)二：我錢(qián)買(mǎi)你物。

　　課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

　　討論：一元錢(qián)能買(mǎi)什么？

　　教師：一元錢(qián)雖然不多，但如果我們合理安排，也會(huì)有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節(jié)約用錢(qián)，合理用錢(qián)。

　　四、課堂回顧，課后延伸。

　　師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)你把學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第46到55頁(yè)。學(xué)習(xí)了解人民幣的貨幣單位——元、角和分，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握各種面額的人民幣紙幣和硬幣，并能夠理解商品的價(jià)格標(biāo)示，具備進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力。請(qǐng)修改上述內(nèi)容并回復(fù)中文。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。

　　4、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　五、教學(xué)建議：

　　1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢(qián)幣。

　　2、設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。讓學(xué)生知道：

　�。�1）單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角。

　�。�2）物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

　　六、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

　　1、突出人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。

　　2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。

　　3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。

　　4、增加認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的'教學(xué)。

　　5、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

　　七、課時(shí)安排：4課時(shí)

　　課題一認(rèn)識(shí)人民幣

　　課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)46～48頁(yè)，練習(xí)九1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。

　　3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1、教師出示購(gòu)物圖和乘車(chē)購(gòu)票圖：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　購(gòu)物要花費(fèi)金錢(qián)，乘坐公交需要支付車(chē)費(fèi)......金錢(qián)與我們的日常生活密切相關(guān)，本次課程將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)與金錢(qián)有關(guān)的知識(shí)。

　　誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

　　3、展示第3張圖片，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：“這位小朋友在做什么？”“儲(chǔ)蓄的目的是什么？”“你自己有零花錢(qián)嗎？”“你是否養(yǎng)成了儲(chǔ)蓄的習(xí)慣？”

　　今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小朋友——小文和小明。他們想要評(píng)選出我們班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的同學(xué)！

　　二、探究新知：

　　1、我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）

　�。�1）仔細(xì)看，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？

　　①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

　　分別出示新版和舊版的10元人民幣：說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)的？

　　這兩張10元的人民幣有什么不同？

　　它們可以用來(lái)干什么？

　　②區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。

　　分別出示5角的紙幣和硬幣：說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)的？

　　這兩個(gè)5角的人民幣有什么不同？

　　出示5角硬幣：背面有什么？

　　國(guó)徽是象征我們國(guó)家的特殊標(biāo)志。在許多人民幣上，我們也能看到國(guó)徽的存在。因此，我們有責(zé)任去保護(hù)它，不應(yīng)故意毀損。

　�、劢處熑我獬鍪疽粡埓箢~人民幣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面值是多少？

　　2、學(xué)習(xí)例1。

　�。�1）每個(gè)學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

　�。�2）教師展示：

　�、傧日故疽栽獮閱挝坏娜嗣駧牛ò磸男〉酱笈帕校�

　�、谠谡故疽越俏粏挝坏娜嗣駧�；

　�、圩詈笳故疽苑譃閱挝坏娜嗣駧�。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）

　　（4）請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的紙幣有多少?gòu)�，比一比哪種面值的紙幣數(shù)量最多？哪種面值的紙幣數(shù)量最少？

　　（5）人民幣的10元、50元和100元面額的幣值是不同的。10元的人民幣以綠色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，在背面有一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。50元人民幣以黃色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，背面則展示了一幅現(xiàn)代化城市建設(shè)的圖景。而100元人民幣的主色調(diào)是紅色，正面同樣是毛澤東頭像，背面展示了一個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)園林景觀。此外，這些人民幣的尺寸和紋理也有所差異，方便人們識(shí)別和區(qū)分不同面額的紙幣。

　�。�6）說(shuō)一說(shuō)幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢(qián)幣為什么要做成硬幣。

　�。�7）觀察書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)的人民幣有什么不同？

　　教師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　�。�1）師生做換錢(qián)游戲。

　　①教師出示一張2角幣，并提問(wèn)：用1角幣來(lái)?yè)Q老師的2角幣，應(yīng)用幾個(gè)？

　�、诮處煶鍪疽粡�5角幣，并提問(wèn)：用1角幣來(lái)?yè)Q老師的5角幣，應(yīng)用幾個(gè)？

　　③學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。

　　（2）繼續(xù)做換錢(qián)游戲。

　�、俳處熍e起一枚面額為1元的硬幣，向?qū)W生們提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，你們覺(jué)得需要拿多少個(gè)1角的硬幣才能兌換成我手中的這枚1元硬幣呢？”

　�、趯W(xué)生在自己在桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。

　　（3）教師出示：

　　三、練習(xí)

　　1、做一做：

　�。�1）第1題：通過(guò)組織換錢(qián)游戲，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解人民幣的單位元和角，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　�。�2）第2題：通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解“1元=10角”的兌換比例，同時(shí)通過(guò)了解不同商品的價(jià)格，體驗(yàn)1元的真實(shí)購(gòu)買(mǎi)力。

　　2、完成練習(xí)九1——4題。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

　　作業(yè)布置：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　課后小記：

　　課題二認(rèn)識(shí)人民幣

　　課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)49頁(yè)，練習(xí)九5～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。

　　2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。

　　3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、1元 = （）角

　　2、學(xué)生同位做換錢(qián)游戲：

　�。�1）用1元的可以換幾個(gè)2角的？

　　（2）用五角的可以換幾個(gè)2角的和幾個(gè)1角的？

　　二、探索新知。

　　1、學(xué)習(xí)例3。

　　（1）教師和學(xué)生做換錢(qián)游戲。

　　教師拿出一張2元的人民幣、一張5元的人民幣和一張10元的人民幣，并向?qū)W生提問(wèn)：“如果要用面值為1元的人民幣與我兌換，你認(rèn)為需要給我?guī)讖?元的人民幣？”。

　　請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并分享自己的思考過(guò)程�？紤]到2元紙幣中有兩張1元紙幣，為了湊成這個(gè)面額，我選擇使用兩張1元紙幣來(lái)完成。

　�。�2）教師拿出一些面值為20元、50元、100元的人民幣，要求學(xué)生用面值為10元的人民幣與教師進(jìn)行兌換。

　　請(qǐng)描述一下兌換20元的思路。

　�。�3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書(shū)上填寫(xiě)例3，全班一起訂正。

　�。�4）在我們的日常生活中，面值為“元”的人民幣是使用率最高的貨幣單位。

　　2、學(xué)習(xí)例4。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生在桌面上擺出一些硬幣或紙幣，然后進(jìn)行一個(gè)換錢(qián)游戲：1元可以兌換多少個(gè)1分的硬幣。

　�。�2）組與組之間進(jìn)行交流。

　�。�3）教師板書(shū)：

　　三、練習(xí)：

　　1、做一做：

　　2、完成練習(xí)九5～7題。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識(shí)？

　　作業(yè)布置：

　　請(qǐng)回到自己家附近的商店或超市，對(duì)練習(xí)九第8題中提到的物品進(jìn)行價(jià)錢(qián)調(diào)查，并將所得數(shù)據(jù)填寫(xiě)在課本上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣

　　課后小記：

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)46~49頁(yè)認(rèn)識(shí)人民幣

　　二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的日常生活中應(yīng)用廣泛。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。上本節(jié)課之前，我對(duì)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)：1、一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換意識(shí)是有的；2、學(xué)生平時(shí)購(gòu)物大多是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)下去超市，因此學(xué)生大都會(huì)看商品價(jià)格標(biāo)簽，但卻不會(huì)付錢(qián)；平時(shí)對(duì)小面額的人民幣接觸較多，對(duì)大面額的人民幣感覺(jué)比較陌生。結(jié)合本課時(shí)特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、知識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　2、技能：培養(yǎng)學(xué)生的購(gòu)物能力。使學(xué)生形成一定的觀察、社會(huì)實(shí)踐能力。

　　3、情感和態(tài)度：體驗(yàn)人民幣在社會(huì)中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)“樂(lè)于助人”的高尚情操。

　　針對(duì)一年級(jí)的孩子年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特征，本節(jié)課主要采取以下教學(xué)策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，2、結(jié)合大量的操作活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究

　　教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

　　1、每組一套第四、五版的人民幣，每人一袋若干面值的人民幣。

　　2、課件一個(gè)，旺仔小饅頭等實(shí)物若干。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　（一）出示本校一周前“慈善一日捐”活動(dòng)的照片

　　師：小朋友們，這些照片上的老師和小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　師：是呀，這是我們學(xué)校前不久組織的“慈善一日捐”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，大家紛紛奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，捐出了--？

　　師：錢(qián)也叫貨幣。誰(shuí)知道我們國(guó)家的貨幣叫什么？

　　師：對(duì)，人民幣。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

　　從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入新課，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、人民幣的初步認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：

　　小明也是個(gè)非常有愛(ài)心的孩子。募捐前一天，他拿出了儲(chǔ)蓄罐，想數(shù)一數(shù)自己攢了多少錢(qián)。

　�。ǚ配浵瘢盒∶鞯钩鰞�(chǔ)蓄罐里的錢(qián)，拿出一元硬幣，說(shuō)：咦！這是多少錢(qián)？）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)1元

　　這是多少錢(qián)？你是怎么看的？

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述辨認(rèn)方法。

　　師小結(jié)：我們可以通過(guò)看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。

　�。ㄈ┏踝R(shí)不同面值的人民幣

　　現(xiàn)在我們國(guó)家流通的是第四、第五版的人民幣。請(qǐng)?jiān)谛〗M里認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，不認(rèn)識(shí)的可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　�。ㄋ模┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、師：這些人民幣就這樣放在桌上有點(diǎn)亂，怎么辦？我們把這些人民幣分類整理，好嗎？

　　2、小組活動(dòng)

　　3、匯報(bào)分類情況

　　教師相機(jī)介紹：元、角、分是人民幣的單位。

　　提問(wèn)：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？

　　與其一張一張地認(rèn)識(shí)人民幣，還不如教給學(xué)生辨認(rèn)人民幣的方法，可謂“授人于魚(yú)不如授人于漁”也。

　　大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)人民幣的字樣辨認(rèn)它的面值。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大面額的人民幣接觸不多，假如字樣被遮住就不知道它的面值了。所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)該留有充分的時(shí)間讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，從人民幣的字樣、圖案、顏色、大小等方面辨認(rèn)各種面值的人民幣。之后還可設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)。

　　從分類中認(rèn)識(shí)紙幣、硬幣，引出元、角、分，十分自然。

　　三、人民幣的兌換、進(jìn)率

　�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：

　　（放錄像）小明：謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒牵堰@么多零錢(qián)帶到學(xué)校很不方便，怎么辦呢？

　　生1：把儲(chǔ)蓄罐帶到學(xué)校去。

　　生2：那也不方便，還不如去媽媽那兒把零錢(qián)給換了。

　　師：是呀，小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會(huì)怎樣換錢(qián)呢？請(qǐng)你和你的同桌同學(xué)演一演。

　�。ǘ┥纸巧顒�(dòng)

　　（三）師生表演

　　在表演中引出1元=10角

　　情境的設(shè)置，既使學(xué)生初步體會(huì)人民幣兌換的意義，又能使學(xué)生在分角色活動(dòng)中對(duì)元、角、分的進(jìn)率有了初步認(rèn)識(shí)。師生表演更是把這一活動(dòng)推進(jìn)了高潮，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)率。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　（一）體驗(yàn)人民幣的功能

　　師：小朋友們，你們平時(shí)用過(guò)人民幣嗎？用人民幣干什么？

　　生：買(mǎi)東西。

　　師：老師這兒有旺仔小饅頭，一元錢(qián)一包。誰(shuí)想買(mǎi)？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用不同方法付錢(qián)。）

　　師：一元錢(qián)還能買(mǎi)什么？

　�。ǘB透思想品德教育

　　用錢(qián)能買(mǎi)來(lái)好吃的、好玩的東西，可有的小朋友卻把錢(qián)一分一分、一角一角的存起來(lái)，這是為什么呢？

　　學(xué)生自由猜測(cè)

　　教師小結(jié)：小朋友們真懂事，知道爸爸媽媽賺錢(qián)很辛苦，節(jié)約用錢(qián)，把錢(qián)用在有意義的地方。在這次“慈善一日捐”活動(dòng)中，我們學(xué)校的一些班級(jí)就組織了有意義的義賣(mài)活動(dòng)，把義賣(mài)所得的錢(qián)捐獻(xiàn)出來(lái)。下面，我們也來(lái)做“義賣(mài)”游戲好嗎？

　　（三）組織義賣(mài)游戲，在游戲中結(jié)束這一課。

　　購(gòu)物這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了人民幣的功能，學(xué)生用不同方法付錢(qián)，既是對(duì)人民幣的再次識(shí)別，又是對(duì)人民幣進(jìn)率的進(jìn)一步鞏固。

　　在游戲的`過(guò)程中，給學(xué)生以充分的發(fā)揮、充分交流的空間，在生生之間的交流中，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，多種能力得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　精彩片段：

　　片段一：人民幣的兌換、進(jìn)率

　　1、情境設(shè)置：

　�。ǚ配浵瘢┬∶鳎褐x謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒�，把這么多零錢(qián)帶到學(xué)校很不方便，怎么辦呢？

　　生1：把儲(chǔ)蓄罐帶到學(xué)校去。

　　生2：那也不方便，還不如去媽媽那兒把零錢(qián)給換了。

　　師：是呀，小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會(huì)怎樣換錢(qián)呢？請(qǐng)你和你的同桌同學(xué)演一演。

　　2、生分角色活動(dòng)

　　3、師生表演

　　師：我也想演媽媽，誰(shuí)來(lái)演小明？

　　表演：

　　生：媽媽，我想用這些錢(qián)換一角。

　　師：這些錢(qián)是多少？

　　生：是10個(gè)一分。

　　師：10個(gè)一分能換1個(gè)一角？角和分之間有什么關(guān)系？

　　生：10個(gè)一分就是一角。

　　師：也就是說(shuō)，1角和10分......？

　　生：1角和10分相等。（師板書(shū)：1角=10分）

　　生：媽媽，我想用5個(gè)2角換1元。

　　師：5個(gè)2角能換1元？

　　生：對(duì)呀。你看，2角加2角是4角，4角加4角是8角，8角再加2角是10角。10角是一元。

　　師：你真能干，知道一元等于10角。（師板書(shū)：1元=10角）

　　片段二：愛(ài)惜人民幣的思想品德教育

　　師：是的，用錢(qián)能買(mǎi)來(lái)好吃的、好玩的東西，可有的小朋友卻把錢(qián)一分一分、一角一角的存起來(lái)，這是為什么呢？

　　生1：如果我們把錢(qián)存起來(lái)，長(zhǎng)大后可以給爸爸媽媽買(mǎi)衣服

　　師：你真有孝心。

　　生2：我們把錢(qián)存起來(lái)，可以捐給“希望工程”

　　師：你真有愛(ài)心。

　　生3：如果我們把錢(qián)存起來(lái)，以后讀大學(xué)還可以自己付學(xué)費(fèi)

　　師：小朋友們真懂事，知道爸爸媽媽賺錢(qián)很辛苦，節(jié)約用錢(qián)，把錢(qián)用在有意義的地方。

　　教后反思：

　　這一節(jié)課利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)設(shè)置情境，通過(guò)分類活動(dòng)、換錢(qián)活動(dòng)、購(gòu)物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會(huì)到人民幣的功能，同時(shí)滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以下兩方面體現(xiàn)較好：

　　1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣

　　新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來(lái)源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活，應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來(lái)自學(xué)生一周前剛親身經(jīng)歷過(guò)的“慈善一日捐”活動(dòng)，以“小明”在這一活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題為主線，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中。學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中：看得專心、聽(tīng)得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。

　　2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

　　教師變“教”為“導(dǎo)”，整個(gè)活動(dòng)中，教師不再是知識(shí)的傳播者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，將新知納入自己原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不僅對(duì)知識(shí)掌握得更牢，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

　　這節(jié)課也存在一些問(wèn)題，主要有兩點(diǎn)：

　　1、小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有真正落到實(shí)處

　　小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你問(wèn)我答，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。穿梭在孩子中間，我非常滿意，覺(jué)得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時(shí)的延續(xù)，我從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對(duì)被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒(méi)有認(rèn)真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而我沒(méi)有及時(shí)給予點(diǎn)撥。可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)不是放任自流，在小組活動(dòng)中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥，以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。

　　2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

　　有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)。如果我在課前能對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學(xué)味一些

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.將對(duì)人民幣的識(shí)別作系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別。以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

　　2.歸納出1元＝10角的十進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。

　　3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　4.滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第46～48頁(yè)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　列舉使用人民幣的例子

　　師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？

　　師：買(mǎi)東西要用什么付款呀？

　　師：你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？

　　師：對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　[根據(jù)主題圖精神，請(qǐng)學(xué)生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個(gè)內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激起學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。]

　　識(shí)別人民幣

　　1.整體感知。

　　課件出示全套人民幣。

　　師：瞧，我們國(guó)家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

　　2.特征辨認(rèn)。

　　師：這些人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎？

　　師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來(lái)考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？

　　師：你是怎么看出來(lái)的呢？

　　生：上面寫(xiě)著數(shù)字“1”（回答不確切。結(jié)合其他特征說(shuō)明。）

　　師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補(bǔ)充，還要看單位。）

　　師：對(duì)，有“壹圓”的字樣。（每說(shuō)出一個(gè)就把方法歸結(jié)出來(lái)。）

　　……

　　師：辨別（認(rèn)識(shí)）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。

　　師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）

　　生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）

　　師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？

　　生：不是，是100元，因?yàn)樗羌t色的，最大，寫(xiě)著“壹佰”……

　　師：對(duì)了，小朋友們說(shuō)得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)行觀察。那么，關(guān)鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。）

　　[學(xué)生對(duì)人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡�，從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)的能力不夠，而且不同學(xué)生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此，在系統(tǒng)識(shí)別活動(dòng)之前教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生自主探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。]

　　3.認(rèn)識(shí)其他的人民幣。

　　a.小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

　　師：真是聰明的小朋友，我要請(qǐng)小組長(zhǎng)考考大家。首先請(qǐng)組長(zhǎng)把信封里的人民幣全倒出來(lái)，考考你的小伙伴：“你們知道是多少錢(qián)嗎？從哪兒看出來(lái)的？”答對(duì)了就放回信封里面，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

　　各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)始活動(dòng)，教師下組傾聽(tīng)，調(diào)控活動(dòng)方法，贊揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　b.搶答方式小組匯報(bào)。

　　搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

　　師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請(qǐng)你快快說(shuō)出它的面值是多少，看誰(shuí)答的又對(duì)又快！

　　課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

　　[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時(shí)兼具藝術(shù)價(jià)值和知識(shí)價(jià)值。同一張人民幣有多種特征，從這個(gè)角度講，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)是比較零散、模糊的。但是他們已有強(qiáng)烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識(shí)別和欣賞過(guò)程以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生在觀察、交流中豐富多種識(shí)別方法，構(gòu)建對(duì)人民幣多種特征和價(jià)值的了解。

　　在小組活動(dòng)中，要求仔細(xì)觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識(shí)別方法，要求表述清楚，特別強(qiáng)調(diào)組員傾聽(tīng)認(rèn)真，如果只有表述而沒(méi)有傾聽(tīng)，那么這種“交流”就失去了大半價(jià)值，至多不過(guò)在梳理表述者的思維和鍛煉語(yǔ)言能力，而不能達(dá)到交流最重要的功能：在交流中豐富個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)，反思思維過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，傾聽(tīng)是提高小組學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵。在全班匯報(bào)中，教師要求學(xué)生說(shuō)出自己所述知識(shí)的來(lái)源，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。]

　　4.元、角進(jìn)率。

　　1元＝10角的關(guān)系學(xué)生有所了解，通過(guò)換錢(qián)將元與角之間的換算關(guān)系與進(jìn)率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。

　　師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。

　　師：（舉起1元紙幣）看，這是──

　　師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？

　　生1：一個(gè)1元的硬幣。

　　師：對(duì)，1元有紙幣，還有硬幣。

　　生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。

　　師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？

　　生：因?yàn)閮蓮?角合起來(lái)就是10角，10角就等于1元。

　　師：可見(jiàn)，1元就等于10角。

　�。ò鍟�(shū)“1元＝10角”）

　　應(yīng)用實(shí)踐

　　1.小組購(gòu)物活動(dòng)。

　　師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多知識(shí)，也特別聰明。下面我們開(kāi)一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？

　　師：開(kāi)商店都需要什么呢？

　　課件演示所有物品及標(biāo)價(jià)（教師簡(jiǎn)介）。

　　師：這些商品誰(shuí)來(lái)賣(mài)呢？我們需要售貨員，請(qǐng)每個(gè)小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來(lái)。

　　售貨員們要注意，聽(tīng)清楚你的顧客買(mǎi)什么東西，他付的錢(qián)夠不夠。

　　師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買(mǎi)什么，不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)地去買(mǎi)，還有，你們每人只有1元錢(qián)。

　　師：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，發(fā)給每個(gè)顧客一元錢(qián)，再把剩下的零錢(qián)給售貨員。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師行間觀察、傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

　　[這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間和空間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)必須制定和遵循游戲規(guī)則，如何推選組織者，確定順序，制定評(píng)價(jià)方法，如何表達(dá)集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念，培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力和團(tuán)體合作能力。]

　　2.匯報(bào)。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的1元錢(qián)買(mǎi)了什么？

　　師：一元錢(qián)可以買(mǎi)這么多東西，我們可不能小看這1元錢(qián)！所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？

　　[貨幣承載著國(guó)家權(quán)威和榮譽(yù)，愛(ài)國(guó)主義思想教育貫穿始終，視機(jī)進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)。]

　　小結(jié)

　　1.小結(jié)。

　　師：我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　師：回家以后，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　[在熱烈的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。]

　　2.拓展。

　　師：你還知道人民幣的哪些知識(shí)？

　　師：你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，知道可以向我們周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，你一定會(huì)變得越來(lái)越棒！我希望其他的`同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。

　　[將拓展人民幣相關(guān)知識(shí)作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學(xué)生自由發(fā)揮，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)欲望，激起探索意思。]

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　1.教材分析

　　本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)生分析

　　a.學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。

　　b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

　　c.有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

　　d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽(tīng)意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

　　3.設(shè)計(jì)理念

　　a.同伴教育。

　　b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　教學(xué)設(shè)想

　　新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現(xiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。

　　一、從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　導(dǎo)入部分，直接引入，通過(guò)學(xué)生的敘述來(lái)了解學(xué)生對(duì)人民幣的掌握，以便進(jìn)行下一步教學(xué)。換錢(qián)游戲，通過(guò)學(xué)生操作，讓學(xué)生掌握人民幣的關(guān)系。最后通過(guò)鴨鴨的賣(mài)商品，讓學(xué)生體驗(yàn)人民幣與生活的聯(lián)系。

　　二、人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。

　　三、重視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，最后讓學(xué)生總結(jié)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

　　教學(xué)方案

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)46頁(yè)~49頁(yè)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察、判斷、推理的`能力。

　　3、德育目標(biāo)：滲透“知識(shí)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生初步體會(huì)到知識(shí)為實(shí)際生活服務(wù)，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)進(jìn)行人民幣的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣單位

　　教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實(shí)物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣學(xué)具，分幣若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、介紹人民幣（在日常生活中，學(xué)生對(duì)人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機(jī)會(huì)并不多，課前學(xué)生向家長(zhǎng)或到社會(huì)上去了解有關(guān)人民幣的知識(shí)。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。）

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們到商店去購(gòu)物時(shí)，一般要用到人民幣，（板書(shū)：人民幣）人民幣是我國(guó)法定的貨幣，我們要愛(ài)護(hù)人民幣。

　　設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據(jù)學(xué)生的敘述貼出人民幣貼圖。）

　　學(xué)生介紹自己了解的情況，并用錢(qián)展示一下。

　　2、分類（將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，滲透這具體問(wèn)題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望和求知的欲望。）

　　引導(dǎo)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？

　　學(xué)生把錢(qián)進(jìn)行分類.

　　設(shè)問(wèn)：你是根據(jù)什么分類的？

　　(板書(shū)：紙幣、硬幣

　　元、角、分)

　　小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

　　二、元、角、分的關(guān)系

　　1、角和分的關(guān)系

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)研究角和分的關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果碰到困難了，可以請(qǐng)教同桌或者請(qǐng)教老師，好嗎？

　�。�1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。

　　問(wèn)：猜一猜，10分是幾角？板書(shū)：1角=分

　　（2）拿出2分

　　1個(gè)2分可以換幾個(gè)1分的？

　　2分2分地?cái)?shù)，幾個(gè)2分是1角？

　�。�3）拿出5分

　　1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分的？

　　如果5分5分的數(shù)，幾個(gè)5分是1角？

　　（通過(guò)數(shù)一數(shù)，使學(xué)生了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率。知道1角=10分）

　�。�4）分組操作活動(dòng)：

　　師：有幾個(gè)1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

　　A、分組操作，教師巡回了解情況。

　　B、匯報(bào)交流

　　小結(jié)：同學(xué)們真了不起，我們?nèi)嗾伊?0種不同的方法，說(shuō)明了還是集體的力量大。

　�。ㄓ捎趯W(xué)生對(duì)角和分的關(guān)系和進(jìn)率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個(gè)組成10分”這個(gè)練習(xí)，這樣可以使學(xué)生全面了解知識(shí)，更深刻體會(huì)1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。）

　　2、元和角的關(guān)系

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書(shū)：）

　�。ㄗプ≡c角、角與分之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握元與角之間的關(guān)系和進(jìn)率。）

　　出示投影片做練習(xí)：

　　1元可以換個(gè)1角。 1元可以換個(gè)2角。

　　1元可以換個(gè)5角。 100元可以換個(gè)10元。

　　5元可以換個(gè)1元。

　　指導(dǎo)練習(xí)

　　3角=分 2元=角

　　7角=分 1元=分

　　三、實(shí)際應(yīng)用

　　1、購(gòu)物活動(dòng)

　　師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開(kāi)了一家水果蔬菜商店。它賣(mài)了一個(gè)蘿卜6角，一個(gè)西瓜8元、一個(gè)蘋(píng)果4角、一個(gè)胡蘿卜7分。

　　顧客每次買(mǎi)兩種商品，應(yīng)付多少錢(qián)？

　　學(xué)生根據(jù)選購(gòu)的商品，說(shuō)出應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。

　�。ㄓ糜螒虻男问竭M(jìn)行練習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，同學(xué)們自己搭配選擇，不僅進(jìn)行了知識(shí)方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。）

　　2、想一想：

　　買(mǎi)一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián)？

　　四、全課小結(jié)：

　　師：同學(xué)們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對(duì)鴨鴨說(shuō)些什么嗎？還想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？

　　五、互相評(píng)價(jià)：

　　師：今天這節(jié)課，你感覺(jué)自己怎樣？別人怎樣？請(qǐng)分組完成評(píng)價(jià)表。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　元、角、分

　　紙幣硬幣 1元=角 1角=分

　　教學(xué)反思

　　為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和新教材特點(diǎn)，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言直接導(dǎo)入新課，通過(guò)學(xué)生敘述來(lái)了解學(xué)生對(duì)人民幣的掌握程度，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施起來(lái)比較順利。二是通過(guò)鴨鴨買(mǎi)商品活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流、生生互動(dòng)，在輕松、愉快中學(xué)會(huì)了如何使用人民幣。小組活動(dòng)時(shí)，如何使小組討論落實(shí)到實(shí)處。二是，如何調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(備注:此篇獲區(qū)新課程改革實(shí)驗(yàn)教案一等獎(jiǎng))

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第46—48頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角。

　　2、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖，課件；

　　學(xué)生：人民幣的學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、小朋友，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用到什么？（錢(qián)）你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么呀？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購(gòu)物圖和乘車(chē)購(gòu)票圖）買(mǎi)東西要用錢(qián)，乘車(chē)買(mǎi)票要用錢(qián)……錢(qián)與我們的日常生活中緊密相關(guān)。

　　3、出示第3幅圖，提問(wèn)：“小朋友在干什么？”“存錢(qián)是為了什么？”“你有零花錢(qián)嗎？”“你有存錢(qián)的習(xí)慣嗎？”

　　二、自主探究：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣

　　（1）今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封？打開(kāi)看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？2人一組互相說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)）

　�。�2）反饋。查問(wèn)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來(lái)考考你。

　　集體認(rèn)識(shí)。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育及愛(ài)護(hù)人民幣教育。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。

　　小結(jié)：我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣面值時(shí)，一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來(lái)加以區(qū)別的。

　　2、人民幣分類：

　　師：這么多人民幣，我們一起來(lái)把它們分分類吧！每個(gè)小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）

　　師：好多小組已經(jīng)分好了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組分的情況？

　　可能：

　�。�1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

　�。�2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起。……

　　師：（板書(shū)：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的.單位名稱。小組展示分類方法。

　　3、認(rèn)識(shí)整套人民幣，學(xué)生看書(shū)說(shuō)說(shuō)和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）

　　師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來(lái)排隊(duì)的嗎？

　　師：可見(jiàn)，人民幣從小到大依次是……

　　生：1分、2分、5分、1角、……100元。

　　問(wèn)：人民幣最小的是多少？最大的呢？

　　4、元角進(jìn)率：（換錢(qián)游戲）

　　活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個(gè)1角。一張5角可以換（）個(gè)1角。讓學(xué)生相互之間動(dòng)手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問(wèn)題。（板書(shū)：1元=10角）

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識(shí)，下面開(kāi)一個(gè)小小的商店玩一玩好嗎？誰(shuí)愿當(dāng)售貨員？（選出幾人當(dāng)售貨員）其他同學(xué)當(dāng)顧客？喜歡買(mǎi)什么就買(mǎi)什么？顧客每人手里只有一元錢(qián)？不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)去買(mǎi)，營(yíng)業(yè)員和顧客都要算好帳�；顒�(dòng)后介紹1元錢(qián)你買(mǎi)的什么？

　　四、全課小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)的什么知識(shí)？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)68—70頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣。

　　（2）了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格。

　　（2）了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。

　�。�2）獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

　�。�3）養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣，一個(gè)學(xué)具錢(qián)袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、課件出示情境圖：

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？

　　要買(mǎi)學(xué)習(xí)用品需要什么？

　　2、導(dǎo)入新課：

　　把你帶的錢(qián)舉起來(lái)，我們國(guó)家的錢(qián)叫（人民幣）

　　這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　二、探究新知：

　　1、認(rèn)幣：

　　把你帶的人民幣介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。

　　教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

　　2、認(rèn)識(shí)元、角、分

　　我們?cè)谡J(rèn)識(shí)多大面值時(shí)，主要看什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書(shū)：元、角、分）

　　元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€(gè)中，最大的是誰(shuí)？最小的呢？

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

　　觀察圖案上面都有國(guó)徵，是我們國(guó)家的象征，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重人民幣，不能亂涂亂畫(huà)，也不能隨便踩踏、拋棄。

　　你們花過(guò)這些人民幣嗎？買(mǎi)過(guò)什么？

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了，大家也談了一些自己購(gòu)物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購(gòu)買(mǎi)這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀

　　3、找進(jìn)率：

　　教學(xué)1元=10角

　　小麗想買(mǎi)一桶橡皮泥，價(jià)錢(qián)是一元。你們猜猜他是怎樣付錢(qián)的？用你的學(xué)具錢(qián)拿一拿。

　　匯報(bào)之后演示，板書(shū)：1元=10角

　　教學(xué)1角=10分

　　我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個(gè)一分？

　　4、換幣：元、角、分的.人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：

　　1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

　　5、付幣：

　　小軍想買(mǎi)一支自自動(dòng)動(dòng)筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請(qǐng)你用學(xué)具拿一拿。

　　6、找?guī)牛?/p>

　　課件出示：小明1元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)書(shū)皮后應(yīng)找回多少錢(qián)？你是怎樣想的。

　　你手中也有1元錢(qián)，想買(mǎi)什么，應(yīng)找回多少錢(qián)？

　　1元錢(qián)可以同時(shí)買(mǎi)哪幾件商品？

　　三、拓展延伸：

　　這兩天，我們學(xué)校正在收費(fèi)，按照國(guó)家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎？請(qǐng)同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。

　　板書(shū)：

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　1 元

　　2 角

　　1元=10角

　　5 分

　　1角=10分

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小面值人民幣，能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)方法：引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。

　　輔助手段：多媒體課件，人民幣學(xué)具。

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，在講新課之前我們共同來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)怎么樣？

　　薄薄一張紙，作用可真大。

　　買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)筆、買(mǎi)玩具都要用到它。

　　回答：錢(qián)。

　　你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答（人民幣）

　�。�2）揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣，并學(xué)會(huì)使用它們（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)人民幣。

　　1、出示：1元

　�。�1）、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這是多少錢(qián)？（誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹一下？）

　　回答：1元。

　�。�2）、你是從哪里看出來(lái)的.？（上面有大寫(xiě)的壹元及右下角也有1元）

　　師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。

　�。�3）、那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國(guó)徽。

　　小結(jié)：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要像熱愛(ài)我們祖國(guó)一樣愛(ài)護(hù)人民幣，那我怎樣做才叫愛(ài)護(hù)人民幣呢？（節(jié)約用錢(qián)，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）

　�。�4）、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導(dǎo)說(shuō)出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）

　　2、出示1角。

　�。�1）、提問(wèn)：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）

　　（2）、提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹一下“角”。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個(gè)“角”也是人民幣的單位，板書(shū)“角”。

　�。�3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但單位不同，他們可就差遠(yuǎn)了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)：

　�。�1）談話：這邊還有一些人民幣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�2）提問(wèn)：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書(shū)“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。

　　三、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。

　　（1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表?yè)P(yáng)卡改發(fā)紅包了，同學(xué)們，請(qǐng)看老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)紅包？猜猜里面都有多少錢(qián)？為了公平起見(jiàn)當(dāng)然老是放在里面的錢(qián)都是一樣的。（學(xué)生猜出：1元）。那我們來(lái)看看里面的錢(qián)是不是同樣多。

　�。�2）數(shù)出紅包里面的錢(qián)數(shù)：第一個(gè)紅包1張1元的，第二個(gè)紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié)：1元=10角10角就是1元。

　�。�3）第三個(gè)紅包大家說(shuō)說(shuō)老師放的多少錢(qián)呢？（齊答：1元）

　　那我們也來(lái)數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認(rèn)認(rèn)（是5角）

　　提問(wèn)：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認(rèn)。

　　（4）第四個(gè)紅包，實(shí)物出示抽抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認(rèn)。

　　(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導(dǎo)學(xué)生答：1角=10分

　　四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，我們對(duì)人民幣也有了一定的認(rèn)識(shí)老師可以放心讓你們?nèi)ベ?gòu)物了。

　�。�1）出示商店物品，讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進(jìn)行練習(xí)。

　�。�2）單獨(dú)挑人上來(lái)進(jìn)行買(mǎi)東西、購(gòu)物練習(xí).（要做到使用文明用語(yǔ)，有禮貌，有次序進(jìn)行購(gòu)物。

　　五、進(jìn)一步鞏固練習(xí)，小朋友們你們想去探險(xiǎn)嗎？讓我們一起登上智慧島吧！

　　（1）設(shè)計(jì)練習(xí)連線：拿哪張錢(qián)正好呢？找出相應(yīng)的錢(qián)連線。

　�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。