《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合)
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問(wèn)題，開始第一遍讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎(chǔ)，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導(dǎo)）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問(wèn)題。相機(jī)播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來(lái)）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，當(dāng)小畫家動(dòng)手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫的？（外形長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設(shè)計(jì)成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動(dòng)畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導(dǎo)朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結(jié)過(guò)渡：威尼斯的人們無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的'城市充滿了生機(jī)、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié)：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結(jié)回顧，暢談感受：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游��！此時(shí)，你最想說(shuō)，最想做的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4．能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。
教育方面：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫事物的方法。
3．運(yùn)用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2．解決課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙柚�(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學(xué)生自學(xué)生字。
7．老師播出易錯(cuò)字，提醒注意。
�。ǘ├斫庹n文1、2段內(nèi)容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。
4．這幾個(gè)句子寫了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
5．哪個(gè)句子寫得最好？這個(gè)句子用了什么寫法？用什么來(lái)打比方？用了這寫法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的`場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來(lái)完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，在描寫一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1．老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2．你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎？
3．師生評(píng)議。
4．小組互相說(shuō)。
5．你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)了很多東西，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也看不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
2.交流：欣賞了圖片，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
4.談話過(guò)渡：下面讓我們一起跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。
�。�2）指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。
2.再次讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。
3.互相交流，理請(qǐng)文章的敘述順序。
課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；再寫船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
4.指名說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。
5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
三、再讀課文，深入探究。
（一）感受“小艇獨(dú)特的構(gòu)造”。
1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫下來(lái)，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。
2.匯報(bào)交流，教師小結(jié)：
�。�1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
�、龠@部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）
②誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來(lái)？（因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘校拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）
（2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
�、偻崴沟男⊥в心男┡c眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）
�、诮處煼蹲x：
a.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
互相交流：比一比，哪個(gè)句子更好一些？
指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。
�。ǘ└惺堋白У氖孢m”。
1.坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼。）感覺(jué)又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般�！姓f(shuō)不完的情趣。）
2.一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（想）
（1）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，想象得巧。
�。�2）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽讀，一邊自由表演。
�。�3）選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái)，座位上的同學(xué)讀課文，講臺(tái)上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來(lái)往的船只打招呼”……）
3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺(jué)，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
4.談話過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？
�。ㄈ└惺堋按蚋叱�.駕駛技術(shù)”。
1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？
�。�1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
�。�2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
�。�3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？欤�能作急轉(zhuǎn)彎。
3.你是從哪些詞語(yǔ)感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）
（1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語(yǔ)？（運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）
�。�3）你能試著用上“操縱自如”說(shuō)一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時(shí)間還無(wú)法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉。）
�。�4）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及……）
�。�5）你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國(guó)家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。）
4.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�。
5.談話過(guò)渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？
�。ㄋ模└惺堋靶⊥c人們生活的和諧”。
1.課文一開始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段，看能了解到什么。
3.小組交流：誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4.（1）全班交流，完成表格：
誰(shuí)
坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么
商人
高聲談笑
孩子由成年人伴著
老人帶著全家
看戲回家
�。�2）教師小結(jié)：
誰(shuí)
坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么
商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女 高聲談笑
孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣
老人帶著全家 教堂作禱告
一大群人 看戲回家
5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
6.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
7.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）
8.教師引讀：
師：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)——
生：月亮的影子在水中搖晃。
師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——
生：大大小小的船都停泊在碼頭上。
師：靜寂籠罩著這座水上城市——
生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
�。ㄒ唬┙涣骺偨Y(jié)。
1. 學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）
2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。）
3.教師小結(jié)：
《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
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1.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫出特點(diǎn)來(lái)。
3.了解作者，閱讀他的其他作品：
馬克吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門�！榜R克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、看到同學(xué)們這么投入，老師知道你們是非常喜歡小艇的。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇的什么?你是用什么樣方式表達(dá)的?
把你的畫展示給同學(xué)們看一看，好嗎?(投影小艇)
2、你們覺(jué)得這只小艇畫得漂亮嗎?看到這位同學(xué)畫得這么好，老師也想用畫畫的方式，表達(dá)我對(duì)小艇的喜歡之情，你們?cè)敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(板畫小艇)
3、剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?
4、這只小艇有這些特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)愿意到這兒指著小艇說(shuō)說(shuō)哪些地方體現(xiàn)了長(zhǎng)、深、窄、翹這幾個(gè)特點(diǎn)?
5、威尼斯的小艇真是與眾不同，作者是用什么修辭手法來(lái)寫小艇的呢?大家一起說(shuō)(比喻)作者把小艇比作什么?(板書：像獨(dú)木舟、像新月、像水蛇)
6、同樣是寫小艇，作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫出小艇的什么特點(diǎn)?(板書：長(zhǎng)、深、窄、翹、靈活)
7、三個(gè)比喻句把小艇的樣子寫得又奇又美觀，你能不能讀出意味來(lái)表達(dá)你對(duì)小艇的喜歡之情?
(1)自由練讀
(2)指名讀(2名)
(3)他讀得有意味嗎?有沒(méi)有流露出對(duì)小艇的感情?
(4)那老師不定期試試看行嗎?
(5)老師讀得怎么樣?
(6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?、
(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?
(8)這么多同學(xué)想，那我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。
(二)學(xué)習(xí)船夫一段
1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇，除了因?yàn)樗脑煨推嫣亍㈧`巧外，還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書：操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。
3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)
4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作，一個(gè)人讀句子，一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。
5、好，現(xiàn)在，我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述：小艇的樣子真奇特，加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒，所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書：舒服情趣)因此，威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦�，F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段，一邊展開想象，哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?(1分)
(三)學(xué)習(xí)作用一段
1、現(xiàn)在，把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡，你可以獨(dú)立完成，也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視，抽樣自讀，(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫得很好的，課后大家再互相交換練習(xí)卡交流�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹：A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天，人們乘著小艇去辦事。
C、晚上，人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片，我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書：主要交通工具。)
三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)
這堂課，我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫，為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級(jí)討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。
教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“這種小艇到底是什么樣子呢?想不想見(jiàn)識(shí)一下?”問(wèn)題引入， 并出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小艇圖片及模型，說(shuō)說(shuō)自己眼中的小艇是什么樣子的?作者是怎樣介紹小艇的?讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書，發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動(dòng)這一獨(dú)特風(fēng)景，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、說(shuō)體會(huì)、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫;體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處;然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。
2.教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，先讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言，再加以想象畫面，感情朗讀，讓學(xué)生體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。最后背誦，積累運(yùn)用課文語(yǔ)言.
3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再?gòu)男蕾p風(fēng)景的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見(jiàn)解。提示學(xué)生：當(dāng)你坐上這輕快靈活的小艇，美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光時(shí)，都看到了些什么?哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落，引導(dǎo)體會(huì)小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生展開想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，照著書上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。
在感悟威尼斯白天的喧鬧后，提示學(xué)生：威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢? 結(jié)合著對(duì)該問(wèn)題的交流討論，觀看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞著這樣的風(fēng)景最大的感受是什么。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導(dǎo)啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》，最后總結(jié)課文，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移。
三、教學(xué)成功之處
1、課件展示，激發(fā)情感。
威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。
用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了 “動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。
2、自讀自悟，啟迪思維。
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確 “主體”地位和訓(xùn)練“意識(shí)”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫面、欣賞畫面，感受和內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文。
3、注重情境的創(chuàng)設(shè)
在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。
首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么?在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)如寧?kù)o、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì)所朗讀的語(yǔ)句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在朗讀效果沒(méi)有凸現(xiàn)之時(shí)，教師引導(dǎo)把 “大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著威尼斯。”這兩句話聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚(yáng)、深沉的音樂(lè)，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境，感悟較好。
4、課外延伸，探究遷移。
完成教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實(shí)踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報(bào)告”、“根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法寫一種交通工具�！睆恼n后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫作品比較成功，遷移訓(xùn)練效果很好。
四、幾點(diǎn)遺憾：
1、在學(xué)生體會(huì)小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí)，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生想象的一個(gè)環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生展開想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，并讓學(xué)生照著書上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，以此激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)，感覺(jué)學(xué)生體會(huì)小艇的作用不夠深刻。
2、雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺(jué)地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫可以看出，依然有同學(xué)沒(méi)有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形;正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字;正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)
了解寫作方法，理清課文層次;領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)
了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.【出示課件2、3】
威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車站，你立刻便會(huì)覺(jué)得;這里沒(méi)有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過(guò)威尼斯像反寫的“S”;這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋;三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤煙，天空干干凈凈;在溫和的日光中，一切都像透明的。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng);夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去�！x自朱自清的《威尼斯》，有改動(dòng)
2.學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話了解到什么。
3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】
威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。
威尼斯是一座開門見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的'城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。
4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯�，領(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情。(板書課題：威尼斯小艇)學(xué)生齊讀課題。
5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】
馬克8226;吐溫(1835年11月30日-1910年4月21日)是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。雖然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。
6.談話過(guò)渡：美國(guó)著名的大作家馬克8226;吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂�(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀課文。)
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：
(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件7】
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克8226;吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
第一部分(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二部分(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第三部分(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。
第四部分(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。
(板書：小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn);船夫的高超駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)
四、圖片展示，欣賞美景
【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。
五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】
1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。
2.自由朗讀全文。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
我來(lái)到了向往已久的“水上城市”威ní( )sī( )，坐上了船頭和船shāo( )微微向上qiào( )起的小tǐnɡ( )，小艇上的坐diàn( )柔軟舒服，船夫?qū)π⊥Р賨ònɡ( )自如。打開船艙的窗l(fā)ián( )，看到其他小艇上許多孩子在保mǔ( )陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣;也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo( )告;遠(yuǎn)處可能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自gù( )定的小艇，cù( )擁在一起的小艇在人們的huá( )笑聲和告別聲中離開了mǎ( )頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景陶醉了。
二、給多音字選擇合適的讀音。
1.海水嘩( )嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來(lái)一片嘩( )笑。
(①huā ②huá)
2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲( )的小路上走著，曲( )調(diào)時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，傳遍鄉(xiāng)村的原野。
(①qǔ ②qū)
3.一只( )老牛在上坡上只( )管獨(dú)自吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。
(①zhī ②zhǐ)
4.蒙蒙的細(xì)雨夾( )雜零零星星的雪片飄落下來(lái)，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾( )衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。(①jiá ②jiā)
三、對(duì)下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。( )
A.這句話主要是說(shuō)小艇是威尼斯的主要交通工具。
B.這句話主要是說(shuō)威尼斯河道多。
C.這句話主要是說(shuō)威尼斯是世界聞名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。
【答案】
一、尼 斯 艄 翹 艇 墊 縱 簾 姆 禱 雇 簇 嘩 碼
二、1.①② 2.②① 3.①② 4.②① 三、C
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克8226;吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。
3.大作家馬克8226;吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。
4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。
5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
二、了解小艇的重要作用�！境鍪菊n件3】
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
1.指名朗讀，全班齊讀。
2.此處的“大街”指的是什么?(河道)“汽車”指的是什么?(小艇。)
3.說(shuō)說(shuō)從這段話你了解到什么?(小艇在威尼斯的重要作用。)(板書：大街上的汽車)
三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
(一)【出示課件4】
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)從句中體會(huì)到什么?
(1)小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。
(2)交流體會(huì)：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活。
2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢?(作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫得很生動(dòng)很具體)(板書：比喻)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。(第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。)
(2)船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。(寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說(shuō)明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。)
(3)行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說(shuō)明小艇的行動(dòng)輕快靈活。)
3.教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的方法，對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。今后我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會(huì)不惹人喜愛(ài)呢!誰(shuí)愿意讀一讀這段話?指名讀，評(píng)議，齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。) 5.談話過(guò)渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?
(二)【出示課件5】
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
1.教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。
2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺(jué)呢?
(1)學(xué)生交流，教師小結(jié)：(感覺(jué)很舒服，很有趣味。)
①舒服(皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。)
�、谛迈r(小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。)
③興奮(跟來(lái)往的船只打招呼。)
……
(2)說(shuō)話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說(shuō)不完的情趣。
(例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋;可以望望聳立在兩岸的古建筑;可以跟來(lái)往的船只打招呼。有說(shuō)不完的情趣。例2：手機(jī)可以用來(lái)接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說(shuō)不完的情趣。)
3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀!讓我們一起捧起書再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
4.談話過(guò)渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺(jué)那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個(gè)離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?
(三)教師小結(jié)：第二自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”;第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”;第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。
四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”�！境鍪菊n件6】
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1. “船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用?(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。)(板書：先總后分)
2.那么，船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好? (操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)
3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用?(“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。)
4. 此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么?(你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練習(xí)吧，你太棒了。)
5.教師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快;來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂;在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎;“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開的。
6.指導(dǎo)朗讀。
五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿了情趣，這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請(qǐng)讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫畫、寫寫）
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)大家交流一下，有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣鳎Y(jié)合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來(lái)當(dāng)一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。
�。ㄐ〗M內(nèi)推薦船夫）
師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會(huì)擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備）
師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請(qǐng)三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過(guò)，絕不會(huì)耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號(hào)船夫。俗話說(shuō)得好：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號(hào)船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢問(wèn)三位船夫？
生：我請(qǐng)問(wèn)一號(hào)船夫，您說(shuō)不管怎么擁擠總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，那會(huì)不會(huì)把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì)。
生：我請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫，你說(shuō)得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬(wàn)一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對(duì)不會(huì)撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對(duì)這里的地形非常熟悉，保證不會(huì)出現(xiàn)意外。
生：我想問(wèn)一下三號(hào)船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì)做生意，現(xiàn)在請(qǐng)大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號(hào)船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì)說(shuō)話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì)充滿情趣的！
生：我覺(jué)得三號(hào)船夫也不錯(cuò)，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！
生：我認(rèn)為一號(hào)船夫也不錯(cuò)，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評(píng)論家呢！你們最終選幾號(hào)船夫呢？
（舉手表決選出了二號(hào)船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請(qǐng)二號(hào)船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話來(lái)夸一夸他們吧！（引讀）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評(píng)析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。《威尼斯的小艇》通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的'語(yǔ)言文字描寫去具體感悟、理解、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識(shí)”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛(ài)菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。
學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？
質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。
根據(jù)所提的問(wèn)題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢(shì)放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機(jī)動(dòng)處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì)。
假設(shè)老師就是一名記者，要對(duì)大家進(jìn)行采訪。“請(qǐng)問(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著問(wèn)題用自己習(xí)慣的`方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。
學(xué)生自學(xué)
向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場(chǎng)里的水蛇。/順勢(shì)打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說(shuō)這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時(shí)
一、朗讀全文，回歸整體。
上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了這座著名的水上城市。下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會(huì)一下這美麗的異國(guó)風(fēng)情。組內(nèi)自由讀
二、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。想想作者是怎樣把看見(jiàn)的、感受的寫出來(lái)的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫小艇的樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時(shí)，運(yùn)用對(duì)比，令人印象深刻，回味無(wú)窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。
4、文章語(yǔ)言優(yōu)美，感染力強(qiáng)。
背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更深地了解了它的風(fēng)光�，F(xiàn)在，我們就在音樂(lè)的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國(guó)作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習(xí)他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國(guó)蘇州結(jié)為姊妹城。請(qǐng)大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。
板書設(shè)計(jì)
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關(guān)
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
3.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？(汽車)汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個(gè)城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇(板)。
注意這個(gè)“艇”字，跟哪個(gè)字字形相近？(挺、廷)它們的讀音都是 ，但偏旁不同�！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)？(船)，舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國(guó)造字法的一種，將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)到。
3、知道這是哪個(gè)城市嗎？(板：威尼斯) 添加：的
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文都讀過(guò)了吧，你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀正確嗎？
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯(cuò)的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯(cuò)了？齊讀
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
老師也查閱了一些資料，與大家分享：(課件：解說(shuō)文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車，也沒(méi)有自行車，小艇是的交通工具。)
3、我們剛才交流的內(nèi)容，美國(guó)作家馬克·吐溫只用了一句話做了簡(jiǎn)單清晰的介紹，哪一句？指名讀(第一段)。
4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？
板書：樣子(外觀 船艙)、技術(shù)好、作用大
三、精讀課文，了解小艇的外觀特點(diǎn)：
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？(2.3自然段)
2、快速讀課文，看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個(gè)表格
一、默讀課文，自主完成下列問(wèn)題
比喻句
把小艇比做什么
寫出了小艇的什么特點(diǎn)
4、誰(shuí)來(lái)交流？(相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長(zhǎng)？二三十英尺也就是6-9米，我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn)，寬6米多)全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個(gè)小笑臉。
5、馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎？
(1)自己試試，找到感覺(jué)了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢？(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀；用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)
(2)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(3)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里？同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢？(畫、做動(dòng)作)誰(shuí)展示一下？
(4)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來(lái)看著圖畫(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。
四、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：
1.過(guò)度：來(lái)到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？
2、默讀第4自然段，想想：(小組合作完成)
(1)這段圍繞著哪句話來(lái)寫的？用波浪線劃出來(lái)。
(2)文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來(lái)。
(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。
(4)最后一句的意思，如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？
3、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的`第二題。
4、哪個(gè)小組來(lái)交流？
“操縱自如”的反義詞是什么？作者用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思，多么巧妙呀。)你能給“操縱自如”找一個(gè)近義詞嗎？(隨心所欲、運(yùn)用自如、得心應(yīng)手)找同義詞，是解釋詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，平時(shí)我們還怎樣來(lái)解釋詞語(yǔ)？你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？
5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)：(課件)
(1)在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下，他——
(2)在擁擠的情況下，他能——
(3)在極窄的地方，他能——
(補(bǔ)充： 據(jù)我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開窗戶可以相互握手問(wèn)好，在這種情況下，船夫不僅沒(méi)有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好
6、問(wèn)題四，目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說(shuō)前面幾句是正面的直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫，那么，這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來(lái)寫，襯托船夫。二者結(jié)合起來(lái)，更具說(shuō)服力！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是否也可以借鑒呢？
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？
(1)如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？
(2)如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？
(3)誰(shuí)先來(lái)自夸一番？
(4)同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸
(5)老師做船夫，大家來(lái)夸夸我，有困難可以看一眼書。
五、課堂檢測(cè)：
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個(gè)字，每個(gè)詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來(lái)檢測(cè)一下。
六、作業(yè)：
1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同；閱讀“快樂(lè)園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
七、板書設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇
樣子 獨(dú)特
船夫的駕駛技術(shù) 特別好
作用
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的意思，有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言的美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫具體和把人的活動(dòng)同事吳，風(fēng)情結(jié)果起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入
1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》�！崩蠋煱鍟n題，學(xué)生齊讀課題。
2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散步者100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號(hào)。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？不過(guò)，在看之前來(lái)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。
3、學(xué)生匯報(bào)(看到了：石橋
古建筑、河道。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問(wèn)題：“作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫威尼斯的小艇的'？”
2、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，讀一下，（學(xué)生找讀）你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車“呢？（小艇）
老師：“文中有哪個(gè)自然段，說(shuō)到人們離不了小艇？都寫了誰(shuí)？（學(xué)生找說(shuō)：商人、婦女、老人、小孩）可見(jiàn)，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見(jiàn)小艇的作用怎么？“（很大）老師板書作用大
老師：“你認(rèn)為還有那幾個(gè)方面？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫小艇的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
�。ㄈ┰僮x課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
老師：“作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。
�。�1）老師指名請(qǐng)學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫出直接寫出小艇特點(diǎn)的詞。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)畫出的詞。（學(xué)生：“長(zhǎng)”、“窄”、“深”、“翹”。“輕快靈活”，如果一生說(shuō)不全請(qǐng)大家補(bǔ)充，具體理解小艇有多長(zhǎng)）老師板書
（3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)（比喻）幾個(gè)比喻句（3個(gè)）同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻句，請(qǐng)大家用波浪線畫出比喻句齊讀句。
（4）老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“比作獨(dú)木舟，寫出來(lái)小艇的長(zhǎng)、深、窄的特點(diǎn)）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教案《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》教學(xué)心得《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)6口語(yǔ)交際· 習(xí)作七 人教版第九冊(cè)在審美體驗(yàn)中學(xué)詩(shī)詞──《清平樂(lè)·村居》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
“比作新月，寫出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)�！�
“比作水蛇，寫出來(lái)小艇行動(dòng)強(qiáng)快的特點(diǎn)�！�
�。�5）老師：“理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下吧！”學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺(jué)呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨桑 ?/p>
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）老師：“感覺(jué)怎樣？”（學(xué)生自由作答）假如你也乘上了這樣的小艇去游覽美麗的威尼斯你會(huì)看到什么？想到什么？“
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
�。�1）老師：“是呀，坐在這樣的小艇里，多舒服呀！這都是離不開船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒(méi)有告訴我們？
�。�2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。
�。�3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”
�。�4）學(xué)生匯報(bào)
�。�5）學(xué)生情趣表演讀。（請(qǐng)一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)）
�。�6）老師引讀試背
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�。�1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”
�。�2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。
（3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會(huì)帶，老師隨機(jī)點(diǎn)撥）。
（4）老師總結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的景象。
5、學(xué)習(xí)第六自然段：
�。�1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”
�。�2）老師范讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子，并想一想精彩之處。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
老師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為那些語(yǔ)句寫得精彩？”
口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動(dòng)、突出了靜）。
口 “小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑。聲音。（給人們帶來(lái)快樂(lè)、更突出了也得靜）
口 “水面上漸漸覺(jué)寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃（感受到也得靜態(tài)美，沉寂一詞點(diǎn)出夜 的靜）�！�
�。�4）老師：“上文中哪些詞說(shuō)出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，你說(shuō)水面這時(shí)為什么沉寂下來(lái)？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。
老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“正因?yàn)樾⊥２矗晃覀儾趴吹健掠霸谒袚u晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上�！�
（5）理解生詞沉寂與靜寂。
�。�6）配樂(lè)學(xué)生齊誦讀第六自然段
老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧！”
�。ㄋ模� 總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)
老師：“到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露哦的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是注意細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，寫寫我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、說(shuō)教材：
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
重點(diǎn)的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法：
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學(xué)，整體感知：
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
�。�1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的`障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
（1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
�。�2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：
a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
�。�1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；
�。�2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。
一、整體感知，初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們此刻就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]
游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?
這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂�(dāng)中，選取了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?
3、整體感知
�。�1）作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
�。�3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從那里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選取小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書樣貌奇特；駕駛技術(shù)個(gè)性好；作用大)
�。�4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
�。�1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。
�。ㄩL(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）
�。�2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎樣同是這小艇，用了3個(gè)不一樣的比喻?
�。ū茸鳘�(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
�。�3）作者透過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！
�。�4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）過(guò)渡：你看小艇的樣貌是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
（2）討論評(píng)議：
選取有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好，表此刻三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
�。�1）過(guò)渡：我們透過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是透過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
�。�2）討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者那里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的'手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩��！
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎樣讓人有靜的感覺(jué)?在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，此刻我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳�，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者透過(guò)擬人寫靜，透過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們透過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書：
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術(shù)個(gè)性好；
4、作用大
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快，來(lái)往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)：
⑴ 學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)。
⑵ 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。
�、恰×私庑⊥У奶攸c(diǎn)。
�、取∮懈星榈乩首x課文，背誦指定的課文。
�、伞W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
2、教育：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的`感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
3、發(fā)展：
�、拧∨囵B(yǎng)口頭表達(dá)能力。
�、啤√岣呃首x能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)。
【教具】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯�，好嗎？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國(guó)的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？
�。ǹ翠浵螅瑤煼蹲x。）
2、指名回答。
3、給你印象最深的是？板課題齊讀課題
4、馬克·吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？
二、感知全文，自學(xué)生字
1、帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。
2、匯報(bào)，板書。
三、講讀第一部分
1、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。
2、小結(jié)。
四、講讀第二部分
1、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！
問(wèn)：課文哪些段落是寫小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。
2、默讀課文2.3自然段，劃出描寫小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ)。板書。
3、想象小艇的樣子，用簡(jiǎn)單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。
4、在這一部分里，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得好，畫出來(lái)美美地讀一讀，想：
你是怎樣理解的？
然后在小組里交流。
�、拧R報(bào)。
�、啤≈该x。
�、恰∑纷x。
�、取�(gè)別讀。
5、引讀：
小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來(lái)往的船只（打招呼），有說(shuō)不完的(情趣)。
6、現(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來(lái)？
（多媒體出示圖片。）
五、總結(jié)，激趣
學(xué)得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟┩ㄟ^(guò)作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫，我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說(shuō)，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們?cè)偃ピL問(wèn)訪問(wèn)。
【板書設(shè)計(jì)】
主要交通工具
長(zhǎng) 窄 深
樣子 奇特 翹
威尼斯的小艇 輕快靈活
皮墊子
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師制作課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、出示課題：
威尼斯的小艇
2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
3、根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
�。ê拥揽v橫交錯(cuò)，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指導(dǎo)：
“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
4、小結(jié)：
這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
2、說(shuō)：
交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去�！�
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？
4、演：
造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的`小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？
�。ń榻B自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)……）
5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。
3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。
6、小結(jié)：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4～6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2．了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫事物的。
第二課時(shí)
一、整體感知，初讀課文。
同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
讓學(xué)生再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫威尼斯威尼斯的？（指名一生朗讀）通過(guò)他的朗讀，小艇給你留下什么印象？（奇特）從哪些方面可以看出來(lái)呢？
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮啊？造型是多么美�。。�
生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧！（出示課件）看到這造型獨(dú)特。行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀。畫。背）作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
二、整體感知，初讀課文。
讓學(xué)生再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫威尼斯威尼斯的？（指名一生朗讀）通過(guò)他的朗讀，小艇給你留下什么印象？（奇特）從哪些方面可以看出來(lái)呢？
生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。
生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮��？造型是多么美啊�。�
生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。
師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）
師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧�。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特。行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀。畫。背）
作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀。行動(dòng)輕快靈活的小艇時(shí)，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺(jué)呢？（舒適）從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把坐上小庭的感受連起來(lái)講述一下。
生：用上“既又”
生：還可以用上“不但還”
乘船是多么舒適自在��！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來(lái)好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。
小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來(lái)船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫）找出你喜歡的句子讀讀。）
生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！
生：從“操縱自如”可以看出來(lái)，“管，總，擠，穿。而且。飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。
出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！
小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)。
小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件：
自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。
1、填表格。
2、 2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？
3、畫出你認(rèn)為精彩的句子。
讓學(xué)生展示成果。
當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧?kù)o。讓我們一起去看看吧！
師范讀，讓學(xué)生畫出你認(rèn)為美的`句子，美在哪兒？
生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生：用擬人的手法來(lái)寫，十分生動(dòng)。
師：哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得作者用上擬人？
生：沉沉入睡了。
師：多么具有詩(shī)情畫意啊！而且點(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？
生：寧?kù)o。
師：“搖晃”讓我們感覺(jué)威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動(dòng)，怎么會(huì)有寧?kù)o的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時(shí)候）說(shuō)得好，上文哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了水面靜呢？（沉積）我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
師：你看，作者通過(guò)擬人來(lái)寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)。聲音來(lái)反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說(shuō)明小艇在威尼斯城的作用很大。
三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍起來(lái)。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光啊！多么令人難忘的威尼斯小艇�。∠鹿�(jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國(guó)號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)14
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組教材的一篇講讀課文。是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀察精細(xì)獨(dú)道，文章內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱美文佳作，為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。
一、教材分析
全文6節(jié)，可分為4段。
第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第2自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。
第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)�！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第6自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
二、教學(xué)建議
（一）教學(xué)目標(biāo)?：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字；理解“操縱自如”、“雇定”、“嘩笑”、“簇?fù)怼薄ⅰ办o寂”等詞語(yǔ)；會(huì)用“靜寂”、“簇?fù)怼痹炀�；了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系；熟練朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)觀察事物的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力訓(xùn)練。
3.教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情，陶冶愛(ài)美的情趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的重要作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法
運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的'地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察事物的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。
觀察是智力活動(dòng)的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在講讀課文中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)：
�。�1）威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點(diǎn)？
�。�2）課文中為什么用“新月”、“水蛇”來(lái)比喻？
（3）船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來(lái)？
�。�4）作者從哪些方面寫出小艇在威尼斯這座城市的重要作用的？
作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長(zhǎng)期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。
�。┲笇�(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，提高理解課文內(nèi)容的能力。
本篇課文語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼�、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，（）可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起�！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門為自己服務(wù)�！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞�(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的�！鬧20xx年5月11日]
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確地從文中提取信息，具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。通過(guò)搜集資料學(xué)生對(duì)作者及威尼斯有了一些了解。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細(xì)致觀察，抓住小艇特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行精彩描寫的是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，真切感受小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮邢嚓P(guān)，感受威尼斯的異域風(fēng)情之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法。了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行具體描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：26威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示圖片）威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3．針對(duì)課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的`什么？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性）
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。� ☆學(xué)生端坐，播放“威尼斯風(fēng)光”視頻。）
5、下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象或感受。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的重要性。
1.指名朗讀。思考：這一段講了什么？
2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街頭的汽車�！苯煌üぞ咧改男�？（汽車、馬車、摩托車、自行車、火車、公交車等）為啥不用這些交通工具呢？（因?yàn)檫@是一個(gè)水上城市，市內(nèi)沒(méi)有馬路，所以小艇=汽車）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船是什么樣子的。
2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備出示句子1）
3、下面請(qǐng)大家看句子1：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。 這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（ 某同學(xué) ）讀的課文比較，哪一段寫得生動(dòng)？
4、對(duì)，我們一致認(rèn)為課文中的一段話寫得生動(dòng)，那么是怎么寫生動(dòng)的呢？請(qǐng)看句子2：（出示句子2）
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到把小艇描寫得更生動(dòng)、形象？
6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看（出示“獨(dú)木舟”圖片） 小艇比作“獨(dú)木舟”，說(shuō)明小艇“又窄又深”的特點(diǎn)。
那么比作“新月”說(shuō)明小艇的什么特點(diǎn)？――兩頭翹起。
比作“一條水蛇”說(shuō)明什么特點(diǎn)呢？――小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。（出示填空，齊讀句子）
（三）學(xué)習(xí)第三段：體會(huì)小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，如果有這么一艘小艇就在我們面前，同學(xué)們想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（出示小艇圖片）
2.好，下面假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文（配樂(lè)，第3自然段），大家想象坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽
到什么？說(shuō)些什么？想些什么？下面我請(qǐng)各位同學(xué)談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮??）
4、帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段，“船夫駕駛技術(shù)特別好”：
1、過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)（ xxx ）同學(xué)讀第四段，同學(xué)們想一想，哪些詞具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?用＿＿＿畫出來(lái)。
�。ò鍟厚{駛技術(shù)好：）
2、哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒或鋼筆作“小艇”,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5. 下面我和大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀
教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快──
生：來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠──
生：，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
師：遇到極窄的地方──
生：，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？欤�能做急轉(zhuǎn)彎。
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？（指駕駛技術(shù)熟練靈活，得心應(yīng)手。）
6.練習(xí)背誦第四自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五段，“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考題）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文的第五自然段。一邊讀，一邊思考。誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？用筆○出來(lái)。
3、學(xué)生討論、回答。
4、（演示文稿出示表格）
商人 做生意
青年婦女 高聲談笑
孩子保姆 去郊游（呼吸新鮮空氣）
老人全家 上教堂做禱告
看戲的人們 回家（第六段第一句還寫了夜晚看戲的人，猜測(cè)下班的?）
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（做生意 ），有的去（郊游 ），有的去
�。ǘ\告 ），那么，青年婦女是去哪里呢？請(qǐng)你展開想象說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購(gòu)物??）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)或游玩呢？仿造說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
�。⿲W(xué)習(xí)“夜晚的威尼斯”
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就怎么樣？（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？
3.課文是怎么樣描寫的呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。（配樂(lè)朗讀）。說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩。
三、課堂小結(jié)：
1. 威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。
2.文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下（可酌情安排）。
3.結(jié)束語(yǔ)：的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯呢，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文4――6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點(diǎn)。
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