[熱門]《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握多音字“都、奇”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

　　4.體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。主要內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。

　　教具準(zhǔn)備制作課件、生字詞卡片。（教師）

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，至少讀3遍。

　　2、劃出生字新詞，進(jìn)行口頭組詞識(shí)記，并抄寫生字新詞。

　　3、查找了解某一種樹的相關(guān)知識(shí)，并帶圖片到學(xué)校

　　教學(xué)過(guò)程二次修改

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.播放黃山圖片，簡(jiǎn)介黃山。板書課題。

　　2.出示題目，板書題目：黃山奇石。

　　3.釋題，通過(guò)組詞理解“奇”。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字詞，整體感知。

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文。

　　2.組織學(xué)生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識(shí)記方法。

　　3.檢測(cè)生字情況。

　　（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。

　�。�2）開火車認(rèn)讀生字。

　　（3）用生字組詞。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，初步整體感知課文。

　　三、研讀第一自然段。

　　1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。

　�。�1）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？

　　（2）出示地圖，簡(jiǎn)介黃山風(fēng)景區(qū)地理位置。

　�。�3）補(bǔ)充黃山“四絕”資料。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　四、課堂。

　　1.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然

　　段。

　　2.體會(huì)黃山奇石的`奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的

　　熱愛之情。

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1.出示本課新詞，開火車讀每個(gè)詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　二、圖文對(duì)照，朗讀感悟“奇”。1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

　　（1）了解這幾個(gè)自然段寫了哪幾種黃山奇石。

　　（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的石頭是什么樣的。

　　（3）找出對(duì)應(yīng)的三段文字。

　�。�4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

　　2.組織小組合作交流。

　　3.全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生背誦。組織學(xué)生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)。

　　1.老師讀最后一個(gè)自然段。

　　2.小組合作，學(xué)習(xí)課文寫法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹。（出示有關(guān)圖片）

　　3.指導(dǎo)全班交流。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　三、全文，拓展練習(xí)。

　　1.教師：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的內(nèi)心感受。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)

　　1．激趣：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)“登黃山，天下無(wú)山”這句話嗎？這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評(píng)價(jià)，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)

　　2．學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)單交流對(duì)黃山的印象。

　　3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)

　　4．學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。

　　設(shè)計(jì)意圖：入境則生情。新課伊始，通過(guò)徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

　　(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。

　　(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

　　前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。

　　3．小組合作交流識(shí)字方法。

　　4．全班匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識(shí)記。

　　“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

　　“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

　　(2)圖文結(jié)合識(shí)字。

　　出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。

　　5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語(yǔ)境中鞏固生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？

　　2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。

　　3．匯報(bào)交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機(jī)板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否具體寫。

　　4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

　　5．賽讀自己喜歡的段落。

　　6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。

　　(1)根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。

　　(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也是中外聞名的。

　　7．簡(jiǎn)單介紹地理位置。

　　8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1．出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

　　3．教師范寫“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。

　　(1)“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

　　(2)“巨”也是獨(dú)體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。

　　要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

　　(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。

　　4．學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

　　5．反饋交流，師生點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)，通過(guò)教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。

　　2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課開始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、品讀課文，感知奇趣

　　1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。

　　(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來(lái)歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫活了。

　　(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來(lái)歷。

　　(4)指名說(shuō)說(shuō)“仙桃石”怎么樣。

　　(5)學(xué)生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。

　　2．欣賞第二塊奇石“猴子觀�！�。

　　(1)出示“猴子觀�！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。

　　(2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。

　　(3)用“____”畫出描寫“猴子”動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì)想些什么。

　　(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)行表演讀。

　　(5)小結(jié)：作者通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的.想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

　　(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)有什么樣的感受？

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì)跟游客說(shuō)些什么。

　　(4)用“……像……”說(shuō)一句話。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢？

　　(3)同桌交流匯報(bào)：它會(huì)變，在陽(yáng)光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

　　(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語(yǔ)“著名”。

　　可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”。

　　(5)指名有感情地朗讀。

　　5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開大膽的想象，通過(guò)打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。

　　設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。

　　三、課件演示，觀察書寫

　　1．課件出示其余幾個(gè)生字的書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2．學(xué)生觀察交流，總結(jié)書寫注意點(diǎn)。

　　(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。

　　(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。

　　(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

　　(4)“部”左寬右窄。

　　(5)“些”上大下小。

　　3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識(shí)記和書寫，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　四、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)

　　1．教師讀最后一個(gè)自然段。

　　2．小組合作，想象其他奇石的名字。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書)

　　4．學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．指名班內(nèi)交流。

　　6．學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。

　　7．讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物：

　　風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

　　秀麗秀美一枝獨(dú)秀

　　著名名字名不虛傳

　　聞名新聞百聞不如一見

　　設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，一直是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂。

　　五、總結(jié)背誦，拓展積累

　　1．背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2．搜集黃山的圖片資料。

　　3．總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！

　　設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前通過(guò)大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　二、揭示課題

　　1、師生一起板書。

　　2、全班美美的讀一遍課題。

　　3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

　　三、教師小結(jié)

　　一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)�班同學(xué)的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

　　四、初讀課文

　　1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

　　五、生字學(xué)習(xí)

　　1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

　　齊讀，開火車讀，說(shuō)說(shuō)你是這樣記住這幾個(gè)生字的?

　　2、第二組：每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

　　自由讀小老師領(lǐng)讀說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?

　　六、整體感知

　　1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

　　歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

　　2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　1)指名讀。

　　2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個(gè)字的哪些筆畫需要提醒?

　　3)生寫生字，教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

　　4)齊讀。

　　七、教師小結(jié)

　　是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放視頻，教師導(dǎo)入：我們的祖國(guó)幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險(xiǎn)峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。

　　板書課題，學(xué)生讀。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識(shí)。

　　1、首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

　　三、深入感悟，理解課文。

　　1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁(yè)，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　指名分段朗讀。

　　2、理解第一段。

　　指名讀第一段。

　　提問：第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置，誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?

　　學(xué)生回答。

　　問：誰(shuí)知道“聞名“的意思?

　　結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

　　問：黃山最有趣的景色是什么?

　　學(xué)生回答。

　　課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　3、學(xué)習(xí)第二段。

　　師：第一個(gè)介紹的是什么怪石?

　　學(xué)生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

　　問：為什么叫它仙桃石?

　　它是怎么來(lái)的?

　　學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上�！闭�(qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個(gè)字。

　　學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

　　問：這只猴子是什么樣的?

　　學(xué)生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。

　　板書“猴子觀�！薄�

　　5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說(shuō)出名字后，自讀第四五自然段，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

　　師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

　　學(xué)學(xué)它的樣子。

　　學(xué)生齊讀第四自然段。

　　指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

　　問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的`?(金光閃閃)

　　怎么會(huì)是金光閃閃的呢?

　　師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。

　　指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　師：黃山的奇石只有這么多嗎?

　　生回答，說(shuō)出其它三塊怪石的名字，師板書。

　　師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)�，通過(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個(gè)名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個(gè)小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。

　　小組討論。

　　代表介紹。

　　師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?

　　解釋“等等”，等同于學(xué)過(guò)的省略號(hào)，板書。

　　8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

　　問：用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?

　　突出一個(gè)“奇”字。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文!

　　配樂齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來(lái)，再為它起個(gè)名字，寫上一小段簡(jiǎn)短的介紹。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文？？黃山奇石（點(diǎn)出課題）。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

　　三、品讀探“奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀�！保�點(diǎn)出“猴子觀�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

　　3、“猴子觀�！庇腥ぃ�“仙人指路”也很有趣。

　　（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

　　4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的'石頭，你會(huì)覺得怎樣？

　　5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

　　1、作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　五、讀畫誦說(shuō)，贊“奇”

　　1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

　　如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

　　2、把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、探究性準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　�。ǘ�）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

　　三、體驗(yàn)性閱讀

　�。ㄒ唬┲�“石”

　　1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　�。ǘ�）說(shuō)“石”

　　1、讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

　　3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的`內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄈ�）悟“石”

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽一聽，然后寫下來(lái)。

　　3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

　�。ǘ�）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習(xí)

　　本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

　　2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

　　3． 學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

　　4． 讀懂第1、2段課文。

　　5． 認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1． 課文朗讀錄音；

　　2． 投影片。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題

　　1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

　　2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

　　1． 播放全文錄音

　　2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)

　　3． 說(shuō)說(shuō)課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　4． 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

　　5． 你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？

　　三、預(yù)習(xí)課文

　　四、檢查預(yù)習(xí)效果

　　1． 多音字組詞：

　　tán ( )

　　彈

　　dàn ( )

　　2．辨字組詞：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　4．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

　　5．質(zhì)疑問難。

　　五、講讀第1自然段

　　1．指名讀。

　　2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

　　b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

　　3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。

　　六、研讀第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

　　3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：

　　1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

　　2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？

　　3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的？

　　4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

　�。�1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

　�。�2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？

　　①（出示“猴子觀�！蓖队捌�）齊讀寫“猴子觀�！钡�'話，“猴子觀�！逼嬖谑裁吹胤�？

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么“�！保�

　　c) 怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞

　　②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

　�。�3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思……）

　�。�4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

　　六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

　　板書：

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石 仙桃石

　　金雞叫天都

　　課后小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

　　2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。

　　3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1． 課文錄音；

　　2． 投影片。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1． 多音字組詞。

　　2． 解釋詞語(yǔ)。

　　3． 聽寫。

　　4． 背誦課文第2自然段。

　　5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1．自讀課文第3段。

　　2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說(shuō)它們是并列的？

　　3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

　�、� 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

　�、� 前面寫到的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

　　不同之處：

　�、� 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

　�、� 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

　�、� 看著投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著名”。

　　4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來(lái)的？

　　5． 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

　　6． 齊讀。

　　三、講讀第4自然段

　　1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

　　2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

　　4． 看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽的名字。

　　四、總結(jié)談話

　　1． 有關(guān)黃山景觀。

　　2． 有關(guān)并列段式。

　　3． 小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中的。

　　五、按自己喜歡的方式讀通全文。

　　六、背誦第3自然段課文。

　　七、質(zhì)疑問難。

　　八、作業(yè)：

　　1． 背誦第2、3自然段。

　　2． 抄寫第4自然段。

　　板書：

　　猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

　　仙人指路 伸著手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

　　課后小結(jié)：

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、探究性準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。

　　（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。

　　安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。

　　三、體驗(yàn)性閱讀

　�。ㄒ唬┲�"石"。

　　主要是通過(guò)學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的.興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　�。ǘ�）說(shuō)"石"。

　　主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來(lái)，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

　　1、讀課文，對(duì)照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

　　3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）悟"石"。

　　石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話，童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽一聽，然后寫下來(lái)。

　　3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　　（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

　　（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習(xí)

　　拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．會(huì)寫8 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。

　　2 ．在感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。

　　3 ．通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，體會(huì)黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 ．會(huì)寫8 個(gè)生字及詞語(yǔ)。

　　2 ．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)（講第二課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1 ．看圖，初步了解黃山石景。

　　2 ．學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。會(huì)認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。

　　3 ．初步朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程： （略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1 ．仔細(xì)觀察圖畫，圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。

　　2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀看錄像，揭“奇”。

　�。úシ沤榻B黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。

　　欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）

　　（點(diǎn)擊課題）誰(shuí)來(lái)讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對(duì)奇的理解，一起把課題讀一遍

　　過(guò)渡語(yǔ) ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進(jìn)黃山吧！

　　二、初讀課文，感“奇”

　　過(guò)渡語(yǔ)：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號(hào)標(biāo)出來(lái)（匯報(bào)）

　　黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會(huì)了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！

　　過(guò)渡語(yǔ) ：為什么叫這些名字？我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，看看它的奇趣

　　三、理解感悟，品讀探“奇”

　　學(xué)習(xí)第2 ——6 自然段。

　　知道了奇石的名字，作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

　�。�1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。

　�。�2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。

　�、偃绱蠖鄶�(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡？說(shuō)說(shuō)或讀讀喜歡的句子。

　�、诔鍪緢D片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。生匯報(bào)，師相機(jī)板書。讓學(xué)生做動(dòng)作理解

　　老師小結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）

　�、劾斫狻岸盖汀薄胺瓭L的'云�！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫助理解）

　　師：正如你們所說(shuō)，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　�、苌�練讀，指名讀

　　⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

　�。�3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說(shuō)原因。

　　A 、出示圖片。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來(lái)？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說(shuō)說(shuō)為什么叫仙桃石？

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書

　　B 、比較句子：

　　它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。

　　它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。

　　哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確及動(dòng)詞）

　　C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？

　�。▽懛ㄓ凶兓�，文章才生動(dòng)）

　�。�4） 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）

　　把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？師相機(jī)板書。

　�。�5 ）學(xué)習(xí)第6 自然段。

　　自由讀，讀懂了什么？

　　寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個(gè)段落有什么不同？匯報(bào)（只說(shuō)名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結(jié)板書

　　四、拓展想象，訓(xùn)練表達(dá)，贊“奇”

　　1 、這幾種奇石只說(shuō)了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說(shuō)一說(shuō)。

　　2. 四人為小組交流。

　　3. 全班匯報(bào)（出示圖片）。

　　五、總結(jié)全文，深化感情

　　1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說(shuō)些什么？

　　師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，有機(jī)會(huì)，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！

　　2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。

　　3. 帶著喜愛之情齊讀全文。

　　六、作業(yè)

　　背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　仙 桃 石 飛 落

　　猴子觀海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　金雞叫天都 伸 叫

　　天狗望月

　　仙女彈琴

　　獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、我們的祖國(guó)歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

　　(泰山、安徽黃山、杭州西湖)

　　2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?

　　3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

　　板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)

　　2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。

　　3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。

　　4、用生字卡片檢查識(shí)字情況：

　　齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

　　5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯(cuò)誤。

　　三、把課文讀流利

　　自己把課文讀流利，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復(fù)不破句。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

　　(指名回答，以多數(shù)學(xué)生意見為主。)

　　例如先讀懂第三段：

　�、� 出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。

　　⑵ 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?

　　(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)

　�、� 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。

　�、� 指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀，齊讀。

　　⑸ 讀了這段課文你知道了什么?

　　(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)

　　板書：

　　猴子觀海 抱 坐 望

　　2、學(xué)習(xí)第四段：

　�、� 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

　�、� 指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。

　�、� 讀了這一段你知道了什么?

　　板書：

　　仙人指路站 伸 指

　　⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

　　3、學(xué)習(xí)第五段：

　�、� 小組配合練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。

　�、� 指名讀，師生評(píng)議，指名讀，范讀，齊讀。

　　⑶ 說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。

　　⑷ 說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?

　　板書：

　　金雞叫天都 昂 啼

　　4、學(xué)習(xí)第二段：

　　⑴ 自己練習(xí)讀第二段，提出要求：

　�、� 讀出仙桃石的特點(diǎn)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?

　　③ 讀了這一段你知道了什么?

　�、� 集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

　　六、拓展練習(xí)說(shuō)說(shuō)、寫寫、畫畫

　　課文中描寫出來(lái)的.奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽聽;或把它們畫出來(lái)給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師給大家說(shuō)說(shuō)，或把畫給大家看看。

　　1、出示要求：

　　選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

　　2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視檢查。

　　3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。

　　(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)

　　七、作業(yè)

　　1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?

　　2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽搜集信息，進(jìn)一步了解黃山奇石的神奇。

　　2、通過(guò)觀察、想象給怪石起名字，并模仿課文的寫法，把一塊石頭寫具體。

　　3、通過(guò)小組合作寫一個(gè)并列或總分結(jié)構(gòu)的段落。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、搜集黃山奇石的資料

　　1、除了課文中提到的，黃山還有許多神奇而又有趣的石頭，想去欣賞一下嗎？那我們就按平時(shí)的方法上網(wǎng)去看一看。

　　2、你從網(wǎng)上了解到了黃山奇石的哪些資料？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度搜集資料，反饋信息，集體交流反饋。

　　大致包括以下幾個(gè)層面：

　�、啪W(wǎng)上已有名字的奇石，通過(guò)觀察談?wù)勅∶�的原因�?/p>

　　⑵發(fā)揮想象，給已有名字的奇石取更好的名字，簡(jiǎn)要說(shuō)明原由。

　　⑶給那些不知名的奇石取名字。

　�、日�錄描寫奇石的好詞佳句及古詩(shī)文，進(jìn)行有感情地朗讀……

　　二、寫作訓(xùn)練

　　1、大家剛才的意見都有道理，要想讓別人心服口服，咱們就學(xué)著課文的寫法來(lái)描述一下，用幾句話把它寫具體，行嗎？

　　2、反饋評(píng)價(jià)，重點(diǎn)把握以下幾個(gè)問題：

　　⑴字詞、標(biāo)點(diǎn)。

　�。ㄆ媸�名稱用引號(hào)。）

　　⑵行文通順，想象合理：

　　同學(xué)們的奇思妙想令人佩服，那么如何將這些內(nèi)容組合成段呢？（兩個(gè)內(nèi)容連成并列段）下面和你的伙伴合作，組成一個(gè)并列短式。

　　3、成果展示，集體評(píng)價(jià)：

　　重點(diǎn)把握以下幾個(gè)問題：

　�、胚B接句的使用。

　�、苾蓚�(gè)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)，如用詞、行文等。

　　4、看到那么多同學(xué)經(jīng)過(guò)合作都有了自己的勞動(dòng)成果，老師特別高興。相信你們的`爸爸媽媽更樂意欣賞你們的文章，課后大家把自己的文章帶給家人去欣賞吧。

　　5、課后我們可以繼續(xù)互相欣賞、交流文章，并把你的想法寫在文章的后面，好嗎？

　　三、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，黃山除了有著名的怪石，還有許多變化莫測(cè)的自然景觀。你們還想知道什么？

　　⑴關(guān)于“四絕”的話題……

　�、脐P(guān)于奇石成因的話題……

　�、顷P(guān)于自然環(huán)境保護(hù)的話題……

　　2、課后讓我們繼續(xù)在網(wǎng)上查找資料，更深入地去了解黃山。

　　設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程，目的是圍繞我們“小精靈”特色班的“樂學(xué)”特色，引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，不滿足于單純的課內(nèi)知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，掌握更多的有關(guān)黃山奇石的知識(shí)，知道黃山林木茂盛，云蒸霧涌，自然景色變幻莫測(cè)，課文中所提到的怪石與奇松、云海、溫泉并稱為“四絕”。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的查找和課外的拓展延伸，同學(xué)們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，對(duì)祖國(guó)大好河山也有了初步的了解和更深的向往，學(xué)習(xí)的欲望自然也就大大加深了，從而從根本上挖掘了孩子們樂學(xué)的潛能。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　１、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？

　　２、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。

　�。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑嚾ツ抢锟纯�。）

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

　　三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

　�。薄⒖�，那塊石頭像什么？

　�。ǔ鍪緬靾D一：仙桃石。）

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？

　�。场⑺鼮槭裁床唤小按筇沂�”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）

　�。�、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）

　　（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）

　�。�、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？

　�。�、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

　　四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)

　�。薄⑽覀儸F(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？

　　在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

　　２、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸

　�。�、哇，黃山的石頭可真──

　�。�、那里是一般的有趣嗎？

　　六、自問自答：請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

　　你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

　　【教學(xué)反思】

　　在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的`表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　�。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。）

　　2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　�。�聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）

　　識(shí)字

　　1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

　　2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識(shí)字方法。

　　5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

　　（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的'方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

　　3、小組合作通讀全文。

　�。òl(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）

　　寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

　　3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，能夠熟練地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　�。病�學(xué)會(huì)文中的１1個(gè)生字，并隨機(jī)理解“尤其、陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、學(xué)習(xí)課文１—２自然段。背誦第二自然段，感受“猴子觀海”與“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入：（隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”字，明確黃山的地理位置）

　�。�、同學(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，在我國(guó)安徽省南部。（板書：安徽）

　�。ò鍟�的效果可以加深學(xué)生對(duì)“安徽”的印象，也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆）

　�。�、 隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”。

　　這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆

　　“系”描紅，以加深印象）組個(gè)詞。

　　（掌握生字“徽”的字形是難點(diǎn)，通過(guò)當(dāng)堂放大板書，描紅“系”字，很直觀的讓學(xué)生掌握了字形。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù)，也

　　使同學(xué)們對(duì)黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。）

　　１、那么對(duì)于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）

　　（我通過(guò)對(duì)黃山“四絕”的簡(jiǎn)介、點(diǎn)評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，肯定他們的課外知識(shí)，使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)

　　生已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）

　�。�、我這里也有介紹黃山的一段話。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對(duì)這個(gè)美麗神奇的地方你有什么想法？

　�。ㄟ@一段的引入自然巧妙，通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)黃山的感想，初步培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情，從而做到感情朗讀。

　　３、讓我們帶著感情讀讀這一段吧！

　�。础ⅰ坝绕洹笔鞘裁匆馑�？（特別），對(duì)！黃山的怪石特別神奇。請(qǐng)你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？

　�。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜課題，即新穎獨(dú)特又自然有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　５、齊讀課題。

　　三、初讀課文。（了解課文內(nèi)容，讀熟課文，學(xué)會(huì)十個(gè)生字。）

　　１、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通難讀的句子，并仔細(xì)想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標(biāo)出。

　　（讓學(xué)生帶著問題讀課文，有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力）

　　２、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）

　�。场�師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號(hào)？

　　（適時(shí)地出示 “引號(hào)”，使學(xué)生明白了“引號(hào)”的作用。）

　　４、這些名字多有趣��！請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆凶涛兜刈x讀課文，老師看看你們的表情就知道誰(shuí)讀得好，待會(huì)請(qǐng)他讀給大家聽。（師巡視，指導(dǎo)）

　�。ń處煶錆M激情的話語(yǔ)也會(huì)感染學(xué)生）

　�。�、指名讀，評(píng)價(jià)。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒有，下一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生字）

　　６、針對(duì)剛才的朗讀中的小問題，再快速讀讀課文，并以最快的.速度學(xué)會(huì)課后的十個(gè)生字。

　�。▽訉油七M(jìn)的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠，倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習(xí)１０個(gè)生字”這一目標(biāo)，因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)有

　　較強(qiáng)的識(shí)字能力。）

　　７、反饋生字：膊、琴（引導(dǎo)學(xué)生觀察，寫這兩個(gè)字應(yīng)注意什么）

　�。ń虒W(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng)）

　�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）

　　三．學(xué)習(xí)第三自然段。（感受“猴子觀海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）

　　1．課文哪個(gè)自然段向我們介紹的奇石最有趣？

　　2．指名讀這一段，其他同學(xué)思考：“猴子觀�！庇腥ぴ谀睦铮�

　�、� 生：樣子有趣

　　師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我

　　則充滿童趣地問：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯觀）你們都被 ——（吸引了，迷住了）

　�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問、引導(dǎo)，使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。）

　�、趲煟耗銖奈闹械哪膫�(gè)詞可以看出小猴子被吸引了？“一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（小猴子專心致志、聚精會(huì)神……）

　　小猴子在哪里專心致志、聚精會(huì)神地觀海？什么是“陡峭”？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象“小猴子”的神態(tài)，加深對(duì)課文的理解。）

　�、壅l(shuí)能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評(píng)價(jià)：真有趣，太有趣了�。�

　　（老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子們充滿自信）

　　3．讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）

　　生：它的衣服像仙人穿的。

　　生：它的帽子也是仙人戴的。

　　生：它好像還有胡子。（如果學(xué)生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。）

　　師捋著胡子說(shuō)：“真神奇啊，它的穿著打扮真像一位仙人！”

　　生笑

　�。ㄎ倚蜗蟮闹�體語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的解說(shuō)、多元機(jī)智的評(píng)價(jià)……將我的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)，孩子們學(xué)得輕松愉快。）

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這塊奇石的贊美之情）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的８?jìng)�(gè)生字的筆劃筆順。

　�。病⒆x熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。

　　３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙，學(xué)生邊聽邊想或思考，聽完后說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩節(jié)課。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文

　�。薄⒆杂勺x，要求：

　　借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　�。�、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　�。场⑿〗M合作讀，要求：

　　彼此幫助，讀得流暢。

　　４、大組賽，要求：

　　比比哪組讀得有情感？

　　二、生字學(xué)習(xí)

　　游戲檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，然后有針對(duì)性地開展各種形式的識(shí)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生認(rèn)讀不牢的字進(jìn)行鞏固。

　　三、老師范讀

　　要讀出黃山石的'奇，表達(dá)出對(duì)黃山的贊嘆。

　　學(xué)生聽后可說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)、疑問。

　　四、自讀課文

　　學(xué)生再次自讀課文，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字。

　　五、寫字

　�。�、教師出示本課生字。

　�。�、問問學(xué)生：

　　你都記住那些字了，能談?wù)勀阌涀值姆椒▎幔?/p>

　�。场⒔處熤攸c(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順：

　　區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。

　　六、練習(xí)

　　抄寫本課生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟

　�。�、復(fù)習(xí)抽讀本課生字詞。

　�。�、教讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。

　　３、自讀、齊讀課文：

　　⑴看圖讀，啟發(fā)想象，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么？

　�、圃倮首x相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。

　�、亲x讀、想想、說(shuō)說(shuō)，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。

　�。�、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽。

　　５、背誦喜歡的自然段及課文。

　　二、交流

　　把準(zhǔn)備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來(lái)，給小朋友介紹奇石的樣子。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)15

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