- 六年級語文《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
六年級語文《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)】
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的六年級語文《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)過程
第一課時口語交際
啟發(fā)談話，拓展思路
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點評。總結(jié)。
第二課時習(xí)作指導(dǎo)
激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)
師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
完成寫作，題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習(xí)作講評
激情導(dǎo)入
這節(jié)課咱們要進行習(xí)作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析
學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認真傾聽。
師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
互評互改
結(jié)合講評，自評自改。
小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習(xí)作
將修改后的成功習(xí)作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）
(山東安丘實驗小學(xué)王曉麗)
C案
重慶外國語學(xué)校森林小學(xué)李勇
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨特一面。
3．根據(jù)交流的情況，進行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能夠引起回憶的物品。
教學(xué)過程：
第一課時
一、聊天回憶，引入話題
這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
二、回顧課文，明確要求
1．回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
2．確立交流對象與線索：
A、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。
B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）
C、通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
2、分組討論，組內(nèi)交流
A、小組交流，暢所欲言。
B、相互評議，改進完善。
3．示范帶動，交流評價
A、每一組推薦一名學(xué)生進行交流。
B、評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時（習(xí)作）
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求
1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路
復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
2．開啟思路，確定對象。
我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進行修改
1．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2．學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
3．組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2．學(xué)生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
3．教師點評。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
【六年級語文《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計06-19
六年級語文《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計04-09
《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計04-13
口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計04-01
《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計06-19
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計06-10
《口語交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計06-07
《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計15篇[合集]04-17