《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(優(yōu)秀)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，理解生詞。

　　2、感悟作者的表達(dá)方法，感受阿里山云霧的神奇景象，體會大自然的美，陶冶愛美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會阿里山云霧的神奇景象。

　　教學(xué)方法：

　　采用賽讀法和賞讀法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《阿里山的云霧》課件。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們唱過《阿里山的姑娘》這首歌嗎？哼一哼。這里不光人美且山也美，更特別的是哪里的云霧。今天，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的云霧，看看與我們這里的云霧有何不同之處？（設(shè)置懸念，引入新課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。

　　2、邊讀邊畫出你認(rèn)為美妙的詞句。（學(xué)生通覽全文，抓重點(diǎn)詞句，推敲其涵義與作用，能更好地理解課文內(nèi)容）

　　三、檢查讀書情況

　　1、自愿讀自己喜歡的自然段。

　　2、學(xué)生評議，糾正不正確的地方。

　　四、賽讀弄清課文內(nèi)容

　　1、分組。喜歡第2自然段的.同學(xué)為A組，喜歡第3自然段的同學(xué)為B組。

　　2、小組合作、探究學(xué)習(xí)，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些。（教師參與到各組適時(shí)引導(dǎo)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

　　3、比賽交流，看看哪一組學(xué)習(xí)成績好。

　�。ㄗⅲ篈組同學(xué)要著重抓關(guān)鍵詞“有些……有些……有些……有些……”和重點(diǎn)句子“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”、“構(gòu)成一幅絕妙的山水畫”來介紹無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn)。B組應(yīng)抓住有風(fēng)時(shí)云霧翻滾、奔涌、升騰、追逐，時(shí)深時(shí)淺、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)而洶涌而來、時(shí)而拂袖而去來體會其特點(diǎn)。）

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別投入，在此，老師給予你們特別的嘉獎(jiǎng)，A組同學(xué)用“有些……有些……有些……有些……”為我們介紹了無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn)，就請他們組用這種句式仿照書中句式練習(xí)寫一段話。B組同學(xué)的介紹，讓我們仿佛進(jìn)入神話世界，獎(jiǎng)勵(lì)你們寫一寫家鄉(xiāng)的云霧，課后給大家講講。（將聽、說、讀、寫融入閱讀教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)）

　　五、賞讀，陶冶愛美情趣

　　剛才，小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，阿里山的云霧精妙、神奇、變化萬千，難怪作者會有莫名的驚愕與喜悅。如此美景真讓人陶醉。讓我們再來細(xì)細(xì)品賞吧！欣賞課件，有感情的朗讀課文。

　　六、課外作業(yè)

　　觀察我們這里的云霧，與阿里山的云霧進(jìn)行比較看看有什么不同。

《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受阿里山云霧的神奇景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。了解作者的一些表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會阿里山云霧的神奇景象，理解“莫名的驚愕與喜悅”的意思。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們見過霧嗎?在有霧的天氣里，感受過大霧的`神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書課題。)

　　二、解題

　　阿里山在哪里?你了解它嗎?(有學(xué)生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其演唱，先讓學(xué)生對阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)

　　霧和云霧一樣嗎?課文為什么說“欣賞山間的云霧”?

　　三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　要求：

　　1．讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。

　　2．邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。

　　四、探討課文內(nèi)容

　　1．討論第一段。

　　這段告訴我們了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間——雨后；觀霧的地點(diǎn)——去姊妹潭的路上；欣賞的對象——山間的云霧。)

　　2．討論第二段。

　�。�1）指名朗讀，師生評讀。

　　（2）這段寫了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式的特點(diǎn)嗎?你覺得這樣寫有什么好處?(突出了描寫對象，表達(dá)了作者對阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情，而且使語言的節(jié)奏和諧、流暢，富于旋律美。)

　�。�3）怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”?請你用自己的語言將這種景象描述一番。

　　（4）學(xué)生欣賞插圖中的云霧畫面。

　�。�5）學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？

　　（6）感情品讀。

　　3．討論第三段。

　　輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：

　�。�1）想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語言或動作表現(xiàn)出來。

　　（2）感情讀文。

　�。�3）學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？

　�。�4）討論：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？（因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。）

　　五、總結(jié)

　　學(xué)完課文，你有什么感受？

　　六、作業(yè)：

　　1、《同步》相應(yīng)練習(xí)。

　　2、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。

　　板書：

　　沒有風(fēng)的時(shí)候：靜止、溫文沉靜、圖畫似的景致

　　2、《阿里山的云霧》莫名的驚愕與喜悅

　　有風(fēng)的時(shí)候：翻滾、奔涌、升騰、追逐，變化萬千

《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、能認(rèn)讀本課的生字詞。

　　2、通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美，意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛美情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課生字，理解生詞。體會和感悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.感受阿里山霧的神奇景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會阿里山云霧的神奇景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　配樂朗讀磁帶或音樂磁帶，掛圖或云霧錄像。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們見過霧嗎?在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書課題。)

　　二、解題。

　　阿里山在哪里?你了解它嗎?(學(xué)生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其哼唱，先讓學(xué)生對阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。)

　　霧和云霧一樣嗎?課文為什么說：“欣賞山間的`云霧”?

　　三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：

　　1.借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。

　　2.邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。

　　四、探討課文內(nèi)容。

　　1.討論第一段。

　　這段告訴了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間)—雨后;觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上;欣賞的對象—山間的云霧。)

　　2.討論第二段。

　　(1)指名朗讀，師生評讀。

　　(2)這段寫了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)、句式的特點(diǎn)嗎?你覺得這樣寫有什么好處?(突出了描寫對象，表達(dá)了作者對阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情，而且使語言的節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。)

　　(3)怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”?請你用自己的語言將這種景象描述一番。

　　(4)投影靜止的云霧畫面，學(xué)生欣賞。

　　(5)學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?

　　(6)配樂朗讀，品味欣賞。

　　3.論第三段。

　　輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：

　　(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語言或動作描摹出來。

　　(2)教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　(3)學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)?

　　(4)討論：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?(因其

　　變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。)

　　五、播放配樂朗讀錄音，再次品味欣賞。

　　六、 總結(jié)。

　　學(xué)完課文，你有什么感受?

　　教學(xué)反思

　　“讓師生詩意般地棲息在課堂上，讓學(xué)生的思想在課堂上起飛”應(yīng)該是指把課堂作為生命感悟與成長的活土，課堂成為一個(gè)靈動的世界，一個(gè)充滿智慧，充滿感情的世界。漫步其間，身心被浸潤，心靈被陶冶，激情被點(diǎn)燃。這依然是我向往的課堂，這正是：課堂有活力，生命更精彩。課文《阿里山的云霧》是一篇文辭優(yōu)美的現(xiàn)代文，初讀一遍，我心中就有詩請畫意在涌動。文中用詞如此優(yōu)美生動，于是，讀文想畫，畫中悟文的教學(xué)思路就誕生了。只是當(dāng)時(shí)還是顧慮重重，擔(dān)心學(xué)生畫不出來，擔(dān)心課堂時(shí)間有限，容納不了，在猶豫不決的苦惱中打開網(wǎng)絡(luò)，盛新鳳老師的課堂實(shí)錄竟和我的設(shè)想不謀而合，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”!我欣喜若狂，反復(fù)看了好幾遍，非常中意，正好吸取別人之長，為我所用。詩文繪畫對小學(xué)生來說是有點(diǎn)難，但當(dāng)老師精心鋪墊，激活學(xué)生的想象空間時(shí)，繁花似錦的想象空間也就喜不自禁地出現(xiàn)了。這說明：老師大膽地進(jìn)行課程資源的開發(fā)，給當(dāng)今的課堂注入活力，學(xué)生也會如沐春風(fēng)，他們的思路會在字字珠璣的文字中飛揚(yáng)，創(chuàng)作的信心和熱情也被點(diǎn)燃。學(xué)生的視野開闊了，由此及彼，觸類旁通，學(xué)生的心智也在相互交鋒中慢慢開啟。同時(shí)，老師只有相信學(xué)生，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，不怕失敗，才能贏來課堂的精彩紛呈，讓課堂充滿著智慧，充滿著感情，洋溢著生命的活力。

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